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1中職學(xué)生的特殊性需要我們多去溝通

1．1大部分中職生是初中畢業(yè)之后．中考成績(jī)不理想以較低的文化課分?jǐn)?shù)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)某種技能。通常情況下，在招生時(shí)，中職類院校對(duì)考生的成績(jī)要求不高．更談不上對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)進(jìn)行篩選。絕大多數(shù)中職院校的大門是“永久開放”．只要學(xué)生能交上學(xué)費(fèi)就能來學(xué)校上學(xué)讀書。這種招生現(xiàn)狀決定了中職類院校很難招入成績(jī)優(yōu)秀、基本素質(zhì)高的中職學(xué)生。所以．中職學(xué)生大部分是在中學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，甚至厭惡學(xué)習(xí)但迫于父母的壓力無奈地進(jìn)入中職學(xué)校來學(xué)習(xí)這部分學(xué)生往往在中學(xué)時(shí)就是老師已經(jīng)放棄的學(xué)生，老師已經(jīng)對(duì)他們失去了信心與希望，而他們自己也自暴自棄。所以，當(dāng)他們進(jìn)人到職業(yè)院校，進(jìn)入到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境．作為學(xué)生管理者的我們必須多去從心理上關(guān)愛他們．多去和他們溝通交流。

1．2從年齡結(jié)構(gòu)上分析，中職學(xué)生正好處于青春期，叛逆心理極強(qiáng)。他們一般我行我素．總是按照自己的想法去做事情．認(rèn)為自己的想法都是正確的。他們的行為帶有很強(qiáng)的沖動(dòng)性．做事情之前絲毫不會(huì)考慮到后果的嚴(yán)重性而且這個(gè)年齡又容易受到外界不良現(xiàn)象的影響．大多數(shù)中職生控制不住自己的行為．自我約束能力差。對(duì)于這個(gè)年齡段的中職生來講．善意的勸導(dǎo)是非常必要的。他們需要老師教給他們?nèi)绾稳ッ鞅媸欠?，告訴他們什么該做．什么不該做，所以，及時(shí)通過交流溝通發(fā)現(xiàn)、解決問題．對(duì)他們以后世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成會(huì)有積極的影響。

1．3有統(tǒng)計(jì)表明．許多中職學(xué)生的家庭都存在或多或少的問題．有些中職學(xué)生父母離異．或是出自單親家庭這部分學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期感受不到家庭的溫暖，容易產(chǎn)生自卑心理，造成性格孤僻，嫉妒心強(qiáng)。也有部分學(xué)生在家受到繼父母的冷待或虐待．產(chǎn)生一種憎惡社會(huì)或極強(qiáng)的報(bào)復(fù)心理。對(duì)于這種家庭條件的學(xué)生來說．溝通教育就顯得更為重要老師如果經(jīng)常找這部分學(xué)生溝通交流．多和他們聊聊天．會(huì)讓他們感受到溫暖．會(huì)讓他們覺得還有人會(huì)關(guān)心關(guān)懷著他們．他們的心扉也會(huì)慢慢打開．從而消除一些不健康的心理問題。

2中職學(xué)生其實(shí)渴望與老師溝通

中職學(xué)生雖然在大多數(shù)人眼中都是一些“不聽話”、“不好管”的學(xué)生，但是他們從內(nèi)心深處也渴望被老師重視、渴望得到老師的關(guān)懷與關(guān)愛。通過多次和中職學(xué)生溝通交流．我發(fā)現(xiàn)有些中職學(xué)生雖然表面上心高氣狂、不可一世，對(duì)什么都不在乎．但其實(shí)他們的內(nèi)心也是脆弱的，正是為了掩蓋自己內(nèi)心的脆弱．他們才表面上裝得很“強(qiáng)大”他們都表現(xiàn)出很想和老師交流，和老師說說出自己心里話的想法很多學(xué)生在和我溝通完之后，都會(huì)說上一句謝謝老師，當(dāng)問到他們?yōu)槭裁匆兄x我時(shí)，他們的回答都是一樣，他們說以前上初中時(shí)老師從沒找過自己這么好好地聊聊天。我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些孩子也挺容易滿足．和老師的一次聊天說不定會(huì)讓他們高興上好幾天。中學(xué)時(shí)有的老師可能因?yàn)樗麄兂煽?jī)不太理想而放棄他們，也不找他們溝通交流，慢慢地他們也會(huì)l老師的冷漠而自暴自棄，覺得反正老師也不管自己了但作為中職學(xué)生教育者的我們不能再放棄他們，我們要有足夠的耐心和愛心通過溝通去感化他們．讓他們重新樹立信心。

