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1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

第一，應(yīng)設(shè)置多類(lèi)型、層次化的培養(yǎng)計(jì)劃。在設(shè)置科技創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，可考慮施行以下兩類(lèi)計(jì)劃：第一類(lèi)是非學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃，包括課程計(jì)劃和輔修計(jì)劃。第二類(lèi)為學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)過(guò)培養(yǎng)的符合畢業(yè)條件者會(huì)獲得相應(yīng)學(xué)位，包括本科、碩士、博士三個(gè)層次。把創(chuàng)業(yè)能力內(nèi)容整合到課程計(jì)劃、輔修計(jì)劃、學(xué)位培養(yǎng)計(jì)劃中。第二，加強(qiáng)科技創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。第三，在課程開(kāi)發(fā)形式上，可由學(xué)校的分管教學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)處長(zhǎng)和院長(zhǎng)們組成“創(chuàng)業(yè)課程專家小組或領(lǐng)導(dǎo)小組”，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)開(kāi)發(fā)體系。

2加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校通過(guò)打造專業(yè)的創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化的建設(shè)，提升教師對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育水平和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)能力。在實(shí)際的師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校要注意培養(yǎng)多種類(lèi)型的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人才，努力推動(dòng)師資隊(duì)伍人員構(gòu)成的多樣化，既有理論性導(dǎo)師，又有實(shí)踐性導(dǎo)師；既有專職教師，又有兼職教師。同時(shí)還要把培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力統(tǒng)一到整個(gè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)的規(guī)劃當(dāng)中。如學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)一些專家學(xué)者來(lái)學(xué)校舉辦就業(yè)指導(dǎo)講座，同時(shí)選拔一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教研人才參加國(guó)內(nèi)外知名的培訓(xùn)班，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，引進(jìn)并培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才。除了建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍以外，還可以進(jìn)行社會(huì)公開(kāi)選聘，聘請(qǐng)科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)人才。另外，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐就業(yè)平臺(tái)。

3營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍

首先，是要充分發(fā)揮“校友會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)榜樣人物”等的示范作用。比如，邀請(qǐng)校友分享親身的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)方面激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立校園創(chuàng)業(yè)人物榜。其次，要形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校風(fēng)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自我激勵(lì)水平，激勵(lì)他們思考和解決具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，提升科學(xué)技術(shù)發(fā)明能力和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)水平。此外，要營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，比如，允許學(xué)生以參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目代替學(xué)分；允許其先創(chuàng)業(yè)，保留學(xué)籍將來(lái)再完成學(xué)業(yè)。

4建立健全創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制

高校應(yīng)該構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的結(jié)果評(píng)估機(jī)制，即高校應(yīng)該對(duì)所培養(yǎng)的工程科技人才進(jìn)行跟蹤調(diào)查，搜集其對(duì)學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)施措施等的評(píng)價(jià)信息及要求，然后對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機(jī)制進(jìn)行完善。一是要確定創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)效果指標(biāo)?？梢钥紤]以學(xué)生年創(chuàng)業(yè)成功率作為該指標(biāo)的度量。二是建立個(gè)體創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展檔案。工程科技人才創(chuàng)業(yè)能力結(jié)果評(píng)估可根據(jù)畢業(yè)校友對(duì)學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃的反饋，建立學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展檔案來(lái)施行。

作者：高樹(shù)昱單位：浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院