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一不注重分析所刻畫對象的結(jié)構(gòu)和缺乏感受，讓學畫者成為“傻瓜照相機”

素描的目的，不光是訓練如實展現(xiàn)客觀事物的本領(lǐng)，更重要的是培養(yǎng)對一種藝術(shù)認識的塑造和如何觀察事物的方法。背離這兩點，素描練習或者繪畫學習就失去了意義。

二缺少對畫面把握能力的訓練

素描的把握，包括對形體的把握和和畫面語言運用中節(jié)奏的把握能力，形體的把握關(guān)鍵是要做到對形體的準確。一幅素描頭像如果能抓住形象特征，這樣會使畫面變得很生動。畫得生動的畫，自然是在結(jié)構(gòu)準確的前提下。所以，對于“形”的要求只能在結(jié)構(gòu)的準確性上嚴格把關(guān)。

三畫面缺少明暗效果的變化

學生畫面容易灰、花，效果不強烈的原因很多，這是因為他們以前的基礎(chǔ)知識還沒有掌握。如光線照射下的物體都會產(chǎn)生三種基本的色調(diào)：黑（最深的色調(diào)）、白（最亮的）、灰（色調(diào)層次中的中間色）。有了三種不同的色調(diào)，畫面的層次就會清晰，效果就會強烈。準確把握黑白灰的層次、程度等關(guān)系，便能輕松地解決畫面灰、花和效果不強烈等問題。一個美術(shù)特長生的成長，要靠資質(zhì)、功力和修養(yǎng)三方面的共同作用。資質(zhì)的好壞是學生自身固有的，而技能功力和藝術(shù)修養(yǎng)則需要長期、正確的勤習苦練和理論指導的支撐。前一個條件是能否成才的先天因素，后面兩個則是考察一個任課教師教學質(zhì)量好壞的重要因素。因此，美術(shù)教師輔導的得法與否，關(guān)系到能否激活學生的個人性情、提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。那么怎樣能使學生的藝術(shù)成長之路有個好的開端呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面來對高中美術(shù)特色班的素描進行教學。

四素描教學是基礎(chǔ)教學，應(yīng)以培養(yǎng)學生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的

在基礎(chǔ)素描教學中，作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導下，讓學生根據(jù)對物象的認識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。素描教學訓練要以培養(yǎng)學生對物象的認識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，既要達到基礎(chǔ)訓練所必須具備的各項要求，又要掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時，還要指導學生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實，以寫實的手法表現(xiàn)對物象的真實感受。

五明確學，把握教學重點

素描學習的核心是培養(yǎng)學生的基本造型能力和審美意識。素描作為美術(shù)學習的基礎(chǔ)學科，應(yīng)立足于素描的核心來進行訓練，提高學生的造型能力和審美能力?；诖?，高中美術(shù)特色班的素描應(yīng)加強結(jié)構(gòu)意識的培養(yǎng)，提高學生的造型能力和審美能力。為此，教師要把握住以下幾個教學重點：

（1）培養(yǎng)學生學習素描的正確方法（觀察方法、認識方法、表現(xiàn)方法）和積極探究、進取的精神；

（2）以循序漸進的方式，提高學生對事物敏銳的觀察力、感悟力，進而主動探究、理解素描的結(jié)構(gòu)；

（3）形成良好的美術(shù)素養(yǎng)，積極面對內(nèi)涵豐富、博大精深的素描，為個體學習能力的形成和發(fā)展提供可能性。

六集中輔導與個別輔導相結(jié)合

在輔導過程中，筆者認為有必要進行集中輔導和個別輔導。兩者相互結(jié)合才能發(fā)揮輔導的作用。對于多數(shù)學生普遍存在的技法問題，適合對學生進行集中輔導。如把作業(yè)排放在一起，提出多數(shù)畫面上普遍存在的問題和具體的解決辦法。時間不必太長，理論上講清楚即可，做示范也不需要太多的時間和精力，要選擇在學生較集中的場所進行。對于個別存在的問題應(yīng)給予個別輔導，這在專業(yè)技能較強的美術(shù)課程教學中應(yīng)用得尤為廣泛。教師必須經(jīng)過認真細致的分析，才能給學生一個明確的判斷，并指出問題的關(guān)鍵所在。這種輔導方法無論安排在課內(nèi)還是課外都可以，隨時隨地、非常靈活。這對于推進學生的技能水平，促進班級整體教學質(zhì)量都有很大的作用。

七開展“一幫一”的活動

同一個班集體中，學生的專業(yè)水平都存在高低之分。如果單純靠教師的努力是不夠的，畢竟老師的上課時間有限，輔導上精力也不可能充分滿足每個學生的需要。因此，在平時上課時，教師應(yīng)留心培養(yǎng)幾個成績突出的尖子生，樹立典型，使他們成為教師專業(yè)輔導過程中的得力助手，成為學生學習的榜樣。通過“一幫一”的活動，讓優(yōu)生帶差生，同學之間相互學習、相互促進，營造一個良好的學習氛圍，這對于提高全班的整體水平都具有一定的推進作用。

八授與評相結(jié)合

就共同存在的美術(shù)理論問題，可以有計劃地組織幾場專題性的知識講座，這樣不僅能對課堂講授的重點加以強化，也能彌補課堂教學上存在的不足。特別是在知識的拓展方面，更加具有實際意義。技法方面則可以采用評析作業(yè)或考卷的方法，使抽象的理論與技法實踐緊密結(jié)合在一起，把畫面上普遍存在或個別存在的問題通過分析和表述的方式，更直觀地展示給學生。綜上所述，這是筆者在高中美術(shù)特色教學中對如何提高高中美術(shù)素描教學的一些體會與思考。在對高中美術(shù)特色班的素描教學中，要與學生心靈相通，以人文教育為后盾，協(xié)助學生實現(xiàn)自己的價值和夢想。

作者：江槐生單位：江蘇省揚中市新壩中學