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摘要：傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，素質(zhì)教育應(yīng)時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，素質(zhì)教育更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的工具之一，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中，會(huì)使抽象的知識(shí)更加生動(dòng)具體，同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的途徑,以期為提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；融合策略；素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師完成教學(xué)任務(wù)的方法無(wú)非是對(duì)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解，并且通過(guò)習(xí)題使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，此種教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。現(xiàn)代背景下，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)效。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)應(yīng)試教育只注重教材知識(shí)點(diǎn)的講解，并非關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，固化的思維模式，課堂氛圍低沉，壓制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，教學(xué)效率低下。因此教師應(yīng)該改變固有的教學(xué)模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育的相關(guān)要求，有效利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展知識(shí)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加生動(dòng)有趣。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)手段應(yīng)用的程度并不是很高，小學(xué)生由于受年齡的限制，身心發(fā)展還不是很成熟，理解能力還不是很強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來(lái)還是有些吃力，因此需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)觀(guān)念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)融合信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為人們的學(xué)習(xí)、生活以及工作方式帶來(lái)了極大的便利。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，新課標(biāo)的發(fā)展，打破了應(yīng)試教育的授課模式，教學(xué)的策略也進(jìn)行了創(chuàng)新。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，在課堂上更是處于主導(dǎo)地位，教師對(duì)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行一味地灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中顯得極為被動(dòng)，學(xué)習(xí)效果不理想。為促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的雙提升。信息技術(shù)能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)提供海量的資源，同時(shí)也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中少走彎路，在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的策略

（一）利用利用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)情境。隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了普遍應(yīng)用，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓教師的授課內(nèi)容更加的生動(dòng)形象。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，將成績(jī)作為教學(xué)的唯一目的，課堂氛圍低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果停滯不前，信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用，使得教學(xué)的方式進(jìn)行了創(chuàng)新，同時(shí)也提供了豐富的教學(xué)資源，教師在授課時(shí)可以利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)情境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。情境式教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能起到至關(guān)重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）開(kāi)展游戲教學(xué)開(kāi)展游戲教學(xué)，活躍學(xué)生的邏輯思維。小學(xué)階段的學(xué)生，由于受到年齡的限制，身心發(fā)展具有一定的特殊性，自主學(xué)習(xí)能力與分析問(wèn)題能力都有待提升，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力很容易分散，“貪玩”是此階段學(xué)生最大的特征。對(duì)此在授課過(guò)程中，教師要充分利用其“貪玩”的特性開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，在授課時(shí)可以利用多媒體的展示功能，將班級(jí)的學(xué)生分為若干個(gè)小組，利用計(jì)算機(jī)中的計(jì)時(shí)器對(duì)時(shí)間進(jìn)行把控，小組進(jìn)行輪流答題，答對(duì)一題計(jì)一分，答錯(cuò)一題扣一分。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，得分最多的組獲勝。游戲環(huán)節(jié)的加入，不僅能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)的過(guò)程中利用信息技術(shù)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠提升課堂的趣味性，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

（三）利用利用“微課”，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)試教育理念下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重成績(jī)的提升而忽略了學(xué)生的主觀(guān)感受，課堂教學(xué)變得枯燥乏味。隨著新課改的不斷深入，素質(zhì)教育理念在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)更加注重學(xué)習(xí)能力的提升以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)道路上的指明燈，能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂之中。“微課”是信息時(shí)代的產(chǎn)物，不僅能為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的資源，也能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)“微課”的開(kāi)發(fā)利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。以人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《多邊形的面積》為例，教師在對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以播放有關(guān)多邊形面積的視頻，例如將不規(guī)則的四邊形分解成熟悉的三角形，依據(jù)三角形的面積公式求出不規(guī)則四邊形的面積。然后再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)視頻中所呈現(xiàn)的方法求出不規(guī)則五邊形、六邊形的面積，使其在計(jì)算的過(guò)程中加深對(duì)多邊形面積的求法印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）借助互聯(lián)網(wǎng)資源借助互聯(lián)網(wǎng)資源，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具體化。素質(zhì)教育理念的提出，使得教育不再是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的手段，而是更加關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展以及思維拓展。傳統(tǒng)應(yīng)試教育以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕康?，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的權(quán)威教學(xué)理念，使學(xué)生沒(méi)有提出疑問(wèn)的勇氣，硬性的知識(shí)灌輸，壓制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生的思維。而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為教育教學(xué)帶來(lái)了海量的資源，授課的方式也更加豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)擺脫了教師一人獨(dú)大的局面，學(xué)生有充分想象的空間，抽象的知識(shí)變得具體。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容雖然不是十分復(fù)雜，但也具有一定的抽象性與邏輯思維性，小學(xué)生的理解分析能力不是很強(qiáng)，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解十分困難。對(duì)此教師要借助互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化授課方式，深化理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。以人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)與概率》為例，教師在對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，可以利用多媒體對(duì)不同閱讀情況的人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的理解，使知識(shí)的內(nèi)容更加具體，將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果制作成統(tǒng)計(jì)圖在大屏幕上進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠?qū)y(tǒng)計(jì)的結(jié)果有更加直觀(guān)地了解。同時(shí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的資料，利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，并組織學(xué)生進(jìn)行深入練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化理解加深記憶。

（五）利用信息技術(shù)利用信息技術(shù)，探究多種解題方法。小學(xué)數(shù)學(xué)題的解法往往是多樣的，一道習(xí)題可以用多種方法進(jìn)行解答，但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能發(fā)散思維靈活解答。因此教師在授課時(shí)，要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體呈現(xiàn)一題多解的案例。適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生打破思維的定式，在解題的過(guò)程中嘗試不同解法，提升創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。在小組合作與交流的過(guò)程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的海量資源，為學(xué)生提供一定的思路，使解題方法多樣化、簡(jiǎn)便化，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展，不僅為我們的生活帶來(lái)了諸多的便利，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富的資源與多種平臺(tái)。素質(zhì)教育理念在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使教育教學(xué)更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)此教師在授課的過(guò)程中將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效融合，從而提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

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作者:惠慧 單位:鎮(zhèn)原縣平泉鎮(zhèn)王儲(chǔ)小學(xué)