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一、善于引導(dǎo)學(xué)生張口說英語

想讓學(xué)生們提高英語的運用交際能力，首先就是要讓學(xué)生敢于“開口”，這是需要學(xué)生們邁出的第一步。這需要教師有方法有技巧的去引導(dǎo)學(xué)生克服自身的恐懼和羞澀，可以樹立起自己的信心。我們可以通過以兩下種方法來幫助學(xué)生來鼓足勇氣“開口說話”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與

只有引導(dǎo)學(xué)生主動參與，才能將口語訓(xùn)練的效果最大化，這要求教師根據(jù)該階段學(xué)生的心理特點，設(shè)立學(xué)生熟悉并且感興趣的情境來吸引他們，進入到創(chuàng)設(shè)的情境中，將語言生活化，增加學(xué)生們的興趣和開口說英語的欲望。將書本中學(xué)到的知識實際應(yīng)用到現(xiàn)實場景中，為學(xué)生提供實踐的機會使學(xué)生覺得學(xué)有所用。例如人教版英語八年級上冊Unit2What’sthematter?本單元的內(nèi)容與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，將醫(yī)院設(shè)定為情境地點，與醫(yī)生的對話為內(nèi)容展開的非常富有生活氣息的語言的實際運用。在對話過程中，選擇一部分同學(xué)來擔(dān)任醫(yī)生的角色，另一部分作為患者，由“醫(yī)生”來判定如何根據(jù)不同的情況給出不同又對癥的解決方法。這樣一來，不僅增加了學(xué)生的英語對話的興趣，同時也增加了學(xué)生的一些生活常識，一舉兩得。

（二）開展競賽，激發(fā)學(xué)生興趣

中學(xué)生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是各種心理發(fā)展得最迅速的時期，尤其是好勝心理。這個時期的學(xué)生，非常在意自己的表現(xiàn)是否得到其他人的注意，很急切得想要在自己參與的活動中取得勝利，得到別人的認可。針對這些特殊的心理特點，教師可以設(shè)定更多的競賽形式，讓學(xué)生們積極參與其中，并感受勝利的快感，進一步激發(fā)學(xué)生的對于英語的熱情。例如在練習(xí)‘Myfavorite…is…,because…’的句型中，可以要求全班同學(xué)以小組為單位開展競賽，每6個人為一個小組，每個小組的同學(xué)用該句型造句，看看哪個小組造的句子最多，最豐富。這樣一來，同學(xué)們之間形成了競爭關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生們的勝負欲，使得學(xué)生們更有勁頭，也更會更愿意張口說英語，同時也拓展了學(xué)生的知識面，使得學(xué)生而的“說”更有味道。

（三）師生平等，消除學(xué)生的畏懼心理

在中國的傳統(tǒng)教育中，向來都是師生尊卑有別，身份地位的不同，對待的方式也有所不同。而這種不同的最直接表現(xiàn)就是，當(dāng)老師提出問題需要學(xué)生回答時，需要學(xué)生起立。而一旦站立，就使得原本坐在同學(xué)之間的回答者瞬時間變成了大家的焦點，因而產(chǎn)生了膽怯畏懼的心理，無法流利舒暢地回答老師的問題。因此，筆者認為在教學(xué)活動中，也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)活動的不同，給學(xué)生一些作者回答問題的幾乎，讓學(xué)生感覺到英語口語的運用是一件很輕松容易的事情，而并非讓人緊張的課堂提問，這樣會使得學(xué)生更大膽的用英語來表達自己的觀點，逐漸地敢于嘗試，慢慢形成一種愿意表達并善于表達的氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生用英語表達的習(xí)慣

提高英語交際口語的最佳方式是多說，多練，多尋找機會表達。所以，教師要多引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的機會、場合進行交流，形成良好的口語交流習(xí)慣，才能逐步提升自己的口語能力。

（一）鼓勵學(xué)生多用英語進行日常交流

多數(shù)的學(xué)生認為英語口語只是在英語課堂上才使用的語言和表達方式，在平時的學(xué)習(xí)中大多不會使用英語交流，而生活中也確實缺少可以激發(fā)學(xué)生實用英語交流的環(huán)境。沒有合適的環(huán)境和氛圍，會使學(xué)生感覺實用英語交流很突?；蛘吆芄之?。對此，教師可以每天為學(xué)生們準備5-8個問題，打印在小紙條上，每天下課以后發(fā)給同學(xué)們，問題的內(nèi)容可以是當(dāng)天上課所講的與課本相關(guān)的內(nèi)容，也可以是關(guān)于平時生活的一些問題，個人的興趣愛好、生活習(xí)慣等。比如說：‘Whatisyourfavoritecolor/footballstar?’‘Whatdidyouusuallydoatweek-ends?’‘Whichfilmdoyouthinkisthemostinterestingone?’教師可以在課程結(jié)束以后發(fā)給同學(xué)們，并且鼓勵他們在平時的課間、午休或者茶余飯后用小紙條上的內(nèi)容進行簡單的交流。另外，教師還要保證同學(xué)們拿到的話題內(nèi)容不盡相同，這樣才能確保同學(xué)之間有話說，更有利于同學(xué)們之間的英語的交流。

