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1、學(xué)前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

1.1教材內(nèi)容缺乏針對性

學(xué)前體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)，在我國國內(nèi)起步較晚，沒有形成一定的規(guī)模和專業(yè)化的細(xì)分培養(yǎng)模式。同時，也沒有一套完善成熟的教育理念和專業(yè)的教材內(nèi)容，使得該專業(yè)的人才培養(yǎng)工作一直是一個摸索和探求的過程。這就使得在基礎(chǔ)知識、專業(yè)內(nèi)容以及培養(yǎng)方式上存在著一定的問題。從總體上來看，盡管近年來，我國各類職業(yè)學(xué)校、師范類高校相繼開展了，學(xué)前體育教育專業(yè)，但教材內(nèi)容也都是各個層次不一，學(xué)習(xí)程度不一，沒有針對性，這也是該專業(yè)人才培養(yǎng)過程中目前急需完善的地方。

1.2教學(xué)方法單一

理論教育多于實踐教育，這是大部分學(xué)科的通病，學(xué)前體育教育專業(yè)也不例外。但學(xué)前體育教育專業(yè)擔(dān)負(fù)的是未來兒童的體育運動，身體鍛煉課程指導(dǎo)的重要責(zé)任。理論多與實踐這一單子的教育方法，只能讓學(xué)生成為思想上的巨人，行動四的矮子，理論的教學(xué)知識多于實踐能力，這對培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才是極其不利的，也是目標(biāo)體育教育專業(yè)人才中最大的問題。

2、學(xué)前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的改進(jìn)措施

我國幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展決定了學(xué)前教育專業(yè)人才越來越受到重視，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育專業(yè)人才是目前學(xué)前教育專業(yè)面臨的重要問題，而學(xué)前體育教育專業(yè)也是學(xué)前教育中不可分割的部分。就目前學(xué)前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，還是需要有一定的改進(jìn)，才能進(jìn)一步提高學(xué)前體育教育專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和教育能力。

2.1制定明確的教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)規(guī)格與目標(biāo)一致

針對本專業(yè)的特點，制定出一套適用于本專業(yè)的教學(xué)計劃，從培養(yǎng)方向和目標(biāo)，與教學(xué)規(guī)格等方面統(tǒng)一。讓教師和師生都對本專業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)和實踐能力等等方面有一個清楚的了解。制定出詳細(xì)的教學(xué)時間安排，讓理論與實踐相結(jié)合，既有理論支撐，又有實踐引導(dǎo)，可以使學(xué)生更迅速的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.2選擇恰當(dāng)?shù)慕滩陌姹?，針對性的開展教學(xué)任務(wù)

應(yīng)該根據(jù)學(xué)前體育教育專業(yè)的特點，選擇恰當(dāng)?shù)慕滩陌姹?，有針對性的開展教學(xué)任務(wù)。尤其是要以科學(xué)的合理的，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及體育運動能力為主。專業(yè)課上突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，不但以幼兒體育運動知識、體育保健以及體育健康等等內(nèi)容為主，還要注重綜合文化素質(zhì)的提高，同時加強(qiáng)崗位鍛煉，豐富教學(xué)經(jīng)驗。與學(xué)生實習(xí)單位及時了解反饋學(xué)生實踐狀況，及時根據(jù)用人單位的意見，對教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上及時做出調(diào)整，以結(jié)合實際培養(yǎng)出學(xué)前體育教育專業(yè)人才為根本目標(biāo)。

2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)性的專業(yè)人才

學(xué)前體育教育專業(yè)相對于其他專業(yè)來說，又有其獨特的特點，不是按照原有的說教式，灌輸式理論教學(xué)方式進(jìn)行就能完成教學(xué)目標(biāo)的。更多的是讓學(xué)生要進(jìn)行實踐教學(xué)，這也是能夠檢驗學(xué)習(xí)成果最直接的方法。這就要求開設(shè)學(xué)前體育教育專業(yè)的學(xué)校要從自身的條件入手，不但要有一套優(yōu)良的教學(xué)方法，還要有足夠為學(xué)生提供實踐鍛煉的實習(xí)崗位，保證教學(xué)與實踐的同步進(jìn)行，這也是進(jìn)一步培養(yǎng)適應(yīng)性專業(yè)人才的條件。

