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【摘要】在當(dāng)前信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，大學(xué)生的媒體素養(yǎng)教育成為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才綜合人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言文化課程，和媒體素養(yǎng)教育之間有著密切的聯(lián)系。本文將基于當(dāng)前信息時(shí)代的大環(huán)境背景，分析大學(xué)英語(yǔ)教育中媒體素質(zhì)教育的現(xiàn)狀和所存在的問(wèn)題，探討如何充分利用大學(xué)英語(yǔ)教育平臺(tái)推進(jìn)媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育媒體素養(yǎng)教育

引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)正高速進(jìn)入“信息時(shí)代”，多樣化的媒體——網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)、報(bào)刊、雜志等對(duì)于人們?nèi)粘５纳钫l(fā)揮著越來(lái)越大的作用。而隨著媒體影響力和影響范圍的擴(kuò)大，媒體素養(yǎng)教育成為社會(huì)和教育部門(mén)關(guān)注的重點(diǎn)。作為綜合人文素養(yǎng)的重要內(nèi)容，媒體素養(yǎng)教育成為培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言人文學(xué)科，在對(duì)于大學(xué)生媒體素養(yǎng)教育的過(guò)程中可以借助于大學(xué)英語(yǔ)教育平臺(tái)，將媒體素養(yǎng)教育“融入”大學(xué)英語(yǔ)教育中，從而適應(yīng)信息時(shí)代環(huán)境下的現(xiàn)實(shí)需要。

一、大學(xué)英語(yǔ)教育中媒體素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

媒體素養(yǎng)是指大眾對(duì)于當(dāng)前媒體信息上的辨別能力、分析能力、反應(yīng)能力、選擇能力等諸多能力的一種表現(xiàn)形式。對(duì)于媒體素養(yǎng)教育來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)當(dāng)前大學(xué)生對(duì)于媒體信息的分析和辨別能力，為了讓大學(xué)生能夠?qū)γ襟w的性質(zhì)和功能有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。隨著大學(xué)英語(yǔ)教育更為廣泛地、更有深度地挖掘和利用媒體信息作為學(xué)習(xí)和教育資源，媒體素養(yǎng)教育也得到信息時(shí)代背景下大學(xué)英語(yǔ)教育的一致“認(rèn)可”。然而，由于受到傳統(tǒng)教育思維理念和我國(guó)具體社會(huì)教育環(huán)境的影響，大學(xué)英語(yǔ)教育中媒體教育也存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.過(guò)度依賴(lài)于“網(wǎng)絡(luò)”。

隨著媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，手機(jī)客戶(hù)端、電腦等一系列店址信息終端產(chǎn)品得到了普及，在方便了廣大學(xué)生對(duì)于信息需要的同時(shí)，也帶來(lái)了很多的“負(fù)面效應(yīng)”。很多高校大學(xué)生對(duì)于媒體信息的分辨能力不強(qiáng)，缺乏“過(guò)濾”和“篩選”的功能，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中導(dǎo)致了過(guò)度依賴(lài)于信息網(wǎng)絡(luò)，出現(xiàn)“網(wǎng)癮”。再加上不良的網(wǎng)絡(luò)信息廣泛傳播，在一定程度上影響了大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的形成，媒體素養(yǎng)教育可以說(shuō)迫在眉睫。

2.偏離了教育的本質(zhì)。

大學(xué)英語(yǔ)從本質(zhì)上講可以說(shuō)是綜合人文教育，通過(guò)以英語(yǔ)語(yǔ)言作為載體加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“內(nèi)涵”延伸教育。然而，從很多高校對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教育來(lái)看，依然是以“應(yīng)試教育”模式為主，像是畢業(yè)證書(shū)的領(lǐng)取、學(xué)科成績(jī)是否達(dá)標(biāo)都和英語(yǔ)考試密切相關(guān)，單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力，大學(xué)英語(yǔ)教育成為了一門(mén)實(shí)踐技能課，偏離了教育的本質(zhì)。媒體素養(yǎng)教育歸屬于綜合人文教育的范疇中，在大學(xué)英語(yǔ)教育中并沒(méi)有得到充分的展現(xiàn)，未能在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生媒體素養(yǎng)。

