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一、大學(xué)英語教育中面臨的挑戰(zhàn)

1.英語教學(xué)模式的缺陷。在大學(xué)課堂上，大學(xué)英語教師的整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，在學(xué)校中教師一般都是超負(fù)荷地工作，承載著很大的壓力，而接受教育和培訓(xùn)的機(jī)會不是很多。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和規(guī)模不能滿足新時期高等教育的發(fā)展，教師培訓(xùn)和擴(kuò)張勢在必行。教學(xué)模式沿用很舊的觀念，教師的觀念很傳統(tǒng)，沒有本質(zhì)上的改進(jìn)。教學(xué)方法單調(diào)，方法不夠靈活。教師通常采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的語法翻譯法，忽略了單詞、短語、句子的轉(zhuǎn)折，對于閱讀能力、寫作能力不重視，學(xué)生的分析能力是不夠的。課堂上，教師主要是機(jī)械地教學(xué)，教學(xué)都缺乏足夠的溝通學(xué)習(xí)，自主性和創(chuàng)造性不高，這在一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語能力。

2.英語教育發(fā)展不平衡。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，導(dǎo)致了教育發(fā)展不均衡，不利于我國教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。如沿海和東部地區(qū)大學(xué)的教師普遍英語水平較高，大學(xué)生都有很高的英語水平、良好的英語口語和書面英語能力；而西部地區(qū)，由于沒有很好的師資，大學(xué)生的英語水平不高，很難與人溝通，口語和書面英語水平普遍較低，這種情況是非常令人擔(dān)憂的。這種差距是由經(jīng)濟(jì)和教育水平的高低決定的。大學(xué)英語教師由于水平所限，忽視了教育過程中引進(jìn)了西方文化，教師忽視學(xué)生介紹一些西方國家和文化知識的傳播、焦點的習(xí)俗。隨著中國加入WTO，國際交流日益頻繁，對學(xué)生的英語交際能力的要求日益提高，我們需要以適應(yīng)不斷變化的國際形勢要求進(jìn)行英語教育。

3.大學(xué)校園中的學(xué)生的整體素質(zhì)參差不齊。高校學(xué)生素質(zhì)參差不齊，被動地參與到教學(xué)活動中的學(xué)生，課堂氣氛沉悶，過時的教學(xué)模式不利于學(xué)生獲得新知識，學(xué)校教育經(jīng)費有限，教學(xué)條件不到位，硬件設(shè)施不齊全，教學(xué)設(shè)備老化，這也影響了大學(xué)英語教育的發(fā)展。學(xué)生的英語水平參差不齊，學(xué)生的知識吸收能力會有局限性，導(dǎo)致大學(xué)學(xué)生的英語水平低，差距也擴(kuò)大。

三、在傳媒時代下，大學(xué)生英語教育的優(yōu)點

在傳媒信息時代，大學(xué)生的英語教育有助于指導(dǎo)學(xué)生如何有效識別并在學(xué)習(xí)過程中利用各種媒體，教師引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識媒體的性質(zhì)與功能，對媒體信息建立起批判意識，提高對不良信息的免疫力。大學(xué)英語教育的覆蓋面很廣，可以說，在高等教育領(lǐng)域，沒有一個課程，可以與之進(jìn)行比較，在我們所有的學(xué)院和大學(xué)，無論是藝術(shù)專業(yè)，還是其他的專業(yè)，本科或高職學(xué)生都在學(xué)習(xí)英語。目前，在我們大部分的學(xué)院和大學(xué)英語占16學(xué)分，如果再加上完善的教育選修模塊，通過大學(xué)英語教師和英語相關(guān)的人文素質(zhì)類選修課的開展，我們可以說，英語在高等教育課程體系中占有不可撼動的地位。高校大學(xué)英語教師群體是一個高水平的專業(yè)性和綜合性學(xué)科的教師群體，如果對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)和指導(dǎo)，他們將成為信息時代教育的主力軍。

四、大學(xué)英語教育在信息時代下改革的措施和策略

1.學(xué)校的改革措施。首先，要加強(qiáng)大學(xué)英語教材的編寫工作。在當(dāng)前的大學(xué)英語教學(xué)中，英語教材大部分的材料都是來自各種媒體。但是，這些媒體的材料卻不適合當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)，大學(xué)生的英語要將媒體時代的素養(yǎng)教育聯(lián)系起來，因此，學(xué)校要對大學(xué)生的英語教材進(jìn)行重新定位和編寫。在教材的介紹文字材料中，要在腳注中添加一些媒體素養(yǎng)有關(guān)的內(nèi)容和知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語教材的同時，加強(qiáng)對媒體時代下媒體素養(yǎng)的提高，在教材的選擇上，要多增加一些和學(xué)生實際相關(guān)的材料，這樣的文章會讓學(xué)生更加親切，在英語習(xí)題上，教師要努力加強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過課后習(xí)題來鞏固學(xué)生的素養(yǎng)教育能力，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會大大增加，新編寫的英語教材才能在整體上適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的媒體素養(yǎng)。此外，我們應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)英語教育評估。大學(xué)英語教育應(yīng)評估單獨的語言知識和上升高度的文化知識。我國大學(xué)英語四、六級考試一直是大學(xué)英語教學(xué)的晴雨表，從高校學(xué)生考試內(nèi)容的引導(dǎo)，改變目前只注重語言知識的評估方法。例如，在一些評估項目，更突出文本（媒體）增值信息，提高媒體內(nèi)容的評價知識，如人文通識教育評估的一部分。在這方面，你可以模仿TEM八考試，其中包括一個名為主題的人文類（一般知道窗臺）。

2.在傳媒信息時代，學(xué)生的改革措施。在信息的傳媒時代，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用為大學(xué)的英語教育提供了便利的服務(wù)，這就使得我們大學(xué)生不再像傳統(tǒng)英語教學(xué)模式那樣，教師死板地講課，學(xué)生機(jī)械地聽講。有了互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑越來越廣，不僅在課堂上，通過網(wǎng)絡(luò)的便捷，在家、在宿舍都可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來學(xué)習(xí)英語。但是，這對于自制力不強(qiáng)的學(xué)生效果可能不會太好，因此，我們學(xué)生要加強(qiáng)自己的自身素質(zhì)，保證在課堂上和其他各個場合對英語學(xué)習(xí)的熱情。除此之外，學(xué)生可以舉辦各種與英語有關(guān)的活動，像英語演講比賽、英語的演出、英語的話劇等一系列運用英語的活動，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語，既娛樂了身心，又加強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)。學(xué)生遇到不懂的問題時，可以向各個專業(yè)的英語教師請教，通過不同的教師的講解，自己對英語的思考也就會逐漸地開闊起來。

五、結(jié)束語

在信息傳媒時代，英語教育面臨的挑戰(zhàn)越來越大，但同時面臨的機(jī)遇也越來越多，要想讓大學(xué)的英語教育繼續(xù)發(fā)展，就要對當(dāng)前的英語教育進(jìn)行改革，只有這樣，英語教育才能適應(yīng)時代的進(jìn)步，跟隨時代的步伐，讓大學(xué)生有更多的興趣來學(xué)習(xí)英語，了解英語，讓英語教育走在時代的前沿。

作者：張慧芳單位：河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院