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摘要：隨著我國教育教學事業(yè)的不斷深化改革，人們對高中美術(shù)教育事業(yè)也提出了更高的要求和更大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)文化作為我國幾千年文明的結(jié)晶，是提升高中學生人文修養(yǎng)的重要途徑，尤其是當前我國正處在文化復興的大環(huán)境中，在高中美術(shù)中滲透中華傳統(tǒng)文化是時代對教育教學工作提出的特殊要求?；诖耍疚氖紫群喴榻B了傳統(tǒng)文化的概念以及在高中美術(shù)教學中融合傳統(tǒng)文化教學的重要性，然后進一步提出了加快高中美術(shù)教學與傳統(tǒng)文化滲透融合的教學策略，旨在為我國高中美術(shù)教育提供理論參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；高中美術(shù)；滲透；融合

傳統(tǒng)文化是我國幾千年發(fā)展過程中的智慧結(jié)晶，在素質(zhì)教育階段進行文化的傳承，是實現(xiàn)偉大民族復興夢的必然趨勢。高中美術(shù)學科作為一門培養(yǎng)學生審美能力和人文素養(yǎng)的重要學科，將傳統(tǒng)文化滲透與融合在高中美術(shù)日常教學中不僅是教育教學事業(yè)改革的根本要求，更是促進學生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的根本要求。在高中美術(shù)教學中融入傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容，有利于幫助學生了解中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增強學生的民族情感，是新時期下傳承和弘揚中華優(yōu)秀文化的必然趨勢。

1傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化就是在文明發(fā)展過程中，集合了民族特色和民族文化，能夠充分體現(xiàn)民族智慧的結(jié)晶的總和。由于我國在文明發(fā)展過程中思想和觀念的形態(tài)不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)文化更加深刻有力地體現(xiàn)了我國特有文明的創(chuàng)造力，承襲了民族的道德觀念和思想文化，例如，儒家文化在推動我國文明乃至世界文明發(fā)展進程中都具有至關(guān)重要的作用。因此，在現(xiàn)代對傳統(tǒng)文化進行延續(xù)和傳承，不僅是弘揚我國優(yōu)秀文化的根本要求，更是實現(xiàn)我國偉大民族復興夢的驅(qū)動力，充分體現(xiàn)了以文化推動經(jīng)濟、教育等領(lǐng)域發(fā)展的內(nèi)涵和價值。

2將傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)教學滲透融合的必要性

2.1是傳承中華優(yōu)秀文化的根本需要

隨著我國社會的進步，我國參與全球一體化越來越深入，這種情況雖然為我國經(jīng)濟發(fā)展帶來了一絲新的活力，但與此同時我們也應當深刻認識到外來文化的沖擊為我國傳統(tǒng)文化帶來的制約。將傳統(tǒng)文化應用到高中美術(shù)教學中，有利于幫助高中生建立并完善人格，將藝術(shù)教育中的真善美等品質(zhì)內(nèi)化為學生的人格品質(zhì)，幫助學生達到完美的思想境界。因此，將傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)教育融合是傳承中華優(yōu)秀文化的根本需要。

2.2是建立學生精神家園的根本需要

在我國傳統(tǒng)文化中，儒家文化是一個重要的分支。儒家文化強調(diào)仁義思想，需要人懷著一顆本心。放到如今的高中學生身上，不管一個人學了多高深的知識和文化，學問再高也需要懷著一顆“本心”，也就是需要建立自己的精神家園，不斷追求自身感性和理性的協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地適應群體的人際關(guān)系，更好地抵抗當今這個物欲橫流的世界和外來文化的沖擊。

2.3是滿足美術(shù)美育、德育的根本要求

我國傳統(tǒng)文化認為，藝術(shù)審美是人的重要精神寄托，審美的高低決定了精神世界和精神體驗的高低。人應當注重全面發(fā)展，在客觀的世界獲得身心自由發(fā)展。到近現(xiàn)代，蔡元培先生強調(diào)通過美術(shù)教育發(fā)揮美育的價值，將美術(shù)教育中的美育價值推到了一個前所未有的高度，自此美術(shù)學科逐漸在我國素質(zhì)教育中承擔著對生命的關(guān)懷以及對學生進行美育和德育的使命。高中美術(shù)教育不僅要教給學生最基本的美術(shù)知識和美術(shù)技能，還要傳遞美術(shù)的審美情趣，幫助學生完善人格，啟迪學生的智慧，提升學生的人文修養(yǎng)。

3傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)教育的滲透路徑

3.1充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化資源

高中美術(shù)教材都是經(jīng)過專家精密安排和部署確定的教學內(nèi)容，教師在教學的過程中要善于充分挖掘教材中的傳統(tǒng)文化教學資源，高度依賴這些傳統(tǒng)文化教學資源來實現(xiàn)傳統(tǒng)文化與美術(shù)教育的滲透和融合。［2］例如，在高中美術(shù)教材中有對古代工藝品的介紹和學習章節(jié)，包括陶器、青銅器以及價格高昂的玉器等等，還有中國古代的山水畫、人物畫等傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，彩塑、陶塑等文明中外的雕塑文化等。在學習相關(guān)章節(jié)的時候，教師要充分將這些知識點利用起來，將傳統(tǒng)文化的魅力充分展示給學生，激發(fā)學生通過美術(shù)學習了解中華傳統(tǒng)文化的興趣。教師可以在中國繪畫欣賞中為學生穿插一些傳統(tǒng)書畫的圖片資料或者視頻介紹，也可以是中華傳統(tǒng)書畫的實物，在正式上課前讓學生有機會親密接觸傳統(tǒng)的繪畫作品，探索傳統(tǒng)美術(shù)文化的奧秘。在這個過程中，教師需要給予學生一定的鑒賞指導，促進學生正確認識中華傳統(tǒng)文化，既開拓學生的美術(shù)視野，又全面提升學生的審美和鑒別能力。

