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一、跨文化交際能力培養(yǎng)的要素分析

跨文化能力是綜合的，多維的概念。筆者借鑒國內(nèi)外多位該領(lǐng)域?qū)＜业难芯砍晒鶕?jù)高職生的語言能力和跨文化能力的現(xiàn)狀，結(jié)合我校外語教學(xué)開展的實(shí)踐，深入分析了影響跨文化交際能的四大要素。

二、跨文化交際能力培養(yǎng)的途徑分析和實(shí)踐

（一）重視文化對(duì)比，提高學(xué)生對(duì)異文化的敏感度

跨文化交際的內(nèi)涵是：建立在母語文化的基礎(chǔ)上，對(duì)目的語文化的了解，理解和信息的交互。因此，在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生通過英，漢兩種語言的對(duì)比以及分析中西文化的差異，能夠加深學(xué)生對(duì)目的語國家文化的認(rèn)識(shí)，也有助于提高學(xué)生對(duì)異文化的敏感度，理解和尊重異域文化。當(dāng)然，通過對(duì)比與反思本族文化，亦可加深對(duì)本族文化的的理解，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)本族語言文化的負(fù)遷移。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生挖掘教學(xué)材料中有關(guān)文化的信息和文化背景信息，進(jìn)行“文化導(dǎo)入”，培養(yǎng)良好的“文化”學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷地拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化的敏感度。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生選修“文化”類課程，喚起學(xué)生文化學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力

跨文化交際能力的培養(yǎng)只依靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到預(yù)期效果的，在課堂外鼓勵(lì)學(xué)生選修學(xué)校開設(shè)的文化類課程，文化類講座。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在多元化的文化場景下完成實(shí)際生活，學(xué)習(xí)，研究等多文化交際的實(shí)際任務(wù)，從而喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，潛移默化中提高學(xué)生自身的跨文化交際能力。課堂外，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀以及推薦具有一定文化北京的影視作品的欣賞是彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足，有些文化賞析無法延展的極佳途徑。

（三）在實(shí)踐中提高學(xué)生的語言技術(shù)技能

認(rèn)識(shí)和知識(shí)在轉(zhuǎn)化成技能時(shí)，才有其實(shí)在的意義。教師要不斷創(chuàng)造和尋找適合學(xué)生實(shí)踐能力的平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生完成成功交際以提高交際技術(shù)。在教學(xué)中，可開展有關(guān)于文化誤解的案例的分析與辯論，從理論的角度合理過度到實(shí)踐技能的培養(yǎng)。也可開展職場環(huán)境下的仿真跨文化交際場景，把跨文化培養(yǎng)合理融入技術(shù)和技能的培養(yǎng)，如接聽電話的技巧，會(huì)議籌備以及溝通的技巧，談判溝通的技巧，商務(wù)郵件交流的技巧，宴會(huì)禮儀的技巧等等。

三、結(jié)語

高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了畢業(yè)后在工作中順利處理有關(guān)涉外業(yè)務(wù)的需要，英語的交際能力對(duì)他們來說尤為重要。拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)高職生的跨文化交際能力是高職英語教學(xué)研究和實(shí)踐領(lǐng)域需求與挑戰(zhàn)。

作者：李博單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)部