3、學(xué)前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的幾點思考

學(xué)前體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與研究中，我們一定要從原來的陳規(guī)中跳出來，用全新教育理論和方法，培養(yǎng)理論扎實，職業(yè)技能熟練的人才。

3.1專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)明確，專業(yè)特色明顯

學(xué)前體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目前是：培養(yǎng)具有良好的思想文化素質(zhì)，較高的體育運動專業(yè)技能，豐富的體育健康理論，以及熱愛學(xué)前教育，熱愛學(xué)前兒童的專業(yè)人才。并且以培育熱愛體育運動，體育職業(yè)技能嫻熟的專業(yè)特色人才為主要方向。同時，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，體育學(xué)前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上，要求工學(xué)結(jié)合，理論與實踐相互進(jìn)行。在教學(xué)計劃的制定中，安排一定的學(xué)時在學(xué)校進(jìn)行理論知識學(xué)習(xí)；另外還有一部分時間是安排到對口人才輸出的學(xué)校，或者專業(yè)實習(xí)崗位，或者學(xué)習(xí)自主聯(lián)系的幼兒園、學(xué)樣進(jìn)行社會實踐，使學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，對自己的學(xué)習(xí)成果、行業(yè)特點、以實專業(yè)能力有一定透徹的了解，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，并且可以對將來的職業(yè)要求有一個明確的認(rèn)識，保證了專業(yè)對口就業(yè)論的穩(wěn)定性。

3.2教學(xué)內(nèi)容設(shè)置調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)前體育運動的多樣性

學(xué)前體育教育專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以幼兒的體育健康和體育保健為主，而忽視了學(xué)前體育教育專業(yè)人才在職業(yè)崗位上面對的都是幼兒，而吸引幼兒活動的主要亮點還是在于運動的多樣性，以及趣味性上。因此，在學(xué)前體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，還可以有針對性的增加一些幼兒趣味體育項目和游戲理論和指導(dǎo)的要求，豐富學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容知識；另外，還要從幼兒的生長發(fā)育、情感特點，以及個性發(fā)展、活動機(jī)能等等方面，全面的了解幼兒的運動特點，及時的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3.3一專多能型的培養(yǎng)方向，提升學(xué)前體育專業(yè)人才的綜合能力

學(xué)前體育教育專業(yè)不但要了解幼兒的性格特點，身體發(fā)展以及心理變化特點、運動意外事故處理等內(nèi)容，還要有較強(qiáng)的理論知識能力，還要有較強(qiáng)的實際工作能力和自我發(fā)展能力。除了完成必要的幼兒體育教學(xué)任務(wù)，還要可以適時根據(jù)幼兒的整體情況，編排適合幼兒鍛煉的體育活動，如健體操、體育游戲等等，以達(dá)到全面培養(yǎng)幼兒運動能力的教學(xué)目標(biāo)。這也是學(xué)前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中的一部分。

4、總結(jié)

學(xué)前體育教育是學(xué)前教育中的重要組成部分。在學(xué)前教育的整個過程中，體育運動也是必不可少的，而體育教師的教學(xué)水平與專業(yè)能力也決定了幼兒的整體運動水平。因此，在高度重視學(xué)前教育的大環(huán)境下，學(xué)前體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項重要的任務(wù)。正確認(rèn)識目前學(xué)前體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的不足，以及存在的問題，透徹分析當(dāng)前學(xué)前體育教育的需求與人才培養(yǎng)的重點方向，加強(qiáng)教學(xué)與實踐的雙向結(jié)合，構(gòu)建合理，有效，符合社會學(xué)前體育教育需要的專業(yè)課程體系提供有理論的依據(jù)，同時為培養(yǎng)出一批綜合能力高，體育運動知識豐富，熱愛學(xué)前體育教育專業(yè)的專業(yè)型人才。

作者：周明進(jìn)單位：鄖陽師范高等?？茖W(xué)校