高職英語教育論文
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1.教學(xué)教材選取不科學(xué)。
目前，各個出版商為了滿足社會發(fā)展而出版了高職教育專用教材，其種類和數(shù)量都很繁多。各個出版商都自夸其教材有著滿足教學(xué)需要的優(yōu)點，對此高職院校領(lǐng)導(dǎo)層往往只能隨意選擇教材或者依據(jù)教材的價格選取教材，而且學(xué)生意見及教學(xué)工作一線教師的建議得不到反饋。
2.學(xué)生水平參差不齊學(xué)習(xí)積極性不高。
高職院校生源有兩個主要部分，一是由技校、職業(yè)高中升入高職院校，另外有高中畢業(yè)生經(jīng)過高考進(jìn)入高職院校。生源愈發(fā)呈現(xiàn)多元化的趨勢，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差主要表現(xiàn)有：詞匯量小，沒有正確的掌握音標(biāo)，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。聽寫課更是讓學(xué)生不知所云，學(xué)生往往不能將自己的思想用英語正確的表達(dá)出來。同時，由于教學(xué)模式的自身問題，絕大多數(shù)學(xué)生沒有主動思考、表現(xiàn)自己的意識，這種惡性循環(huán)導(dǎo)致學(xué)生極易放棄英語學(xué)習(xí)。
3.傳統(tǒng)英語課堂效率低，多媒體教學(xué)效果差。
高職院校之間的教學(xué)環(huán)境有所不同，如教學(xué)硬件差的院校，英語教學(xué)僅僅靠著粉筆、錄音機(jī)展開，這種方式存在很大的弊端，教師書寫板書的過程會浪費學(xué)生的大量時間，重難點也得不到有效的解決，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會受到很大的影響。教學(xué)硬件較強(qiáng)的高職院校英語教學(xué)過程中往往采用多媒體，但是在其使用過程中問題也隨之顯現(xiàn)，由于教師很少經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，在利用多媒體組織教學(xué)內(nèi)容和高效處理教材方面缺少技巧。
4.高職英語教學(xué)資源配備不合理。
高職院校英語教師缺乏學(xué)習(xí)的機(jī)會、待遇差等問題使得教師隊伍教學(xué)積極性不高、缺少一定的敬業(yè)精神。而且高職英語教師往往將時間和精力用到兼職工作中，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究不夠，導(dǎo)致科研工作不能有效展開，不能使高職學(xué)生對英語教學(xué)要求很好的對接。因為教學(xué)資源的匱乏，而學(xué)生的數(shù)量在增長，使得學(xué)生沒有機(jī)會使用教學(xué)資源，英語教師甚至授課一學(xué)期還不能記住學(xué)生的姓名及特點，這對因材施教開展教學(xué)帶來了極大的困難。
二、高職英語教學(xué)對策
教學(xué)理念是決定教學(xué)質(zhì)量的重要評定標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)今的教學(xué)理念會使教學(xué)的整體水平大大的提升，而落后的教學(xué)理念可能使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)誤區(qū)，影響學(xué)生的今后發(fā)展。所以為了提升高職英語的教學(xué)質(zhì)量，就要從以下幾點進(jìn)行教學(xué)的革新。
1.處理好實踐與理論的關(guān)系。
根據(jù)唯物主義思想，在高職英語教學(xué)的時候，教師要充分結(jié)合學(xué)生以及自身的實際情況進(jìn)行教學(xué)，并且充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行理論與實際教學(xué)的整合。與此同時，教師必須要認(rèn)識到學(xué)生的英語水平不高和學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，再加上高職教學(xué)的特殊性，學(xué)生更加注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，要求教師必須在有限的時間對學(xué)生進(jìn)行高效的英語教學(xué)。
2.精選英語教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
高職英語教學(xué)與高校英語教學(xué)不同，教師更要結(jié)合學(xué)生的需要進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)課時的限制，教師要盡可能地選取一些必須掌握的知識點對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)闹匾晢卧~和語法，更應(yīng)該追求學(xué)生對英語聽說能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。
3.知識傳授切忌貪多。
由于受到高職院校學(xué)生本身知識水平的影響，高職院校的教師在英語教學(xué)的時候要確保教授的知識學(xué)生能夠理解，知識的傳授量也要掌握在學(xué)生能夠接受的范圍之內(nèi)。受到高職院校教學(xué)特殊性的影響，分配給英語課的課時有限，因此，要保證教學(xué)的高效率就要適當(dāng)縮減教學(xué)內(nèi)容。高職學(xué)生在今后的發(fā)展之中，英語只是作為一項輔助的技能，而不是主要的從業(yè)方向，這也為教師的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。
4.教材的選用要合理。
因為各個高職職業(yè)的要求不同，所以在英語教材的選用上，標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，存在盲目套用本科教材的現(xiàn)象。高職院校的教學(xué)大綱與本科院校有著本質(zhì)上的不同，所以在教材的選用上，高職院校要保證無論是選取任何版本的教材，都要保證教師在教學(xué)時的高效性，使教材能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行指引，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。與此同時，教材的選用要結(jié)合本院校的教學(xué)特色，充分的保證教學(xué)實際能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。
5.完善教學(xué)評價機(jī)制。
為了實現(xiàn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升，還要加強(qiáng)對教師的評價制度，調(diào)動教師的教學(xué)積極性，使教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。在對教師進(jìn)行教學(xué)評價時，要注意評價的客觀性，對評價結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析，將教學(xué)評價反饋給教師，使教師能夠認(rèn)識到自身教師方法的不足，及時進(jìn)行自我教學(xué)質(zhì)量的查漏補(bǔ)缺，并且保證定期進(jìn)行教學(xué)評價，使高職教學(xué)與教師教學(xué)質(zhì)量充分結(jié)合，發(fā)揮教師的主體作用。
三、結(jié)語
總之，當(dāng)下高職院校英語教學(xué)的確存在問題，高職院校需在應(yīng)用為主、夠用為輔的前提下，根據(jù)學(xué)生的不同需要，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式基礎(chǔ)下對其進(jìn)行系統(tǒng)全面的改進(jìn)，使得高職院校學(xué)子受益。
作者：梅姝 王丹娟 單位：安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院 周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
