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摘要：政治認(rèn)同是民眾基于對(duì)現(xiàn)存政治體系基本認(rèn)知所產(chǎn)生的歸屬感，因此政治認(rèn)同這一概念具有心理歸屬和情感傾向兩個(gè)方面的涵義。大學(xué)生政治認(rèn)同既是關(guān)于個(gè)體的認(rèn)同，也是大學(xué)生作為一個(gè)群體的認(rèn)同。高校心理健康教育工作對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同具有重要意義。特別是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)代，大學(xué)生的身心健康直接關(guān)系著國(guó)家未來的興衰。學(xué)生心理健康教育工作作為思政教育的重要組成部分，已成為各大高校教學(xué)的重點(diǎn)之一。因?yàn)橹挥写_保大學(xué)生有著良好的心理狀態(tài)，才能使其樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，對(duì)國(guó)家的政治體制形成成熟理智的認(rèn)同感，才能為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；政治認(rèn)同；心理正向成長(zhǎng)

一、政治認(rèn)同基本內(nèi)涵

現(xiàn)代漢語詞典中，“認(rèn)同”有兩個(gè)義項(xiàng)，一是“認(rèn)為跟自己有共同之處而感到親切”，二是“承認(rèn)、認(rèn)可”。這兩個(gè)釋義，前者側(cè)重的是個(gè)體因與他人的共性而產(chǎn)生的心理上的歸屬感，認(rèn)同的結(jié)果是因具有共性的個(gè)體而形成的群體內(nèi)部凝聚力增強(qiáng)，并與其他群體區(qū)別開；后者說明的是一種情感傾向，因贊同而產(chǎn)生的肯定性心理反應(yīng)，是對(duì)外界刺激肯定或否定的心理反應(yīng)?；凇罢J(rèn)同”的上述兩個(gè)釋義，認(rèn)同表明的是一種情感。政治認(rèn)同是民眾基于對(duì)現(xiàn)存政治體系基本認(rèn)知所產(chǎn)生的歸屬感，因此政治認(rèn)同這一概念具有心理歸屬和情感傾向兩個(gè)方面的涵義。從“心理歸屬”角度來理解“政治認(rèn)同”的內(nèi)涵，是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)界占主流的觀點(diǎn)。美國(guó)政治學(xué)者羅森邦（RosenbaumWalterA.）在1976年出版的《政治文化》一書中指出：“政治認(rèn)同指一個(gè)人感覺他屬于什么政治單位（國(guó)家、民族、城鎮(zhèn)、區(qū)域）、地理區(qū)域和團(tuán)體，在某些重要的主觀意識(shí)上，此是他自己的社會(huì)認(rèn)同的一部分；特別地，這些認(rèn)同也包括那些他感覺到要強(qiáng)烈效忠、盡義務(wù)或責(zé)任的單位和團(tuán)體?！泵绹?guó)學(xué)者阿爾蒙德(GabrielA.Almond)和維巴(SidneyVerba)的分析視角，政治認(rèn)同也可以通過認(rèn)知、感情、評(píng)價(jià)三種取向，反映忠誠(chéng)、冷漠、離異三種態(tài)度。國(guó)內(nèi)學(xué)界也主要是把政治認(rèn)同理解為一種政治上的心理歸屬感，《中國(guó)大百科全書政治學(xué)》對(duì)“政治認(rèn)同”的界定是：“人們?cè)谏鐣?huì)政治生活中產(chǎn)生一種感情和意識(shí)上的歸屬感。它與人們的心理活動(dòng)有密切的關(guān)系。人們?cè)谝欢ㄉ鐣?huì)中生活，總要在一定的社會(huì)聯(lián)系中確定自己的身份—————如把自己看作某一政黨的黨員，某一階級(jí)的成員、某一政治過程的參與者或某一政治信念的追求者等等，并自覺地以組織及過程的規(guī)范來規(guī)范自己的政治行為。這種現(xiàn)象就是政治認(rèn)同?！?/p>

