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作者：郜剛單位：南通高等師范學(xué)校

在教授設(shè)計(jì)素描課程時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基本功底，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，分步驟、分層次和有目的的展開(kāi)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、敏感力和組織能力，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)力打下良好的基礎(chǔ)。

認(rèn)清設(shè)計(jì)素描課程的獨(dú)特性，豐富教學(xué)模式

設(shè)計(jì)素描教學(xué)引入我國(guó)的教學(xué)時(shí)間比較短，在引進(jìn)國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)該注意解放思想，理論結(jié)合實(shí)際，根據(jù)我國(guó)的特殊教育國(guó)情，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的基本能力，制定合理的教學(xué)計(jì)劃。首先教師應(yīng)該明確設(shè)計(jì)素描不同于基礎(chǔ)素描，也不是結(jié)構(gòu)素描，它們?cè)诒憩F(xiàn)方式、思維方式、觀(guān)察方法和構(gòu)圖方法有著本質(zhì)的區(qū)別。在講授課程之初，就應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的內(nèi)容和目的，提高學(xué)生的重視程度。其次，教師應(yīng)該采用靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的教學(xué)方法相結(jié)合，既采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打好學(xué)生的基本功，又要結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用多媒體教學(xué)設(shè)施，將學(xué)生的手繪能力和計(jì)算機(jī)的制圖能力相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化工具使用的能力，與現(xiàn)代化科技相接軌。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高表現(xiàn)力

在現(xiàn)階段的高校素描課練習(xí)中，多以靜物、人物和石膏為主，缺乏新鮮感，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。同時(shí)，固定的寫(xiě)生對(duì)象，也限制了學(xué)生的思維拓展，使學(xué)生在日常訓(xùn)練中逐漸形成統(tǒng)一固定的模式，喪失了個(gè)性的獨(dú)特性。然而設(shè)計(jì)素描不僅是培養(yǎng)學(xué)生的描摹能力，更注重的是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生的抽象思維能力的拓展。因此在日常素描訓(xùn)練中，要將主要寫(xiě)生對(duì)象向日常生活幅度延伸，解除課堂教學(xué)固定思維的約束，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活事物之間的敏感力，加深學(xué)生與生活事物的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。例如，在描摹一盤(pán)水果時(shí)，如果僅僅用寫(xiě)實(shí)手法進(jìn)行表現(xiàn)，那么最終還是一盤(pán)水果，缺乏藝術(shù)張力和生命力。因此，就要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多種繪畫(huà)手法的結(jié)合，例如，明與暗，虛與實(shí)，立體與平面的切換，空間與時(shí)間的交錯(cuò)，在作品中融入個(gè)性化、趣味性和創(chuàng)意性。這樣創(chuàng)造出的作品不僅具有真實(shí)感，同時(shí)具有了生命力，通過(guò)細(xì)微的差別，激發(fā)讀者的多重想象。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性

當(dāng)今時(shí)代已不是機(jī)器復(fù)制時(shí)代，更注重的是人才的創(chuàng)新能力，尤其是設(shè)計(jì)藝術(shù)行業(yè)，更注重藝術(shù)家的創(chuàng)新力和生命力，創(chuàng)新成為藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力和生命源泉。由于我國(guó)應(yīng)試教育模式的存在，使我國(guó)的大多數(shù)學(xué)生形成模仿的潛意識(shí)，在日常的繪畫(huà)的訓(xùn)練中注重形似，而喪失了對(duì)事物內(nèi)部本質(zhì)規(guī)律的深層體驗(yàn)，從而失去了成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)家或藝術(shù)家的潛質(zhì)，阻礙了我國(guó)的藝術(shù)發(fā)展行業(yè)向更高層次的發(fā)展。因此，在日常訓(xùn)練中注重對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，杜絕模仿與抄襲的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)。教師在日常授課中，就要巧用心思，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思維定勢(shì)，提高對(duì)美的感受力，形成自己的特色。對(duì)于具有獨(dú)創(chuàng)精神的學(xué)生要給予肯定和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生把形象美、結(jié)構(gòu)美和意境美相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的靈感悟性和創(chuàng)作潛能。

增強(qiáng)與其他學(xué)科的互動(dòng)，加深藝術(shù)感染力

藝術(shù)的存在是沒(méi)有界限的，因此，在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該杜絕孤立、片面和靜止的教學(xué)態(tài)度，充分挖掘設(shè)計(jì)素描與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的互動(dòng)關(guān)系，使設(shè)計(jì)藝術(shù)向更深層次發(fā)展?，F(xiàn)代課堂的設(shè)計(jì)素描不僅包括傳統(tǒng)意義上的素描寫(xiě)生，同時(shí)也在向藝術(shù)造型和卡通動(dòng)漫等方向發(fā)展。抽象派代表人物康定斯基就注重音樂(lè)與繪畫(huà)的結(jié)合，在他的作品《構(gòu)成第七號(hào)》中，可以強(qiáng)烈的感受到畫(huà)面的律動(dòng)感和節(jié)奏感，像一幅音符跳動(dòng)的交響樂(lè)，使繪畫(huà)藝術(shù)朝著更廣闊和自由的方向發(fā)展?？刀ㄋ够ㄟ^(guò)把繪畫(huà)與音樂(lè)相結(jié)合，使讀者在欣賞此類(lèi)作品的同時(shí)，透過(guò)作者的匠心獨(dú)運(yùn)，既能看“聲音”，又能讀“色彩”，這對(duì)今天的藝術(shù)發(fā)展具有重要的啟示。

設(shè)計(jì)素描是一門(mén)視覺(jué)造型學(xué)科，在吸收傳統(tǒng)繪畫(huà)素描的精華的基礎(chǔ)上，又融入了現(xiàn)代主義的設(shè)計(jì)元素和風(fēng)格，是美學(xué)和科學(xué)、藝術(shù)和技術(shù)的統(tǒng)一體，對(duì)藝術(shù)的縱深發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始主動(dòng)生活品質(zhì)的藝術(shù)感，設(shè)計(jì)素描專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)和發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的培養(yǎng)具有了舉足輕重的地位。因此，在設(shè)計(jì)素描的教學(xué)工作中要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，大膽探索提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，為我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才而努力奮斗。