前言：本站為你精心整理了中學(xué)美術(shù)教育缺口范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、中學(xué)美術(shù)教育的重要意義

中學(xué)生正處于生理和心理快速成長(zhǎng)的時(shí)期，而在這一階段對(duì)他們進(jìn)行良好的素質(zhì)教育能夠取得很好的效果。因此，中學(xué)美術(shù)教學(xué)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一項(xiàng)課程，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1．培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)綜合素養(yǎng)較強(qiáng)的人才的需求也越來越大，中學(xué)作為學(xué)生人生之中最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，這一階段的良好教育將會(huì)影響他們的一生。特別是當(dāng)前教育部門要求學(xué)生全面發(fā)展，美術(shù)教學(xué)在這一過程中有著極其重要的作用。美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，教師通過良好的教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的欣賞能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生具有一定的繪畫基礎(chǔ)，拓展學(xué)生才藝。另外，美術(shù)是源于生活的，美術(shù)教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感知能力，使他們發(fā)現(xiàn)生活之美。

2．培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)

中學(xué)生正處于心理快速發(fā)展的階段，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的心理教育極其重要。美術(shù)由于其自身就包含了情感和理性、腦力和體力等因素，它對(duì)于促進(jìn)人的全面發(fā)展具有獨(dú)特的作用。特別是受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，學(xué)生長(zhǎng)期處于一種煩躁的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣不利于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。美術(shù)教學(xué)可以讓學(xué)生從繁忙的學(xué)習(xí)生活中解脫出來，體會(huì)到藝術(shù)的優(yōu)美，放松身心，體會(huì)到藝術(shù)的意義與價(jià)值，在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，為其他課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力

美術(shù)教學(xué)并不只是讓學(xué)生欣賞繪畫作品，它的另外一個(gè)重要意義是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造能力。各種優(yōu)秀的美術(shù)作品都是靠作者們創(chuàng)造出來的，因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，可以將學(xué)生的創(chuàng)造力推到一定的高度。另外，美術(shù)還是創(chuàng)造美的過程，作為一門綜合的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅包括創(chuàng)造美，還包括發(fā)現(xiàn)美。教師通過培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力，不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，還能使他們對(duì)日常的學(xué)習(xí)生活更有信心。

二、當(dāng)前我國(guó)中學(xué)美術(shù)教育存在的不足

由于某些因素的存在，我國(guó)的中學(xué)美術(shù)教學(xué)受到很大程度的影響，在近幾年才正式走進(jìn)中學(xué)生的課堂，由于相關(guān)準(zhǔn)備條件的不充分，我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)還存在著很多的不足，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1．美術(shù)教學(xué)不受重視

應(yīng)試教育制度可以說是影響我國(guó)素質(zhì)教育難以進(jìn)行的重要因素。經(jīng)過漫長(zhǎng)的時(shí)期，應(yīng)試教育依然在中學(xué)教學(xué)的過程中發(fā)揮著它獨(dú)特的作用。初中生為了考入好的高中而拼命地學(xué)習(xí)文化知識(shí)；高中生為了考入理想的大學(xué)也拼命地奮斗。雖然教育部門規(guī)定了中學(xué)素質(zhì)教育的課程，如音樂、美術(shù)、體育等，但是很多學(xué)校為了提升自己的升學(xué)率，往往導(dǎo)致這些課程形同虛設(shè)，有的學(xué)校甚至不設(shè)置美術(shù)課程，這樣美術(shù)便不具有絲毫教育意義了。由于這種教學(xué)觀念的影響，美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)中得不到重視，不僅學(xué)科教學(xué)地位低下，學(xué)科教師的地位也受到一定的影響。學(xué)校安排的課程也很不合理，一周之中往往只有一節(jié)美術(shù)課。此外，由于一些學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，無法對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，這也導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)在中學(xué)課堂中的地位低下。

2．美術(shù)教師自身素質(zhì)不高

由于對(duì)美術(shù)教學(xué)觀念的不正確認(rèn)識(shí)，當(dāng)前我國(guó)中學(xué)在選擇美術(shù)教師時(shí)也沒有很嚴(yán)格的要求，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，聘請(qǐng)途徑。很多學(xué)校聘請(qǐng)的美術(shù)教師都是非專業(yè)的，他們有的是校內(nèi)的音樂教師兼任的，有的是從一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的，還有的是美術(shù)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，但缺乏一定的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這也導(dǎo)致了當(dāng)前美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不強(qiáng)；其次，教師責(zé)任心不強(qiáng)。由于美術(shù)教學(xué)不受學(xué)校和學(xué)生的重視，很多美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)都保持得過且過的態(tài)度，只對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一些基本的講解，省略一些比較專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，這在很大程度上打擊了一些想學(xué)美術(shù)的學(xué)生的積極性。美術(shù)教師專業(yè)水平和道德素養(yǎng)不高，對(duì)學(xué)生缺乏一定的責(zé)任感，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂不感興趣，在美術(shù)課堂經(jīng)?？雌渌麑W(xué)科的書和作業(yè)，認(rèn)為美術(shù)課堂就是休息的地方。

3．美術(shù)教學(xué)脫離生活實(shí)際

美術(shù)是源于生活的，畫家們從生活中的一些事物獲取靈感之后進(jìn)行創(chuàng)作，從而將生活中的美用畫卷等展示出來。然而，我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)脫離了實(shí)際生活，由于課程安排得較少，很多美術(shù)教師往往將美術(shù)教學(xué)局限于課堂，基本不帶學(xué)生到外面進(jìn)行寫生創(chuàng)作。很多美術(shù)教師在課堂上都是為學(xué)生講解一些美術(shù)的理論知識(shí)，或繪制一些簡(jiǎn)單物體，這種教學(xué)模式脫離了實(shí)際生活，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與此同時(shí)，由于學(xué)生不能從實(shí)際生活中體驗(yàn)美術(shù)，還導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造能力受到一定的限制，很不利于學(xué)生多方面素質(zhì)的綜合發(fā)展。

總之，由于多方面因素的存在，我國(guó)當(dāng)前的美術(shù)教育還存在著很大的問題，相關(guān)的教育部門要對(duì)其高度重視。特別是在新形勢(shì)的影響下，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，教育者要認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)中的不足，積極改善，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。