高職教育中的職業(yè)技能比賽
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一、職業(yè)技能比賽現(xiàn)狀
（一）受到空前的重視
目前，教育部、各級地方政府、企業(yè)行業(yè)、高職院校等意識到了職業(yè)技能比賽的重要性。教育部提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的主張，能夠把技能比賽放在和高考同等重要的位置，可見其對職業(yè)技能比賽的重視程度。每年，都會舉辦全國性的、地方性的、高職院校自身的職業(yè)技能比賽。不僅如此，社會各界也已經(jīng)意識到比賽的重要性，開始逐步參與到其中，例如，有些企業(yè)開始關注、贊助比賽，并從中挑選優(yōu)秀選手。我院皮具設計專業(yè)的學生李綺玲在2009年的首屆中國皮革創(chuàng)意公益設計大賽中以一款名為《古今之韻》的皮鞋作品摘取了特等獎桂冠，新百麗鞋業(yè)（深圳）有限公司獎勵給李綺玲17萬元，讓其前往意大利米蘭ARSARPEL集團旗下的ArsSutoriaSchool深造學習，就是一個非常典型的例子。
（二）依然有不重視職業(yè)技能比賽的現(xiàn)象
筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，在重視職業(yè)技能比賽的大環(huán)境下，也存在一些不夠重視職業(yè)技能比賽的現(xiàn)象。筆者發(fā)現(xiàn)，有些高職院校從來就不舉辦任何形式的職業(yè)技能比賽。在一些經(jīng)濟不夠發(fā)達的地區(qū)，地方政府、企業(yè)行業(yè)、高職院校、高職學生均不夠重視職業(yè)技能比賽。
（三）和職業(yè)技能鑒定結合不夠緊密
筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，很多職業(yè)院校舉辦的職業(yè)技能比賽依然和職業(yè)技能鑒定是分開的，二者不能緊密結合。這一點，無疑也會制約職業(yè)技能比賽的重要作用的發(fā)揮。
二、開展職業(yè)技能比賽的重要性
（一）建立行業(yè)標準，促進職教發(fā)展
世界技能大會主席杰克•杜賽多普指出，有了標準才能朝著方向發(fā)展，這也是世界技能大賽正在開展的目的。[1]P14他指出，準備一些世界性的技能比賽的基準，這些技術的介紹，不斷地更新，不斷得到行業(yè)的支持，甚至有一些行業(yè)把他們這些老師編制的技術競賽的要求也帶回去作為自己國家開展職業(yè)技術教育的范本，甚至成為行業(yè)的標準。[1]P14
（二）促進校企合作
校企合作、工學結合是職業(yè)教育健康發(fā)展的堅實基礎和重要保障。企業(yè)、行業(yè)參與職業(yè)技能比賽，可以從中選拔優(yōu)秀人才，提高企業(yè)自身的知名度，同時可以積極影響高職教育，保證高職院校培養(yǎng)的學生能夠滿足企業(yè)的需求，真正做到互利共贏，促進校企合作的順利發(fā)展。例如，我院舉行的各類職業(yè)技能比賽，已經(jīng)引起越來越多當?shù)仄髽I(yè)的關注和興趣，紛紛主動聯(lián)系相關院系，贊助比賽，或提出共建實訓室，或提供獎學金等，校企合作的方式越來越多樣化，效果也越來越好。
（三）促進職教改革
通過職業(yè)技能比賽，可以發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育中存在的問題，如人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)設置、課程設置等方面的問題，促進職教改革。例如，在我院舉辦的商務英語翻譯大賽時，教師就發(fā)現(xiàn)同學們口語水平還可以，但是聽力方面存在較大問題，經(jīng)過研討、論證，增加了聽力課程的學時。
（四）提高教師業(yè)務水平，加強雙師型師資隊伍的建設
職業(yè)技能比賽也是對高職教師業(yè)務水平的檢驗和促進。通過比賽，教師可以發(fā)現(xiàn)以前教學中存在的問題，并找到解決的方法，從而不斷提高自身的業(yè)務水平。目前，各高職院校均已意識到雙師型師資隊伍的重要性，紛紛加強其建設。而職業(yè)技能比賽，可以成為雙師型師資隊伍建設有效的檢驗標準和助推器，促使高職院校采取各種方法和手段，加強師資隊伍建設。
（五）激發(fā)學生參與學習的積極性
理論學習有時會顯得非?？菰?。通過職業(yè)技能比賽，可以有效地調(diào)動學生學習的積極性。例如，我院舉辦的工程測量大賽，讓學生們走出了教室，走進了大自然，盡管很累，但是同學們參與的積極性都很高。我院舉辦的商務英語翻譯大賽，不僅讓商務英語專業(yè)的同學樂于參與，其他專業(yè)、其他院系的同學都積極要求參加。
（六）促進實踐教學的全面改革
開展職業(yè)技能比賽，主要是提高學生的動手能力，因此可以借此全面改革實踐教學。
1．改善實踐教學條件
