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一、實(shí)踐課開發(fā)的基本原則

對實(shí)踐課程的開發(fā)可以解釋為：解決現(xiàn)有實(shí)踐課程開發(fā)理論所存在的問題以滿足實(shí)踐課程的要求，實(shí)踐課程開發(fā)研究為實(shí)踐課程開發(fā)提供了一種新的研究思路?！巴ㄟ^研究開發(fā)和設(shè)計的原理以及各種可重用的技術(shù)來嘗試解決世紀(jì)的教育教學(xué)問題，并在這個過程中體驗(yàn)、理解教育教學(xué)規(guī)律，以形成對教育教學(xué)規(guī)律的獨(dú)特認(rèn)識的研究取向”。高等教育學(xué)校教育目標(biāo)如果一旦確定，就應(yīng)該構(gòu)建、展開、研發(fā)一個與教育目標(biāo)的實(shí)踐課程相輔相成的體系。既要科學(xué)也得合理，最好可以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的實(shí)踐課程體系，是一個非常靈活、非常全面的能夠得到很大效益的實(shí)踐課程方案。必須根據(jù)教育目標(biāo)所界定的規(guī)格、層次及其職業(yè)崗位職責(zé)任務(wù)，科學(xué)合理地組合實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及其教學(xué)目標(biāo)，必須要擁有四個理念。

（一）多元化根據(jù)企業(yè)對勞動者知識結(jié)構(gòu)的需求，要求高等教育必須使受教育者具有跨崗位、跨職業(yè)的能力。滿足這種需求，就要開發(fā)多元化實(shí)踐課程。

（二）重視實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)能力教育的一個重要支撐點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)，因此，設(shè)置實(shí)踐課程既要充分體現(xiàn)崗位資格所需要實(shí)踐的內(nèi)容，又要體現(xiàn)交叉復(fù)合崗位和職業(yè)的實(shí)踐形式，還要體現(xiàn)各種實(shí)踐的可操作性。

（三）前瞻性辦教育有教育的規(guī)律，培養(yǎng)人才具有理念，這就要求實(shí)踐課程設(shè)置必須對未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢、未來人才市場需求作出準(zhǔn)確分析和預(yù)測。

（四）目的性市場經(jīng)濟(jì)以盈利為主要標(biāo)志，因而勢必不斷引進(jìn)新設(shè)備、利用新技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品，而辦教育很難跟蹤這種變化。與其“忙于追趕”，不如加強(qiáng)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生潛在能力，設(shè)置基礎(chǔ)性實(shí)踐課程，如在財會專業(yè)中，加強(qiáng)會計基礎(chǔ)知識教學(xué)，強(qiáng)化財會工作的基本核算方法和基本操作規(guī)范的訓(xùn)練。

二、CBE模式在我國應(yīng)用型高等院校大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

CBE指的是能力為基礎(chǔ)的教育。CBE模式是用從事某一具體職業(yè)所應(yīng)該具備的能力以此出發(fā)來確定評估教學(xué)效果、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)的一種實(shí)踐模式與教學(xué)思想。以提供產(chǎn)業(yè)界和社會對培訓(xùn)對象履行崗位職責(zé)所需要的能力為基本原則，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)過程中的主體地位是學(xué)生。大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱，是我國各高校普遍存在的問題。而CBE模式的好處，恰在與產(chǎn)業(yè)界的合作密切，產(chǎn)業(yè)界在開發(fā)學(xué)校實(shí)踐課程中的介入程度高，畢業(yè)生的實(shí)踐能力強(qiáng)，更符合企業(yè)的人才培養(yǎng)要求。因而，要想深化我國高校的教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，就應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)CBE模式。

三、實(shí)踐課程對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義

（一）實(shí)踐課程開發(fā)的必然要求用人單位本著自己的效益來進(jìn)行考慮，多數(shù)要求面試者掌握一定的經(jīng)驗(yàn)，給新員工的培訓(xùn)又短又少，等待著畢業(yè)的學(xué)生剛剛走入工作崗位的時候最大感受是缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在卻因?yàn)樽陨淼念~實(shí)踐能力不足與自己夢寐以求的崗位擦肩而過，所以，大學(xué)生能夠在學(xué)校的期間培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力已成為畢業(yè)質(zhì)量的一個重要標(biāo)志，也是應(yīng)用型高等教育實(shí)踐課程開發(fā)的要求。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)大力加強(qiáng)實(shí)習(xí)資金投入，提升專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)能力，建設(shè)一批實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)基地，才能使學(xué)生的綜合能力得以提高，真正做到學(xué)有所長，學(xué)以致用。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以解釋為是應(yīng)用型本科院校的一種基本的實(shí)踐課程。就現(xiàn)在情況來看，想要提高實(shí)習(xí)效果，有很多的實(shí)際困難。校外實(shí)習(xí)成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)要?dú)v經(jīng)的一個過成來說，人們有不同的看法。在“看淡專業(yè)、重視基礎(chǔ)”的情境下，能夠正確的認(rèn)識應(yīng)用型高等教育實(shí)踐課程模式對學(xué)生培養(yǎng)使我們要深入探討的問題。大學(xué)生應(yīng)該是在普通教育的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的專長，才可能滿足社會形形色色的需求。現(xiàn)實(shí)情況既是如此，令人擔(dān)憂，許多大學(xué)生在找工作時對專業(yè)的專業(yè)術(shù)語、專業(yè)工作流程、工作范圍基本不了解。

四、實(shí)踐課程最重視的是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高

基本的基礎(chǔ)教育文化教育實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)和心理素質(zhì)，較大的提高學(xué)生潛在的發(fā)展能力和廣泛的適應(yīng)能力。

（一）實(shí)踐課程中，每個實(shí)踐課程模塊也設(shè)置了核心的實(shí)踐課程，即把理論與實(shí)際結(jié)合在一起，學(xué)生能夠借助各種儀器設(shè)備、各種實(shí)習(xí)基地，通過接觸來獲取直接經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)技能、技巧。

（二）我們現(xiàn)在的實(shí)踐課大多以驗(yàn)證性為主，而對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性、設(shè)計性實(shí)踐太少，學(xué)生即使參加，興趣也不濃。現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校如若加強(qiáng)實(shí)踐課程的教學(xué)工作則應(yīng)從思想上提高認(rèn)識，實(shí)踐教學(xué)在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科研能力和創(chuàng)新能力。所以又要求我們積極改革。

作者：陳步楊婷婷單位：齊齊哈爾工程學(xué)院