3因人而異．制定不同的“溝通”策略

馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為．矛盾具有特殊性，雖然同為中職生，但每個(gè)學(xué)生的情況也是千差萬別，不盡相同。所以，溝通也要講究策略，針對(duì)不同學(xué)生的不同情況、不同心理采取不同的溝通手段。

3．1充分發(fā)揮優(yōu)秀生的榜樣帶頭作用。對(duì)于這部分各方面表現(xiàn)不錯(cuò)、成績(jī)優(yōu)秀的中職學(xué)生。可以任命他們擔(dān)任班級(jí)主要班干部。平時(shí)主要針對(duì)班級(jí)同學(xué)的思想及學(xué)習(xí)狀況多和他們進(jìn)行交流溝通聽取他們對(duì)班級(jí)情況的匯報(bào)．及時(shí)了解班級(jí)每一位同學(xué)的思想狀況，并多提醒他們作為班干部的榜樣帶頭作用．讓他們更加嚴(yán)格地約束自己。溝通時(shí)可以采取提醒點(diǎn)撥式．在肯定其成績(jī)的同時(shí)、用暗示的言辭．含蓄的語言指出其錯(cuò)誤讓他們反省．督促他們?cè)诟鱾€(gè)方面再上一個(gè)新臺(tái)階。

3．2積極引導(dǎo)中等生大部分學(xué)生處在一個(gè)中等階段．他們“比上不足．比下有余”。對(duì)于這部分學(xué)生．我們可以采取啟發(fā)觸動(dòng)式。積極引導(dǎo)他們向更優(yōu)秀的學(xué)生看齊通過切中要害和推心置腹的溝通扣動(dòng)他們的心弦．調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的內(nèi)趨力”．使學(xué)生心悅誠服地接受并銘記老師的教誨。

3．3鼓勵(lì)表揚(yáng)后進(jìn)生老師多找后進(jìn)學(xué)生談心，一方面可以讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛與重視另一方面老師也能及時(shí)地了解他們的思想狀況．及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題加以解決在交流的過程中。老師要發(fā)揮正向的弓I導(dǎo)和刺激作用．對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)和成績(jī)多多贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)他們不要吝惜表揚(yáng)。這樣有助于他們獲取自信心，在今后的學(xué)習(xí)、生活過程中會(huì)有更大的動(dòng)力交流與溝通是解決問題的有效途徑對(duì)于中職生的教育．交流與溝通同樣能起到事半功倍的效果老師除了要多和學(xué)生溝通之外，還要注重與學(xué)生家長(zhǎng)的及時(shí)溝通交流，通過與家長(zhǎng)溝通，雙方及時(shí)相互了解學(xué)生在學(xué)校及在家的表現(xiàn)情況．發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。同樣，我們也提倡父母在家多和孩子多溝通.

總之，在提倡“素質(zhì)教育”、“以人為本”的今天．我們應(yīng)該樹立“沒有不好的學(xué)生，只有不成功的教育”的理念，用自己的真情、真心去做好中職生的溝通教育工作。充分尊重他們，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)．幫助他們正確的分析自我增強(qiáng)自信心，客服自卑心理。把他們培養(yǎng)成為有素質(zhì)、有技能的有用之才。