（二）布置英語口語作業(yè)

除了在課堂上和上學(xué)期間需要進行一定量的口語訓(xùn)練以外，教師還需要給學(xué)生留一定量的課外練習(xí)或者口語作業(yè)。教師可以安排同學(xué)按照學(xué)號每天按照順序到講臺前做大約5分鐘的pre-sentation，內(nèi)容可以是自己的日常生活，自己的所見所聞，奇人怪事，也可以是笑話、讀后感或者觀后感。匯報完以后，教師可以根據(jù)學(xué)生所報告的內(nèi)容進行點評，或者讓其他同學(xué)對于報告的內(nèi)容發(fā)表一些自己的想法，通過教師和其他同學(xué)的點評，表揚優(yōu)點，提出不足，給學(xué)生一些指導(dǎo)意見，讓學(xué)生有更大的進步空間。

三、保證口語訓(xùn)練時間，提供廣闊空間

很多老師往往在教學(xué)中重視筆試成績，而不注重學(xué)生的口語練習(xí)，但是口語卻是影響著英語其他聽、讀、寫等三方面的基礎(chǔ)要素。因此，教師在授課期間仍然不要忘記對于學(xué)生口語的訓(xùn)練。比如說，在課程開始之前可以讓學(xué)生們做Freetalk，在presenta-tion環(huán)節(jié)讓學(xué)生做pairwork,在練習(xí)時鼓勵學(xué)生做小組練習(xí)或者班級談?wù)摚寣W(xué)生在一種輕松的環(huán)境下有更多的機會用英語進行交流。除了在日常的英語課程外，教師還可以在期中或者期末考試期間在全?；蛘呷喾秶鷥?nèi)進行英語演講比賽，英語匯報表演，或者是英語劇的表演等多種形式進行英語口語的訓(xùn)練。在這樣的環(huán)境中，不僅可以使學(xué)生的英語口語水平大大提高，同時也增強了學(xué)生的信心以及表演欲望，多方面促進學(xué)生的進步。

四、注重訓(xùn)練方式的的多樣化

學(xué)生的口語水平的提高必須要依靠大量的實踐來實現(xiàn)，而在實踐中還有一些內(nèi)容需要注意。

（一）訓(xùn)練形式多樣化

在日常生活中，英語教師的訓(xùn)練方式除了課堂中的訓(xùn)練以及練習(xí)以外，還有很多訓(xùn)練方式可以與生活融為一體，可以讓學(xué)生們在日常生活中積極得參與大英語口語的訓(xùn)練當(dāng)中。教師們可以組織學(xué)生們進行小辯論、新聞采訪、調(diào)查研究、編故事等多種方式的口語訓(xùn)練，豐富學(xué)生的口語訓(xùn)練模式及內(nèi)容。

（二）訓(xùn)練形式層次化

在目前的班級建制中，每個班級的人數(shù)都比較多，而每個學(xué)生都是不同的個體有著不同的個性，要讓每個學(xué)生都有機會開口說話，得到提高的機會，教師就要在平時的訓(xùn)練中層次化，既要面對全班學(xué)生，使所有的人都有機會進行訓(xùn)練，又要有側(cè)重點得對于個別學(xué)生進行特殊訓(xùn)練。比如說，對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生可以進行簡單的對話練習(xí)，讓他們慢慢敢于張口，樹立自信心；對于稍有難度或者變化的訓(xùn)練可以讓中等生來做，而一些比較有深度、有主題升華的交際對話可以選擇一些優(yōu)等生來做。

五、結(jié)語

對于英語口語的訓(xùn)練范圍不能只局限于課堂、學(xué)校當(dāng)中，訓(xùn)練內(nèi)容也不能只局限于書本的課程，而是隨時隨地對學(xué)生進行各種英語口語的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以自如的運用英語進行交流，全方位提高英語能力。同時，也希望英語教師可以在今后的英語教學(xué)中更多的注重對于學(xué)生的英語口語的訓(xùn)練，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

作者：關(guān)健 單位：北華大學(xué)外語學(xué)院