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1實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵

狹義的實(shí)踐教學(xué)體系是指實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，即圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，通過合理的課程設(shè)置和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等)的合理配置，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。廣義的實(shí)踐教學(xué)體系是由實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各要素構(gòu)成的有機(jī)聯(lián)系整體。⋯具體包含實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)體系內(nèi)容體系、管理體系和評(píng)估體系等要素。

2離職教育國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)成

根據(jù)系統(tǒng)工程的原理，教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該具有驅(qū)動(dòng)、受動(dòng)、調(diào)控和保障功能，才能使整個(gè)系統(tǒng)有序、有效地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的目標(biāo)。我們把實(shí)踐教學(xué)體系按系統(tǒng)功能分成目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)子體系。目標(biāo)體系是根據(jù)國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)制定的本教育方向的總體及各個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的集合體。在實(shí)踐教學(xué)體系中，目標(biāo)體系起引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用。內(nèi)容體系是指各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)．案例教學(xué)，畢業(yè)實(shí)習(xí)，科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐等)通過合理結(jié)構(gòu)配置呈現(xiàn)的具體教學(xué)內(nèi)容。它在整個(gè)體系中起受動(dòng)作用。管理體系是指組織管理，師資管理、制度管理和運(yùn)行管理的總和，起調(diào)控作用。保障體系包括教學(xué)模式的創(chuàng)新、以“雙師型”教師為主體的師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)f基地建設(shè)等三個(gè)方面。

3離職教育國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3．1目標(biāo)體系的構(gòu)建

(1)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

高職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)以核心職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，并將其分解為進(jìn)出口業(yè)務(wù)處理能力，報(bào)關(guān)與報(bào)檢業(yè)務(wù)處理能力，國(guó)際貨代業(yè)務(wù)處理能力等三大能力，并分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)基礎(chǔ)培養(yǎng)、核心能力培養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)。大力推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度。制定適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的具有職業(yè)教育特色的學(xué)籍管理制度。同時(shí)。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃定制應(yīng)與地方職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，基于企業(yè)的用人要求、從業(yè)者素質(zhì)和企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化的需求，確定適應(yīng)本專業(yè)的職業(yè)崗位群，歸納學(xué)生需要的技術(shù)和操作能力。按照技術(shù)基礎(chǔ)、核心能力和綜合能力等設(shè)定多層次目標(biāo)，并將調(diào)整后的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)企業(yè)所需要的技能型人才。

(2)凋整培養(yǎng)計(jì)劃

貫徹“以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，制定以實(shí)訓(xùn)為主體、理論課程依附于實(shí)踐課程的國(guó)貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置要以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為根本出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)展開，將學(xué)生技能鑒定與學(xué)校教學(xué)考核相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際文化程度和就業(yè)的需要，調(diào)整基本素質(zhì)課程、崗位能力課程和崗位能力拓展課程的教學(xué)目標(biāo)，有利于縮短學(xué)生就業(yè)試用期，使學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求。

3．2內(nèi)容體系的構(gòu)建

(1)依照職業(yè)崗位群的發(fā)展需要，構(gòu)建和完善各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的具體化。為了有效地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)核心作用。應(yīng)以外貿(mào)職業(yè)崗位群的發(fā)展需要為依據(jù)，采用“三層次”的實(shí)踐教學(xué)模式，即按照基本技能、專業(yè)技能和綜合能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容．將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和全面素質(zhì)。

(2)根據(jù)目標(biāo)體系的要求，安排各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

第二學(xué)期：信息應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作技能．具有使用計(jì)算機(jī)獲取信息，加工信息、傳播信息和應(yīng)用信息的能力．為他們適應(yīng)未來工作環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。第三學(xué)期：進(jìn)出13業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)及國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)。通過進(jìn)出13業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)單證和業(yè)務(wù)技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易的基本程序．重要單證的理解，掌握從事國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的基本技能。通過國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里扮演模擬市場(chǎng)營(yíng)銷項(xiàng)目中的各種角色，進(jìn)行多種管理身份的互動(dòng)式的實(shí)戰(zhàn)性操作，加深對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論知識(shí)的理解，并熟悉市場(chǎng)營(yíng)銷全過程。

3．3管理體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)管理體系包括管理機(jī)構(gòu)、管理規(guī)章制度、管理手段、教學(xué)基地和人員等的管理等。

(1)完善實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

學(xué)校應(yīng)成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)踐教學(xué)行政管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全校實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃組織、管理協(xié)調(diào)、資源的優(yōu)化配置和合理利用。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)課程大綱等實(shí)踐教學(xué)文件資料和管理制度建設(shè)。

(2)健全實(shí)訓(xùn)中心和基地管理體制

校級(jí)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理校級(jí)實(shí)訓(xùn)中心和綜合性實(shí)驗(yàn)室工作，本專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)驗(yàn)室具體管理工作由系部負(fù)責(zé)。基地的建設(shè)與發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)、科研、培訓(xùn)任務(wù)的下達(dá)，由學(xué)校統(tǒng)一管理。校外實(shí)訓(xùn)基地由校企雙方根據(jù)合作協(xié)議共同管理。

(3)建立實(shí)踐教學(xué)管理制度

實(shí)踐教學(xué)工作涉及面廣，要實(shí)現(xiàn)組織管理工作到位，與教學(xué)環(huán)節(jié)合理銜接，就必須建立起與之配套的管理規(guī)章制度，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章可循，教學(xué)監(jiān)督和檢查有制度可依。

3．4保障體系的構(gòu)建

高職國(guó)貿(mào)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系是由以“雙師型教師為主體的師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等必要條件組成。它是保證實(shí)踐教學(xué)效果的主要因素。

(1)師資隊(duì)伍建設(shè)

“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍是提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的保證。學(xué)校人事部門要按照實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求制定具體的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立符合職業(yè)教育特點(diǎn)的師資繼續(xù)教育進(jìn)修和企業(yè)實(shí)踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師“雙資格證書”準(zhǔn)入制度。安排和鼓勵(lì)教師到外貿(mào)公司等企業(yè)參加實(shí)踐，同時(shí)，學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)師資力量的培訓(xùn)，選派教師參加學(xué)科學(xué)術(shù)研討會(huì)，讓教師最大程度的獲取前沿的學(xué)科知識(shí)以及先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的整體素質(zhì)。推行嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核制度，建立有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵(lì)機(jī)制。

(2)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我校按照實(shí)踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實(shí)施的需要進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，耗資建立了經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)室，引進(jìn)“南京商友綜合外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)”操作軟件，為學(xué)生提供有效的實(shí)習(xí)平臺(tái)。在仿真性貿(mào)易環(huán)境中，通過獨(dú)立決策、營(yíng)運(yùn)貿(mào)易公司達(dá)到鍛煉和培養(yǎng)其在國(guó)際商務(wù)環(huán)境中的分析、組織、應(yīng)變，管理以及交往的能力。同時(shí)增加了3個(gè)國(guó)貿(mào)專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地。通過在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)到了比較全面的知識(shí)，而且還開拓了視野，為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(3)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

為了提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，我校采取了一系列的措施。①積極推行實(shí)踐教學(xué)公開課，學(xué)校舉行學(xué)生技能操作比賽。②建立學(xué)生、本專業(yè)教師、教學(xué)督導(dǎo)參與的“循環(huán)互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系，學(xué)校組織專家定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)估和考核，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)行為。⑦加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的管理，規(guī)范畢業(yè)論文的格式和選題的要求，嚴(yán)格畢業(yè)論文完成程序。