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摘要：在日趨豐富與完善的信息化時代，大學(xué)英語的教育與教學(xué)問題已經(jīng)不能完全適應(yīng)信息化發(fā)展的要求。針對大學(xué)英語在信息時代所面臨的問題，從語言環(huán)境、教育體制、學(xué)生語言學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)模式等方面提出了相應(yīng)的教育創(chuàng)新與改善措施。

關(guān)鍵詞：信息時代；大學(xué)英語教育；問題；對策

英語作為一種國際通用語言，已經(jīng)成為信息時代人與人、國與國之間溝通的必要媒介。我國也將英語列為大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的主要學(xué)科之一。但由于語言環(huán)境的不同、教育的應(yīng)試性、學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)模式的單一性及信息時代的迅速變化，致使大學(xué)英語教育顯現(xiàn)出諸多問題，大學(xué)英語教育改革與創(chuàng)新刻不容緩。

一、信息時代下大學(xué)英語教育存在的問題

（一）語言環(huán)境極度缺乏

在大學(xué)中，英語雖然是重要的學(xué)習(xí)課程之一，但并沒有深入滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各科內(nèi)容之中。學(xué)生對本專業(yè)的其他學(xué)科與英語的結(jié)合與應(yīng)用知識知之甚少。這就使大學(xué)中英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)分離開來，學(xué)生學(xué)習(xí)不到除英語教材以外的、涉及專業(yè)學(xué)科的英語知識。出于教材翻譯的局限性，以及專業(yè)化人才的匱乏性，導(dǎo)致學(xué)生不會對本專業(yè)的知識用英語進行詢問與交流，語言環(huán)境極度匱乏[1]。

（二）應(yīng)試教育的弊端

雖然我國教育行業(yè)正逐步與全球化教育接軌，但我國教育方式仍以筆試成績?yōu)橹?，在很大程度上忽視了面試及其他方面的成績，這對于英語這種需要考量聽、說、讀、寫的全面性學(xué)科來說，僅注重筆試成績，而忽視對學(xué)生其他方面的培養(yǎng)和提高，會在很大程度上影響學(xué)生英語應(yīng)用能力和綜合能力的提升。

（三）缺乏良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

大學(xué)英語教育以教師傳授課本知識為主，忽視了學(xué)生良好語言習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。漢語作為我們的母語，專業(yè)中有提升語言技巧的課程，有大量生動形象的故事，很多優(yōu)秀的大學(xué)教師樂于寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。反過來，英語教育在此方面表現(xiàn)得就不盡如人意。即使教師在除英語課以外的專業(yè)課中描繪出種種場景，學(xué)生也不能及時、清晰地理解和領(lǐng)悟到教師所敘述的意境。與此同時，教師在傳授專業(yè)知識時，也不需要過多的英語知識[2]。這便很難培養(yǎng)學(xué)生良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）教學(xué)模式單一化

隨著信息時代的發(fā)展，呈現(xiàn)給我們的是紛繁的溝通、交流方式。上面提到，在傳統(tǒng)的教育模式下，雖身處信息時代，但教師傳授知識還是以課本知識為主，這不利于學(xué)生對知識的理解和對信息的掌握。同時，也在很大程度上降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。單一化的教學(xué)模式已經(jīng)不能清晰完整地表述和講解課程內(nèi)容，也不適應(yīng)信息化時代的教學(xué)要求。

二、信息時代下大學(xué)英語教育的應(yīng)對措施

（一）創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

在信息時代背景下促進大學(xué)英語的教育創(chuàng)新，需要大學(xué)在各個學(xué)科之間進行英語的融入與轉(zhuǎn)化，適時改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀，把開發(fā)出適當?shù)恼Z言環(huán)境作為大學(xué)英語教育改革的重中之重。提升教師教學(xué)水平，加強學(xué)科間的融合，使學(xué)生能真正體會到“專業(yè)在英語之中，英語在專業(yè)之內(nèi)”。此外，課堂上進行英語溝通，定期開設(shè)專業(yè)課的英語講座，進行英語辯論大賽等活動，也能對創(chuàng)造良好的語言環(huán)境起到積極作用。

（二）教育體制的改革

改變英語教育中原有的應(yīng)試教育體制，注重學(xué)生英語應(yīng)用能力的發(fā)展，使學(xué)生能聽懂、能書寫、能溝通，并將考核標準逐步轉(zhuǎn)化到提高學(xué)生的聽、說能力方面來[3]。真正做到使學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中得到全面發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

只有對傳統(tǒng)的教育理念進行創(chuàng)新，才能改變學(xué)生的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。鼓勵學(xué)生使用英語進行日常的溝通和交流，讓他們敢說英語、會說英語、愛說英語，提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。

（四）教學(xué)模式多元化

為順應(yīng)信息時代的發(fā)展，在教學(xué)模式上也應(yīng)做出適當改革和創(chuàng)新，摒棄固有的教學(xué)模式，充分利用多元化的教學(xué)工具，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，對英語教學(xué)進行線上線下相結(jié)合、課上課下相結(jié)合的授課方式，全方位地展現(xiàn)英語知識的多樣性和趣味性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語從被動變?yōu)橹鲃?，達到提升學(xué)生英語綜合能力的目標。

三、結(jié)語

飛速發(fā)展的信息時代對于大學(xué)英語教育有著深刻影響。培養(yǎng)學(xué)生在英語方面的綜合能力，對大學(xué)生適應(yīng)信息時代的發(fā)展有著積極作用。只有對大學(xué)英語教育進行創(chuàng)新，采取有效的改革措施，才能從本質(zhì)上提升大學(xué)英語的教育質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李偉容.大學(xué)英語教育在傳媒信息時代的發(fā)展創(chuàng)新[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2014,10(2):133-134.

[2]李戰(zhàn)杰.傳媒信息時代下的大學(xué)英語教育探討[J].中國校外教育,2014,6(4):126.

[3]邱歡.信息時代視野下大學(xué)英語教育媒體素養(yǎng)[J].亞太教育,2015,10(12):103.

作者：王靜 單位：貴州財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院