二、如何借助于大學(xué)英語(yǔ)教育提升大學(xué)生媒體素養(yǎng)

媒體素養(yǎng)教育在大學(xué)英語(yǔ)教育中可以說(shuō)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，不僅需要從大學(xué)英語(yǔ)課堂老師的教學(xué)中，還需要在大學(xué)英語(yǔ)教材、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱上充分予以展現(xiàn)。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教育中，要充分結(jié)合多媒體技術(shù)，通過(guò)信息化教學(xué)將媒體素養(yǎng)教育進(jìn)行完善，重點(diǎn)抓住和培養(yǎng)學(xué)生的有效鑒別和使用媒體的能力。

1.完善大學(xué)英語(yǔ)教育內(nèi)容。

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教育的內(nèi)容，主要是完善大學(xué)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)。盡管當(dāng)前很多大學(xué)英語(yǔ)教材有一些內(nèi)容是源自于其他的媒體，可是從媒體素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容上看并沒(méi)有受到足夠的重視。對(duì)于課文內(nèi)容中有關(guān)于媒體的認(rèn)識(shí)幾乎可以忽略，老師在教學(xué)過(guò)程中也只是依據(jù)課文中的課后習(xí)題設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，像介詞填空、時(shí)態(tài)選擇等，至于課文中的內(nèi)容包括媒體信息的理解和賞析往往被忽視。因而，要從大學(xué)英語(yǔ)教育的內(nèi)容出發(fā)，增加和媒體信息、媒體素養(yǎng)教育(有關(guān)于思想性、人文性)的內(nèi)容，特別是在課后習(xí)題、課后練習(xí)環(huán)節(jié)加入大學(xué)英語(yǔ)教育內(nèi)容，提高老師和學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中對(duì)于媒體素養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教育“評(píng)價(jià)”。

大學(xué)英語(yǔ)教育整體上還屬于應(yīng)試教育模式范疇，那么對(duì)于提高大學(xué)生媒體素養(yǎng)能力則需要從大學(xué)英語(yǔ)教育的實(shí)際“評(píng)級(jí)”體系——英語(yǔ)考試中施行。就比如說(shuō)，目前，高校的大學(xué)生英語(yǔ)“評(píng)價(jià)”最重要的成績(jī)是全國(guó)英語(yǔ)四六級(jí)等級(jí)考試，那么就可以從四六級(jí)英語(yǔ)等級(jí)考試中考核的內(nèi)容對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育進(jìn)行引導(dǎo)，在考試內(nèi)容中更加突出媒體信息分辨、媒體素養(yǎng)考查，擴(kuò)充綜合人文素養(yǎng)教育內(nèi)容。這樣，在適應(yīng)當(dāng)前教育環(huán)境體制下，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教育的“評(píng)級(jí)”提高學(xué)生媒體素養(yǎng)。

3.“融入”大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

大學(xué)英語(yǔ)教育無(wú)論是從教育內(nèi)容還是從教學(xué)方式上來(lái)說(shuō)，都呈現(xiàn)出媒體化的趨勢(shì)。像使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集文件資料，以及一些英語(yǔ)閱讀教材都被劃上了強(qiáng)烈的“媒體”符號(hào)，這也為大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)“融入”媒體素養(yǎng)教育提供了極為有利的條件。因此，老師可以通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)，教授學(xué)生正確利用媒體的觀念、使用媒體的方法。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，媒體素養(yǎng)教育作為綜合人文素養(yǎng)中不可替代的組成部分，對(duì)于我國(guó)高等教育、高校大學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。如何正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的媒體觀念、形成良好的媒體素養(yǎng)成為教育行業(yè)和社會(huì)關(guān)注的重要內(nèi)容。所以說(shuō)，在大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，要充分借助于信息傳媒技術(shù)，在有效完成教學(xué)技能目標(biāo)的同時(shí)，不斷挖掘人文素養(yǎng)，將媒體素養(yǎng)教育和大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行有機(jī)整合。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮延群,陳淑英.信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教育與媒體素養(yǎng)教育[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué),2011,04:41-43.

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作者：季娟 單位：南通理工學(xué)院