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一、多途徑地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是提高課堂效率的根本保證。

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼缭?000多年前就提出了愛(ài)好和興趣是學(xué)習(xí)的最佳途徑的觀點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身的興趣。”我國(guó)教育家程頤提出“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。這都是說(shuō)，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)，濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可采用以下幾條途徑：

1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)有理數(shù)的乘方時(shí)，可講述這樣一個(gè)故事：古時(shí)候，在某個(gè)王國(guó)里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國(guó)際象棋，獻(xiàn)給了國(guó)王，國(guó)王從此迷上了下棋．為了對(duì)聰明的大臣表示感謝，國(guó)王答應(yīng)滿足這個(gè)大臣的一個(gè)要求．大臣說(shuō)：“就在這個(gè)棋盤(pán)上放一些米粒吧，第一格放一粒米，第二格放2粒米，第三格放4粒米，然后是8粒米、16粒米、32粒米、一直到第64格．”“你真傻，就要這么一點(diǎn)米粒?”國(guó)王哈哈大笑．大臣說(shuō)：“恐怕您的國(guó)庫(kù)里也沒(méi)有這么多米!”你認(rèn)為國(guó)王的國(guó)庫(kù)里有這么多米嗎?這個(gè)故事，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)也是一門(mén)有趣的學(xué)科．

2．采用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒、意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用．”好動(dòng)好玩是孩子的天性，教師如果在課堂上恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的的游戲，不僅能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)也能極大地滿足學(xué)生的心理需求，使他們積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，就能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，能使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)、在樂(lè)中思考，使教學(xué)收到事半功倍的效果．如在((可能性的大小》教學(xué)中，我讓每個(gè)學(xué)習(xí)小組模擬現(xiàn)實(shí)情境做轉(zhuǎn)盤(pán)游戲：課前將轉(zhuǎn)盤(pán)分成大小不等的幾個(gè)扇形，并分別涂上紅、黃、綠、黑四種不同的顏色，它們分別表示一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與，再在課堂上讓各個(gè)小組都動(dòng)手做轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲，并對(duì)中獎(jiǎng)結(jié)果作了記錄．游戲后，我問(wèn)同學(xué)們：“你在轉(zhuǎn)出結(jié)果之前，頭腦里會(huì)想些什么?”“猜我會(huì)得什么獎(jiǎng)?”“可能得什么獎(jiǎng)?”我緊接著問(wèn)：“有四種可能：一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、謝謝參與．”“每個(gè)獎(jiǎng)次出現(xiàn)的可能性相同嗎?”“不相同，圓心角越大，可能性越大．”學(xué)生通過(guò)玩游戲，加深了對(duì)可能性的理解，充分感受到事件發(fā)生的可能性大小是不一樣的：事件發(fā)生的可能性大小是由事件發(fā)生的條件決定的，而不是運(yùn)氣的問(wèn)題．這樣的處理符合學(xué)生的心理特征，也最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性．

二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)。

根據(jù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)就有興趣，易于接受，就會(huì)收到良好的效果。數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適宜于內(nèi)容的不同特點(diǎn)，才能提高教學(xué)效果。數(shù)的運(yùn)算教學(xué)要結(jié)合具體情境，使學(xué)生探索、體驗(yàn)、思考、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出運(yùn)算的過(guò)程，理解運(yùn)算的意義，體會(huì)計(jì)算的必要性，掌握基本的運(yùn)算法則和筆算技能，學(xué)會(huì)選擇合適的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，養(yǎng)成估算的習(xí)慣解決問(wèn)題教學(xué)應(yīng)采取“問(wèn)題情境一建立模型一一解釋?xiě)?yīng)用”的過(guò)程，教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富的問(wèn)題情境中，建立數(shù)學(xué)模型并解釋和應(yīng)用，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；空間與圖形的教學(xué)要在豐富的現(xiàn)實(shí)背景中，通過(guò)觀察、操作、想象、比較、思考等多種方式探索圖形的性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形的位置、圖形的度量等。在觀察物體、拼擺圖形、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，欣賞豐富多彩的圖形世界，體會(huì)圖形在現(xiàn)實(shí)世界中的廣泛存在；統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，使他們經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理推斷，初步感知事件發(fā)生的不確定性和可能性及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意義，面對(duì)不確定情境或大量數(shù)據(jù)時(shí)能做出合理的決策。

三、充分利用教學(xué)媒體是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

多媒體是必不可少的輔助教學(xué)手段，它可以使抽象的知識(shí)具體化、直觀化、形象化。(如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等)，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)了現(xiàn)代化教學(xué)媒體(如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等)，使二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，可以幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，因此教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇必要的教學(xué)手段。如在教學(xué)“幾何圖形”內(nèi)容時(shí)，使用電教手段，讓靜止的幾何圖形動(dòng)態(tài)化，能較好地使學(xué)生理解知識(shí)，掌握方法。這樣使學(xué)生視、聽(tīng)觸覺(jué)同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生多實(shí)踐是提高課堂教學(xué)效率的后續(xù)保障。

課堂練習(xí)是為學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)服務(wù)的，學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)理解和掌握所學(xué)知識(shí)、形成技能和技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，所以課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)高質(zhì)量的課堂練習(xí)呢?首先，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有一定的數(shù)量和質(zhì)量，基本題要練足練好，要確保學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)提高題要能真正發(fā)揮其作用，要能發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力，不可只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量。其次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有層次、有坡度、有變化、有發(fā)展，要避免不必要的重復(fù)練習(xí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，不可重發(fā)展提高題的練習(xí)而輕基本題的練習(xí)。再次，課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)練、難點(diǎn)知識(shí)反復(fù)練，對(duì)于學(xué)生容易混淆的知識(shí)，要設(shè)計(jì)一些新舊知識(shí)的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)。這樣精心的設(shè)計(jì)使不同類型的學(xué)生樂(lè)做、能做，往往還是多選、多做。既充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”，又為提高課堂教學(xué)效率起到了后續(xù)保障。課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中不斷努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。