可以通過職業(yè)技能比賽，發(fā)現(xiàn)實踐教學條件的不足，并加以改善。同時，也可以通過比賽，吸引更多的企業(yè)參與進來，并通過校企合作的方式改善實訓室、實訓基地等實踐教學條件。
2．改革實踐教學方法
筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，一些職業(yè)院校依然采用理論教學的方法進行實踐教學，結果可想而知。通過職業(yè)技能比賽，可以發(fā)現(xiàn)實踐教學中存在的問題，并因此切實推進實踐教學方法改革，全面提高實踐教學效果。
（七）提高學生的自信心
由于高職教育在一些人眼里始終是“次等教育”，高職生在社會上也會受到歧視，導致有些高職生缺乏自信。筆者認為，通過職業(yè)技能比賽，可以全面提高學生的技能，并因此提高其就業(yè)能力，提高高職生的自信心。
（八）促進就業(yè)
職業(yè)技能比賽對促進就業(yè)起著非常重要的作用。
1．提高技能，增強就業(yè)競爭力
職業(yè)技能比賽，可以幫助學生按照企業(yè)需求提高技能和就業(yè)競爭力，促進就業(yè)。
2．企業(yè)直接選拔優(yōu)秀人才
一些企業(yè)直接參與職業(yè)技能比賽，直接選拔錄用優(yōu)秀人才，可以促進就業(yè)。
（一）觀念的轉變：職業(yè)技能比賽不僅僅是高職院校的事筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，很多人都認為職業(yè)技能比賽僅僅是高職院校的事，這實在是一個很大的誤區(qū)。職業(yè)技能比賽事關職業(yè)教育的發(fā)展，需要方方面面的支持與參與。它需要政府、教育行政主管部門、企業(yè)與行業(yè)、高職院校、高職學生等各方面的共同參與。就像前面提到的那樣，甚至有必要每年舉辦世界職業(yè)大會、大賽，以促進職業(yè)教育的健康發(fā)展。前教育部長周濟指出，定期舉辦職業(yè)院校技能大賽，建立“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的職業(yè)院校技能競賽序列，形成“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，是我國教育工作的一項重大制度設計與創(chuàng)新，是我國高素質(zhì)勞動者和高水平技能型人才培養(yǎng)選拔的重要途徑，已成為在社會上有廣泛影響的教育新品牌。[2]P58
（二）職業(yè)技能比賽必須制度化、常態(tài)化、規(guī)范化為了更好地發(fā)揮職業(yè)技能比賽的作用，必須進一步建立健全舉辦各級比賽的機制，例如全國每年舉辦一次職業(yè)技能大賽，各省市舉辦一次，各高職院校舉辦一次等，使其常態(tài)化。同時，建立健全職業(yè)技能比賽的保障機制及規(guī)章制度，促使其逐步規(guī)范化。
（三）職業(yè)技能比賽和職業(yè)技能鑒定緊密結合筆者在調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的職業(yè)技能比賽和職業(yè)技能鑒定是分開的，也就是說，參賽者僅僅獲得一張獲獎證書。事實上，完全可以將職業(yè)技能比賽和職業(yè)技能鑒定有機地結合起來，讓參賽者既提高了技能，又能獲得職業(yè)資格證書和獲獎證書，一舉多得。例如，浙江省勞動和社會保障廳規(guī)定在專業(yè)技能競賽中獲前三名的同學中級考證可以免試直接獲得職業(yè)資格證書，就完全可以調(diào)動學生參與的積極性，值得效法。其實，這也是今后職業(yè)技能比賽改革的方向所在。
（四）企業(yè)的參與職業(yè)技能比賽的舉辦需要企業(yè)的參與，這一點是毋庸置疑的。但是，筆者在調(diào)研時卻發(fā)現(xiàn)了很有意思的現(xiàn)象：一些職業(yè)院校舉辦的職業(yè)技能比賽從頭至尾見不著企業(yè)和企業(yè)代表的身影。事實上，從職業(yè)技能比賽的設置、籌劃、設計、舉辦乃至最后的總結和點評，都離不開企業(yè)的參與。在畢業(yè)生需要什么樣的職業(yè)技能方面，企業(yè)比高職院校更有發(fā)言權。
（五）教師和學生的參與度應加強筆者在各高職院校調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，一些非常好的職業(yè)技能比賽，因為專業(yè)教師和學生參與不夠而不能完全發(fā)揮其作用。事實上，如果已經(jīng)決定舉辦一項職業(yè)技能比賽，就必須和教學緊密結合，那么專業(yè)教師和全體學生都應當參與其中。還可以進行一些改革，如職業(yè)技能比賽的成績可以計入相關課程的考核之中。
四、小結
職業(yè)技能比賽在職業(yè)教育中正發(fā)揮著越來越重要的作用。為了更好地發(fā)揮其作用并促進職業(yè)教育的順利發(fā)展，需要各方面的關注、支持與參與。同時，需要各方面共同努力，探索新的方式、方法，更好地發(fā)揮職業(yè)技能比賽的作用。