3.2加強中華傳統(tǒng)文化的美術(shù)實踐教育

廣大高中美術(shù)教育工作者在實際的教學過程中，要能夠為學生創(chuàng)造有利于開展傳統(tǒng)文化滲透的美術(shù)實踐教育活動，真正讓學生走進中華傳統(tǒng)文化，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)。例如，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，合理安排學生到學校周圍開展寫生活動，還可以向?qū)W生布置一些能夠調(diào)節(jié)心情的寫生實踐作業(yè)，讓豐富的美術(shù)活動成為學生了解中華傳統(tǒng)文化的墊腳石，幫助學生全面提升美術(shù)素養(yǎng)，增進對中華傳統(tǒng)文化的了解。另外，教師還可以邀請一些當?shù)氐墓に嚸佬g(shù)家、民間畫家等進校園為學生講解民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生了解當?shù)氐拿佬g(shù)文化，領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化中的民間文化。此外，教師還可以創(chuàng)辦學生感興趣、有利于弘揚傳統(tǒng)文化的美術(shù)社團，例如山水畫社團、手工藝社團等，鼓勵學生積極加入。在興趣社團中，學生不僅可以進一步了解傳統(tǒng)美術(shù)作品背后的歷史文化和專業(yè)知識，更能加深自身對美術(shù)作品中傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解，激發(fā)繼承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積極性。在高中美術(shù)教育中，教師可以傳授學生一些簡單的手工藝品制作方法，例如風箏、剪紙、刺繡等，讓學生能夠聽過教師的講解后自己制作，親身感受傳統(tǒng)手工藝品的魅力，讓學生體驗一塊布、一張紙、一根針就能完成手工藝品的成就感。

3.3立足于傳統(tǒng)文化創(chuàng)新高中美術(shù)教學模式

要想提升高中美術(shù)教學與傳統(tǒng)文化的融合效率，首先就應當充分激發(fā)學生對美術(shù)和傳統(tǒng)文化學習的興趣，讓學生產(chǎn)生主動探索傳統(tǒng)文化與美術(shù)教學的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的欲望，讓學生跟隨教師一起探索美術(shù)的世界。在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學中，學生更多的只是機械地模仿，在這種教學模式下，學生反而容易對美術(shù)學習和傳統(tǒng)文化產(chǎn)生反感。因此，在傳統(tǒng)文化與高中美術(shù)教學滲透融合的過程中，教師要能夠立足于傳統(tǒng)文化創(chuàng)新高中美術(shù)教學模式，幫學生營造一種輕松、快樂的課堂氛圍，讓學生能夠自主探索傳統(tǒng)文化在美術(shù)學科中的內(nèi)在奧秘，提升學生的自學能力。教師要能夠以豐富多彩的教學情境吸引學生的關(guān)注，為之后學生投入自主學習奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些與傳統(tǒng)文化有關(guān)的資料，向?qū)W生展示并共同鑒賞，在這個過程中教會學生學會正確鑒賞某種類型的美術(shù)作品，真正懂得欣賞傳統(tǒng)文化的美。

3.4基于提升學生的美術(shù)修養(yǎng)開展傳統(tǒng)文化教學

美術(shù)在傳統(tǒng)文化中的體現(xiàn)在很大程度上只是我國傳統(tǒng)文化的一個縮影，教師在對傳統(tǒng)文化進行滲透教學的過程中，要重視傳統(tǒng)文化的教學部分，只有這樣才能使學生在真正意義上學好美術(shù)。美術(shù)教學不能僅僅注重傳統(tǒng)文化的滲透而忽視了對傳統(tǒng)文化的利用。教師在教學中可以讓學生欣賞一些美麗的工藝品，在欣賞的過程中，學生會逐漸意識到這些工藝品的藝術(shù)價值，進而對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自覺主動地學習并探索美術(shù)世界。此外，教師也可以讓學生發(fā)掘并欣賞日常生活中富含傳統(tǒng)文化的事物，使學生明白美術(shù)源于生活、傳統(tǒng)文化源于生活的哲理。

4結(jié)語

隨著我國教育教學事業(yè)的不斷深化改革，將傳統(tǒng)文化與高中傳統(tǒng)美術(shù)教學相結(jié)合，是時代對高中美術(shù)教育提出的要求，也是弘揚民族文化的重要途徑。二者的結(jié)合不僅能夠提升高中生的文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)，還能引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)其追求真善美的高尚道德品質(zhì)，使其認同世界文化的多元化，從而獲得客觀、全面的發(fā)展。

參考文獻：

［1］鐘立勝.高中美術(shù)教育培養(yǎng)學生文化自信的實踐與思考［J］.藝術(shù)評鑒，2018（13）：138-139.

［2］楊美華.在中學美術(shù)教學中滲透傳統(tǒng)文化元素的研究［J］.藝術(shù)評鑒，2017（01）：150-152.

作者:陳文偉 單位:福建省漳浦第四中學