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摘要:當(dāng)前社會(huì)與企業(yè)對(duì)英語人才需求越來越大，英語逐漸成為現(xiàn)代人才必備技能，成為現(xiàn)代教育重點(diǎn)內(nèi)容。英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語口語能力非常重要，口語能力影響著學(xué)生英語實(shí)踐能力和交際能力。若學(xué)生口語能力差，往往難以進(jìn)行流暢的英語交際。然而，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中，很大一部分學(xué)生口語能力低下，甚至說學(xué)習(xí)的是“啞巴式”英語，存在不會(huì)、不敢說、缺乏口語能力的現(xiàn)象。而通過口語考試的反撥作用，雖能提升英語教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生口語能力，但同樣也會(huì)給學(xué)生帶來一定負(fù)面影響。因此，具體教學(xué)中，教師應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)。本文將針對(duì)大學(xué)英語口語考試對(duì)英語學(xué)習(xí)的反撥作用展開研究和分析。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；大學(xué)英語；口語考試；反撥作用

在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確指出，大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽說能力，毫無疑問學(xué)生聽說能力培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生只有具備一定英語聽說能力，才能展開英語會(huì)話，進(jìn)行英語實(shí)踐運(yùn)用。然而，當(dāng)前很多學(xué)生缺乏聽說能力，學(xué)習(xí)效率低下，通常依靠死記硬背進(jìn)行學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)局面，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力勢(shì)在必行。而口語考試，能使學(xué)生對(duì)聽說能力培養(yǎng)、口語學(xué)習(xí)更加重視，但實(shí)際上大學(xué)英語口語考試對(duì)英語學(xué)習(xí)的反撥作用有利有弊，并非僅有積極影響，所以教師應(yīng)對(duì)反撥作用利弊進(jìn)行綜合考慮，科學(xué)調(diào)整教學(xué)策略，以發(fā)揮反撥作用的正面影響。

一、反撥作用的相關(guān)概念

英語教學(xué)中，口語考試的反撥作用會(huì)對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生直接影響，這些影響有利有弊，既有顯性影響，也有隱性影響，甚至?xí)绊憣W(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)態(tài)度和效率[1]。反撥作用最早提出于一八零二年，該理論的提出使諸多學(xué)者對(duì)其產(chǎn)生了興趣，但當(dāng)時(shí)反撥作用理論并沒有得到重視，直到二十世紀(jì)八十年代，反撥作用理論在語言教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，才使反撥作用理論受到關(guān)注。很多學(xué)者在教學(xué)研究中，提出“想要衡量教學(xué)效度，應(yīng)觀測(cè)預(yù)期反撥作用?！本攀甏?，對(duì)于反撥作用的研究，越來越深入，“反撥作用假設(shè)”理論被提出，一部分西方學(xué)者開始通過教學(xué)流程設(shè)計(jì)，如何促進(jìn)反撥作用正面影響的發(fā)揮。就目前研究情況來看，反撥作用概念層面，主要包括：反撥作用價(jià)值、反撥作用力度、反撥作用預(yù)期性、反撥作用普遍性、反撥作用具體性、反撥作用效應(yīng)性等幾大方面。英語教學(xué)中口語考試，所產(chǎn)生的反撥作用價(jià)值，可來自正面，也可來自負(fù)面，正面影響，即口語考試對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響為教育者預(yù)期期望的影響。而負(fù)面影響則是，教育者不希望看到的影響，這種影響會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)活動(dòng)開展產(chǎn)生不利影響。且考試中產(chǎn)生的反撥作用多數(shù)為負(fù)面影響，易造成學(xué)生逆反心理，給學(xué)生學(xué)習(xí)造成負(fù)面。但如學(xué)生采取積極態(tài)度去面對(duì)口語考試，所產(chǎn)生的反撥作用則為正面影響。因此，教師在教學(xué)中就要加強(qiáng)誘導(dǎo)，科學(xué)利用反撥作用的正面影響，來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。就目前來看，反撥作用的正面影響判斷，通常是依賴考試成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量，如，考試質(zhì)量高，反撥作用正面影響效果強(qiáng)。但考試質(zhì)量并非唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，所以教師應(yīng)構(gòu)建合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)反撥作用影響進(jìn)行驗(yàn)證，以促進(jìn)正面影響效能的發(fā)揮，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力，鍛煉學(xué)生口語。

