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一、轉(zhuǎn)變原有素描教學課程理念

所有教學的改革，都要將自身的教學理念在根本上加以轉(zhuǎn)變。教師在課程改革中要做的是，對素描教學的思想加以明確，明確了思想，才有前進的方向。因此，將原有素描教學的課程理念進行重新設計是非常有必要的。教師在實際教學中應該本著以學生為主體的思想來進行相關教學。將激發(fā)學生創(chuàng)造性思維放在首要位置。在根本上將學生的審美能力加以提高。另外身為教師應該清楚的認識到：純素描教學和設計素描教學是有差異性存在的。前者重視學生的基本功訓練，后者對學生的思維靈活性提出了一定要求。設計素描是利用相關的設計概念作為先導。學生在進行素描訓練的根本原因就是將腦海中的設計方案進行具體化。教師在進行素描訓練的時候，要將原有的教學理念加以轉(zhuǎn)變。要注重學生們的體驗過程。對學生的發(fā)展做出評價，將學生們的創(chuàng)作激情加以激發(fā)，令學生們擁有創(chuàng)作的悟性以及能力，而不是僅憑學生們一段時間的表現(xiàn)在判定該學生的綜合能力。在進行教學中，學生們的審美和教師難免會出現(xiàn)一些偏差，教師要和學生進行及時溝通，積極引導學生，將學生設計素描的激情在根本上加以激發(fā)。

二、對素描教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃

教師在對學生進行素描教學的時候，要利用循序漸進的方式對學生進行教學，不能在教學過程中操之過急。讓學生們有步驟的去學習相關教學內(nèi)容，隨著時間的推移，學生們的相關能力也會得到提高。由此可見，素描教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃是非常有必要的。

（一）強化創(chuàng)意能力拓展現(xiàn)代美術教學的核心內(nèi)容就是創(chuàng)意。實現(xiàn)核心內(nèi)容的方式就是對學生的創(chuàng)意能力進行全面強化。這種創(chuàng)意并非空想，創(chuàng)意是根植于學生的造型的能力和語言之上的。在以往的教學方式中，教師們過于注重學生的觀察能力，進行素描教學的過程中也采用了利用寫生為主的方式進行訓練。對于學生觀察方面的相關訓練，藝術院校教師們?nèi)〉昧艘欢ǖ某删?，但對于學生的創(chuàng)造性思維開發(fā)，教師們卻沒有進行足夠的重視。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在很大程度上抑制了學生們的自我表現(xiàn)欲。教師要想令素描教學在真正意義上實現(xiàn)改革，就要將學生創(chuàng)意能力方面的訓練強化處理。對學生進行必要訓練的基礎上，讓學生換一個視角去觀察事物，進而得到新的感受，從而在腦海中迸發(fā)出創(chuàng)作的靈感3。另外，教師在對學生展開實際教學的時候，要告訴學生，臨摹的過程不僅僅是對客觀景象的反映，更是自己主觀對事物的感受，在臨摹的過程中體會到大自然的美。利用各種素描技巧，將客觀景物賦予情感。在教學中，教師要積極鼓勵學生發(fā)現(xiàn)客觀事物中存在的能量，將個人感受景物之相關能力在根本上加以提高。

（二）對造型能力進行全面強化強化學生們的造型能力是非常必要的。教師在進行實際教學過程中，要引導學生對整體事物進行全面觀察。利用光影，空間，色彩等相關處理手段，將客觀事物進行完美展現(xiàn)。教師在對學生進行造型能力訓練的時候，告訴學生們利用遠近的不同，光線的變化來增加圖面的立體感，對學生的造型能力進行全面強化，能夠有效提高學生們觀察事物的相關能力，在根本上實現(xiàn)手與眼的協(xié)調(diào)。令學生們能夠?qū)⒆约旱南敕ǎ有蜗蟮卣宫F(xiàn)在別人眼中。

（三）對質(zhì)感寫真和材料的感覺進行強化為了加強學生對物質(zhì)材料能有更為感性的認識，關于該項內(nèi)容的訓練可以在以下兩個方面來進行。一方面利用物體的具體變化，將物象形體變化和光影之間的關系進行客觀展現(xiàn)。令學生對不同材料的物體進行客觀化描述。進而將空間領悟的相關能力以及色差的變化在根本上加以領會。另一方面，教師要利用行之有效的方式，鼓勵學生自覺體驗不同物體材料的效果，經(jīng)過不同的藝術處理手段，將事物的視覺效果在根本上加以展現(xiàn)，由此可見，加強學生對寫真和材料的感覺變化，能夠取得更為滿意的寫真效果。

三、將傳統(tǒng)素描教學方式

在根本上加以改革現(xiàn)如今，人們對美的需要越來越迫切，對美術作品的質(zhì)量要求也越來越高。為了迎合人們的審美眼光，相關院校要將自身的素描教學方式在根本上加以轉(zhuǎn)變。

（一）開展現(xiàn)場教學教師可以積極聯(lián)系校外活動基地，組織學生到這些地方去參觀學習，在參觀的過程中，教師要對相關知識進行必要的講解，令學生擁有更為感性的認識，同時也在最大程度上對素描教學的形式加以豐富，在根本上激發(fā)學生學習素描的興趣，令他們的學習有了更加明確的目標。

（二）將傳統(tǒng)教學中“教和學”的模式加以轉(zhuǎn)變在素描課堂中，教師們往往利用舉例說明和親身示范的方式，對學生們講解相關知識。這種方式能夠使學生在最短時間內(nèi)學會素描的基本技巧，但從激發(fā)學生學習素描的主觀能動性來講，該種方式有著非常大的局限性。學生在學習素描的過程中，容易走進模式化困境中，令原本有趣的素描教學黯然失色，學生學習素描變得被動，進而厭煩學習素描。所以說，教師在對學生進行素描教學的時候，應該扮演一個“引導者”，而不是一個“統(tǒng)治者”。在課堂教學中在真正意義上做到以學生為主體，尊重學生的個性，鼓勵學生主動提問，使他們的獨立思考的能力加以提高。

（三）利用多媒體設備對學生展開相關教學現(xiàn)如今，多媒體已經(jīng)成了藝術院校各專業(yè)教學中必不可少的教學設備。隨著高校教學資源的信息化，影像教學已經(jīng)成了高校素描教學中的主流方式。因此，教師在教學過程中，應該利用多媒體教學設備對學生進行相關教學，通過這樣的方式，能夠使素描教學變得更加有趣和直觀。

綜上所述，素描教學是藝術類院校的重點課程，隨著時代的進步，人們對素描教學的相關要求也不斷提高，高校教師在強化自身素質(zhì)的同時，也應該加強對整個素描課程掌控的能力，按照學生的真實需要，適當調(diào)整相關教學內(nèi)容，只有這樣，才能令素描教學整體水平提高一個檔次。

作者：溫瑩瑩單位：內(nèi)蒙古民族大學美術學院