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一、組織小組討論，活躍交流氛圍

以小組為單位組織學(xué)生相互討論交流，是活躍課堂交流學(xué)習(xí)氛圍的有效途徑。通過給學(xué)生自由的空間和時(shí)間相互討論交流，能使他們對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻的認(rèn)知感悟。小組討論過程也是學(xué)生認(rèn)知感悟思維不斷豐富和交流互動(dòng)不斷生成的過程。在實(shí)施小組討論時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由的交流環(huán)境，激活學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的激情和興趣。在組織過程中，可按照學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們?cè)谙嗷f(xié)作配合的過程中大膽表述，最大限度地激活他們的表達(dá)欲望。要求學(xué)生針對(duì)各自的責(zé)任要求，毫無(wú)保留地表述自己的觀點(diǎn)，幫助他們?cè)诒舜私涣鞯倪^程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究和解決問題。例如，在譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)（下同）Unit2Let’smakeafruitsalad的Storytime教學(xué)中，可建議學(xué)生在圍繞“Howmuchdoyouknowaboutsalad?”話題的基礎(chǔ)上主動(dòng)表達(dá)，幫助他們打開交流思路。同時(shí)，可鼓勵(lì)學(xué)生以廚師的身份進(jìn)行奇思妙想，圍繞“Whatdoyouwanttomakefruitsalad?”和“Howdoyouintroduceyourfruitsalad?”進(jìn)行討論交流，以此來(lái)深化理解感知。以小組討論的形式深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，能使學(xué)生在主動(dòng)嘗試和積極互動(dòng)的基礎(chǔ)上更好地活躍交流氛圍，激發(fā)表達(dá)熱情。小組討論能使學(xué)生在充分展露自己思維的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行主動(dòng)表述，讓他們?cè)谟H切和諧的環(huán)境中大膽表達(dá)，提高語(yǔ)用技能水平。

二、開展團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)各抒己見

發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行辯論，能為學(xué)生提供更多暢所欲言的機(jī)會(huì)，有效破解啞巴英語(yǔ)問題。通過團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)辯來(lái)支持學(xué)生交流，能在有效深化合作探究的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生主動(dòng)表達(dá)。團(tuán)隊(duì)的各抒己見，能有效豐富教學(xué)過程，便于學(xué)生在主動(dòng)調(diào)整的過程中強(qiáng)化感知。開展團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)辯時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生指定明確的任務(wù)，引導(dǎo)他們有針對(duì)性地根據(jù)小組的整體學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)力進(jìn)行相互爭(zhēng)辯和交流。在爭(zhēng)辯過程中，可要求學(xué)生結(jié)合小組的整體意見，推選代表進(jìn)行評(píng)述，讓他們?cè)诒舜藸?zhēng)辯交流過程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)問題。關(guān)注學(xué)生的不同意見，以求同存異的形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽爭(zhēng)辯，讓他們?cè)诩ち业慕涣鬟^程中主動(dòng)總結(jié)反思?；貧w爭(zhēng)辯教學(xué)，能讓學(xué)生走出緊張畏難心理的束縛，便于他們深化感知。例如，在Unit4Icanplaybasketball的Storytime教學(xué)中，可組織學(xué)生針對(duì)各自不同的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，就“Whydoyoulikethesport?”和“Howdoweplaybasketball/football?”進(jìn)行交流，并鼓勵(lì)他們針對(duì)各自的表述進(jìn)行爭(zhēng)辯，幫助他們深化整體理解感知。團(tuán)隊(duì)式爭(zhēng)辯能對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容起到一定的升華作用。按照課程教學(xué)任務(wù)要求，多組織學(xué)生圍繞相關(guān)話題進(jìn)行爭(zhēng)辯，能使他們?cè)诒舜嘶?dòng)過程中更好地相互學(xué)習(xí)和借鑒，幫助他們拓寬知識(shí)視野和思維。

三、倡導(dǎo)師生溝通，激活表達(dá)潛能

教師作為課堂教學(xué)組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，更應(yīng)該主動(dòng)俯下身子和學(xué)生進(jìn)行積極交流。通過師生溝通和相互交流來(lái)挖掘深層次信息，有利于教師主動(dòng)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生在激活自身表達(dá)主觀能動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上更好地融入表達(dá)交流過程。師生溝通交流，能為學(xué)生提供更多和教師親近的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，可根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的差異性，為他們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的話題。同時(shí)，注重自由化和多樣性，多傾聽學(xué)生的意見和建議。在此基礎(chǔ)上，教師可鼓勵(lì)學(xué)生通過角色模擬的形式主動(dòng)交流，讓他們?cè)谧晕覈L試的過程中主動(dòng)表達(dá)。教師可根據(jù)學(xué)生的不同意見，圍繞“Whydoyouthinkso?”，以協(xié)商的口吻鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和教師進(jìn)行溝通。通過這樣的方式進(jìn)行溝通交流，一方面，能起到親師信道的作用，讓學(xué)生能夠主動(dòng)靠近教師，暢快地說(shuō)出自己的心聲；另一方面，能夠使學(xué)生在主動(dòng)和教師交流的過程中暴露表達(dá)思維，幫助他們?cè)谂c教師的溝通交流中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)探究和解決問題。教師和學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流溝通，能豐富課堂口語(yǔ)表達(dá)氛圍，緩和師生之間的緊張關(guān)系，增強(qiáng)表達(dá)愿望。師生之間的溝通更利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高綜合運(yùn)用效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，團(tuán)隊(duì)式的合作交流和溝通能使學(xué)生在富有情景趣味的學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)調(diào)整思維策略，暢所欲言地表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)合作交流能在活化學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)的激情，幫助他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)和主動(dòng)對(duì)話的過程中提高綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力。

作者：于伶靜 單位：江蘇省濱?？h東坎鎮(zhèn)東坎小學(xué)