二、大學(xué)英語口語考試對(duì)英語學(xué)習(xí)的反撥作用

通過前文對(duì)反撥作用相關(guān)概念的分析，不難看出在英語教學(xué)中，合理利用反撥作用的重要意義。但具體教學(xué)中，口語考試對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的反撥作用也可能是負(fù)面，所以教師必須進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)[2]。學(xué)生心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)口語考試的反撥作用產(chǎn)生著直接影響，而反撥作用正負(fù)影響也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和心態(tài)，最終影響學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程，可見英語學(xué)習(xí)與反撥作用的關(guān)系。當(dāng)前很多高校，通過英語口語訓(xùn)練和口語考試，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語課堂中，口語訓(xùn)練不足的問題，這勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接或間接影響，甚至是對(duì)英語教學(xué)活動(dòng)的開展。相關(guān)調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)待英語口語考試的態(tài)度，普遍是正面積極的，僅有少部分學(xué)生，因英語口語考試，產(chǎn)生了負(fù)面反撥作用影響，對(duì)口語考試保有消極態(tài)度，認(rèn)為口語考試并沒有意義，只會(huì)增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，表示應(yīng)對(duì)英語口語考試非常吃力，考試中會(huì)緊張或不知道說什么，不會(huì)對(duì)自身成績(jī)產(chǎn)生影響，所以并不會(huì)化過多時(shí)間，來準(zhǔn)備口語考試，僅會(huì)把其當(dāng)做普通的考試對(duì)待。而百分之七十五的學(xué)生人為，英語口語考試非常有必要，是對(duì)筆試的有益補(bǔ)充，能對(duì)自身英語實(shí)踐水平進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，是一種很好的自我檢驗(yàn)手段，顯然大部分學(xué)生能以積極態(tài)度對(duì)待英語口語考試。因此，反撥作用理論在英語教學(xué)中的利用完全可行，具體教學(xué)活動(dòng)開展中，教師完全可通過正確引導(dǎo)，利用口語考試的反撥作用積極影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，來提高英語教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查研究中，很多學(xué)生人為，通過口語考試，能發(fā)現(xiàn)自己口語學(xué)習(xí)的不足之處，在學(xué)習(xí)中便，可進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到了明顯提升[3]。口語考試促使他們?nèi)ラ喿x一些經(jīng)典英語文章，背誦一些詩句，觀看一些英語影視作品，增強(qiáng)了學(xué)生參與英語實(shí)踐活動(dòng)的積極性，認(rèn)為自己英語口語能力得到了明顯提升。顯然英語口語考試是一種對(duì)學(xué)生口語能力培訓(xùn)與評(píng)估的重要手段，并且通過口語考試，能夠使學(xué)生適應(yīng)英語口語交際中的緊張情緒，減少學(xué)生心理競(jìng)爭(zhēng)因素，使學(xué)生能更加熟練的運(yùn)用英語建立會(huì)話，使聽說能力得到鍛煉。具體教學(xué)中，為了使英語口語考試的反撥作用正面影響更好的發(fā)揮，教師在考試內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)基于學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知條件，考慮到學(xué)生英語基礎(chǔ)，循循漸進(jìn)展開教學(xué)，因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)待英語口語考試的積極態(tài)度。

三、結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生聽說能力培養(yǎng)至關(guān)重要，是英語教學(xué)核心內(nèi)容，影響教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生普遍缺乏聽說能力，口語能力差。而通過口語考試的反撥作用影響，能調(diào)動(dòng)學(xué)生聽說能力訓(xùn)練積極性，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，提高英語教學(xué)效率。但反撥作用影響有利有弊，為了發(fā)揮反撥作用正面影響，教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)正面引導(dǎo)。

作者：李樹鶯 單位：湖南文理學(xué)院芙蓉學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[2]王紅艷.大學(xué)英語四級(jí)口語考試對(duì)英語口語教學(xué)的反撥作用[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2014,07:256-257.

[3]劉波.談新的教學(xué)模式下大學(xué)英語口語考試對(duì)課堂教學(xué)的反撥作用[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2016,04:59-61.