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一、學生成為問題學生的原因分析

造成現(xiàn)今學生心理不健康的原因有多方面因素。從家庭方面看,獨生子的現(xiàn)象使家長對子女的管理模式往往是:在物質(zhì)享受上百般遷就,在學習成績上百般苛求。前者使他們?nèi)鄙傩睦沓惺芰Φ腻憻挾笳哂质顾麄兠媾R壓力,這樣的管教模式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時,父母就業(yè)和再就業(yè)的壓力又使家庭往往成為宣泄的場所,導致家庭氣氛的下降,又加劇了其子女的心理不平衡。從學校方面看,在呼喚課改的同時,毋庸置疑,相當多的學校還是抱著考分這個飯碗不放。學生的“能力”都量化到分數(shù)上,分數(shù)競爭激烈,學生對自我價值認識不足,自信心缺乏,難以發(fā)揮內(nèi)在潛力,常處于焦慮、擔憂、挫折等不平衡心理狀態(tài)。從社會風氣方面看,低級網(wǎng)吧,黃色錄像廳,黃色書刊等的流行,無不引誘,腐蝕著幼小的心靈深處。許多研究表明,諸如自卑、敵對、偏執(zhí)、恐怖等心理問題往往就是引發(fā)攻擊、暴力沖突,甚至是青少年犯罪等反社會行為和精神失常的內(nèi)部原因。

二、對問題學生進行心理健康教育的幾種途徑

1.建立和諧融洽的新型師生關(guān)系

首先教師要不斷豐富自己的知識,改善自己的教學藝術(shù),以淵博的知識征服學生,以生動的語言吸引學生,以豪邁的激情感染學生;其次,教師要熱愛學生,做學生的朋友。在教學過程中,教師應給學生以慈母般的愛,真誠地喜歡他們,愛護他們,信任他們,尊重他們,做他們的良師益友;第三,教師要發(fā)揚教育民主,善于傾聽學生的意見,多與學生接觸,使學生感到教師的親切、“可愛”,從而產(chǎn)生對教師的信任感,實現(xiàn)師生之間的心理交融;第四,教師要對學生一視同仁,公平對待,對學生的缺點錯誤進行耐心的教育,能與學生心理互換,設身處地的為學生著想,理解學生的意見和要求,滿足學生的正當需求。

2.緊抓課堂機遇,培養(yǎng)健康心理

課堂是教育教學的主陣地。抓住課堂契機,來培養(yǎng)學生的健康心理,應是心理健康教育的基本出發(fā)點。在現(xiàn)代信息社會,青少年的獨立性,自主性大大增強,教師只有轉(zhuǎn)變觀念,緊抓45分鐘,增加師生心理相容性,幫助問題學生解除顧慮,擺脫消極態(tài)度,促使他們從舊的習慣勢力的束縛中解放出來。

3.做好學習輔導,培養(yǎng)健康心理

(1)學習態(tài)度。學生對學科學習的態(tài)度是積極還是消極,信心是越強還是越弱,這必須引起教育者的關(guān)注,事實上關(guān)注的實質(zhì)就是尊重,關(guān)心,牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。不僅如此,教師還要贊賞每一個學生的獨特性,興趣,愛好,專長;贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的成績;贊賞每一個學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意;贊賞每一個學生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越。(2)學習方法。學習方法不正確是問題學生普遍存在的問題。在低年級階段,根據(jù)學生個體基礎,教師幫助學生制定學習計劃、自習課計劃、復習計劃、短期目標、長期目標等,具體到幫助安排一節(jié)自習課學什么、如何學;在高年級階段,幫助學生了解自身的學習基礎和學習特點,幫助其學會制定計劃和目標,學會學什么、如何學、何時學,最終達到培養(yǎng)學生學會學習的能力。(3)學習習慣。習慣是一種后天獲得的趨于穩(wěn)定的動力定型。良好的學習習慣一方面可以幫助學生節(jié)省學習時間,提高學習效率;另一方面可以減少學習過程中的差錯,有利于養(yǎng)成勤于思考、敢于攻克難關(guān)的習慣。

4.注重學生全面發(fā)展,科學評價每個問題學生

(1)評價不是為了證明,而是為了發(fā)展。淡化考試的功能,淡化分數(shù)的概念,使“考、考、考,老師的法寶,分、分、分學生的命根”這句流行了多少年的話成為歷史。(2)評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢?就是評價的標準,評價的工具。如果用一把尺子來量,肯定會把問題學生評下去。(3)評價中應遵循“沒有最好,只有更好”。學生在這種只有更好的評價激勵下,會不斷的追求,不斷的探索和攀登。問題學生才能不斷進步。

5.學校、家庭、社會教育的共同合作

長期表明,在教育學生特別是后進生問題上,校外教育與校內(nèi)教育配合很是不夠。故在后進生轉(zhuǎn)化過程中,必須要得到社會,有關(guān)部門或單位,家長(包括他們的親戚朋友)的配合,對孩子產(chǎn)生方向一致的“教育合力”,最終達到共同教育問題學生的目的。