二、大學(xué)生政治認(rèn)同與高校心理健康教育

大學(xué)生政治認(rèn)同既是關(guān)于個(gè)體的認(rèn)同，也是大學(xué)生作為一個(gè)群體的認(rèn)同。高校心理健康教育工作對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生政治認(rèn)同具有重要意義。大學(xué)生的政治認(rèn)同是大學(xué)生對(duì)國(guó)家政治體系在情感、態(tài)度與行為上的傾向與狀態(tài)。由于自身群體的獨(dú)立性、多變性與差異性，其政治認(rèn)同也具有一定的差異性和多樣性。從社會(huì)環(huán)境因素來說，當(dāng)代經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響，社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換、社會(huì)利益的分化和文化的不斷變遷等，給人們的價(jià)值觀帶來了巨大沖擊和不確定性，行為方式也發(fā)生了巨大的變化。社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜影響，使部分大學(xué)生對(duì)政治理論問題的背景、產(chǎn)生原因和解決路徑認(rèn)識(shí)不夠深刻，從而形成了模糊的政治態(tài)度與錯(cuò)位的價(jià)值判斷。這些大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性產(chǎn)生了懷疑，對(duì)中國(guó)的政治體制持否定的態(tài)度，對(duì)中國(guó)的政治道路持批評(píng)的立場(chǎng)，很容易遭遇政治認(rèn)同危機(jī)。另一方面，從大學(xué)生自身成長(zhǎng)因素來講，在強(qiáng)大、復(fù)雜、正處于蓬勃發(fā)展期的政治體系中，一些心理承受力不強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)力不夠的大學(xué)生難免會(huì)因復(fù)雜社會(huì)環(huán)境和多元價(jià)值沖突，慢慢失去了歸屬感。他們對(duì)社會(huì)核心價(jià)值體系產(chǎn)生了動(dòng)搖，出現(xiàn)失落、沮喪和不信任的負(fù)面心理情感，對(duì)政府權(quán)力的有效性、合法性與執(zhí)行力也產(chǎn)生了深深的懷疑，社會(huì)政治的認(rèn)同危機(jī)也就隨之產(chǎn)生。在日益強(qiáng)大的社會(huì)壓力和自身發(fā)展沖突面前，心理成熟度還有待完善的大學(xué)生如何用健康的心態(tài)和成熟理智的思想來看待、處理和整合自己的政治認(rèn)同問題，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治社會(huì)化的過程中必然要經(jīng)歷的心路歷程。高校學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)是根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地講授心理健康知識(shí)，幫助他們解決好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的問題，提高心理健康水平。從學(xué)校心理健康教育工作角度來說，一是教育者能夠根據(jù)教育教學(xué)實(shí)踐要求不斷提高自己的專長(zhǎng)性、可靠性和踏實(shí)性，使大學(xué)生能夠在充分的自主意識(shí)的支配下，自覺自愿或在不知不覺中接受教育，從而幫助學(xué)生獲得較為穩(wěn)定而正面的認(rèn)識(shí)、理解和評(píng)價(jià)，形成積極的、肯定的情感體驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生的政治認(rèn)同。二是由于政治認(rèn)同不是簡(jiǎn)單的外部輸入和內(nèi)在原生的價(jià)值選擇，而是在主體與客體的互動(dòng)中促成的結(jié)果。心理健康教育要能夠針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、智力水平、個(gè)人同群體的關(guān)系等個(gè)性因素采用不同的、多元化的教育策略，幫助學(xué)生了解和認(rèn)同自己原有的價(jià)值觀念，發(fā)揮大學(xué)生在政治認(rèn)同中，作為認(rèn)同主體自身的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)持科學(xué)認(rèn)知、理性選擇，從而促進(jìn)大學(xué)生的政治認(rèn)同。三是學(xué)校心理健康教育研究要針對(duì)大學(xué)生困擾和困惑的各種表現(xiàn)，使大學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到個(gè)體心理困擾和困惑的出現(xiàn)是受到多種變量的影響的。學(xué)校的心理健康教育體系，可以幫助學(xué)生從社會(huì)與個(gè)體相互作用的角度,了解社會(huì)生活條件下個(gè)體心理活動(dòng)發(fā)生、發(fā)展及其變化的規(guī)律，并探明自己心理困擾和困惑的歸因，最終促進(jìn)大學(xué)生的政治認(rèn)同。

三、以心理正向成長(zhǎng)增進(jìn)大學(xué)生政治認(rèn)同

大學(xué)生自身的政治認(rèn)同心理呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特性，高校心理健康教育面臨著新的挑戰(zhàn)，使創(chuàng)新教育理念、以學(xué)生自身心理正向成長(zhǎng)增進(jìn)政治認(rèn)同是高校心理健康教育與大學(xué)生政治認(rèn)同相整合的必經(jīng)路徑。心理健康工作是學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，其不僅僅是一門冷冰冰的專業(yè)技術(shù)，也是一種暖融融的情感互動(dòng)和文化影響。為此，從價(jià)值取向上，把親情和關(guān)愛當(dāng)作最優(yōu)質(zhì)的教育資源，植入到工作當(dāng)中，實(shí)施常態(tài)化情感幫扶和具有人情味的心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到來自老師和同學(xué)的關(guān)注、關(guān)心、關(guān)愛，體驗(yàn)到家的溫暖和愛的力量。實(shí)踐證明，這一方法不僅有效緩解了學(xué)生特殊群體的心理壓力，化解了學(xué)生的不良情緒，避免極端事件的發(fā)生，而且最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極、向上的內(nèi)生動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生心理健康的正能量。高校學(xué)生心理健康教育工作的重心不應(yīng)停留在問題解決，而應(yīng)是心理資本的提升。在新時(shí)期，學(xué)生心理健康教育工作要把握以發(fā)展性和預(yù)防性為主的工作導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。為了適應(yīng)這個(gè)目標(biāo)，就需要從教育內(nèi)容、教育方式、教育主體等三個(gè)方面做出改變。首先是教育內(nèi)容，應(yīng)開發(fā)面對(duì)全體學(xué)生的發(fā)展性內(nèi)容，而不是單一面對(duì)部分特殊學(xué)生的治療性內(nèi)容。有條件的高校應(yīng)強(qiáng)化課程主渠道作用，研發(fā)高質(zhì)量心理健康課程群，讓所有學(xué)生都能享有高水平的心理通識(shí)教育資源，滿足學(xué)生對(duì)于高質(zhì)量心理教育的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的全面發(fā)展和素養(yǎng)的整體提升。其次是教育方式，應(yīng)加強(qiáng)人文關(guān)注，親情疏導(dǎo)。心理健康教育要始終圍繞立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，愛與成長(zhǎng)的能量可充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)心理原動(dòng)力，化解學(xué)生的不良情緒，預(yù)防和避免極端事件的發(fā)生。第三是教育主體。心理健康教育的主體應(yīng)該包括全體學(xué)生，而不只是心理健康教師，這就要求我們?cè)诠ぷ髦兄匾晫W(xué)生的需求、訴求、渴求，重視學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的合理需要，千方百計(jì)、盡心盡力、情真意切地做好學(xué)生心理品質(zhì)的提升和優(yōu)化。實(shí)現(xiàn)心理健康教育視域下大學(xué)生政治心理優(yōu)化的目的，就是要以培養(yǎng)人、完善人、塑造人的教育理念優(yōu)化大學(xué)生的心理品質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的政治認(rèn)同感。以此為基礎(chǔ)培育正確的政治認(rèn)同機(jī)制，建立大學(xué)生積極的政治共識(shí)機(jī)制，倡導(dǎo)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，踐行社會(huì)政治實(shí)踐，使大學(xué)生在認(rèn)同國(guó)家民族的理念中不斷優(yōu)化自己的政治心理，穩(wěn)固自己的政治訴求，實(shí)現(xiàn)成熟理智的政治認(rèn)同。

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作者：白仲琪 伍麟 趙山 單位：吉林大學(xué)學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心 吉林大學(xué)哲學(xué)社會(huì)學(xué)院