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一、國(guó)內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

教育部在教研中提出要實(shí)施研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。國(guó)務(wù)委員、國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)主任委員陳至立在國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第25次會(huì)議上提出：“以增強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力為核心，提高研究生教育質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)培養(yǎng)大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才?！痹诘谌龑弥型獯髮W(xué)校長(zhǎng)論壇上，原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)也提出：“要建立以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，實(shí)行與科學(xué)研究緊密聯(lián)系的導(dǎo)師資助制”。在這些思想的指導(dǎo)下，全國(guó)各省市的高校、科研院所等紛紛參與研究生的培養(yǎng)模式和教育創(chuàng)新計(jì)劃。中科院數(shù)學(xué)所提出了“四所一系”和“寓教于研”的構(gòu)想，探索研究生培養(yǎng)的新模式。山東大學(xué)提出了“一個(gè)學(xué)生，兩個(gè)導(dǎo)師，三種經(jīng)歷”的創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制。前浙江大學(xué)校長(zhǎng)楊衛(wèi)教授提出了研究生教育應(yīng)追求“協(xié)同式創(chuàng)新”。此外，美、英、德、日等國(guó)的培養(yǎng)模式也為我國(guó)研究生教育的改革和發(fā)展提供了借鑒與參考。美國(guó)著名高等教育專家伯頓•克拉克認(rèn)為：德國(guó)的大學(xué)是“研究所型大學(xué)”，學(xué)徒式培養(yǎng)模式；美國(guó)的大學(xué)是“研究生院型大學(xué)”，專業(yè)式培養(yǎng)模式；日本的大學(xué)是“應(yīng)用型大學(xué)”，協(xié)作式培養(yǎng)模式。在理論上，美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的羅伊教授建議由大學(xué)的教授和企業(yè)家來(lái)共同培養(yǎng)研究生。加拿大阿爾伯塔大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)羅德里克•弗雷澤博士就研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出：學(xué)生都具備內(nèi)在的創(chuàng)造力，而大學(xué)恰恰是發(fā)掘這種創(chuàng)造力的地方；要鼓勵(lì)學(xué)生與教授在知識(shí)點(diǎn)上進(jìn)行辨析，在思想上進(jìn)行交流。教授要把科研中的快樂與學(xué)生分享，將學(xué)生的思想帶到科研中，感受到研究的快樂。最后是在教師與學(xué)生之間創(chuàng)造一種環(huán)境，為學(xué)生提供開放的發(fā)揮機(jī)會(huì)，將潛在的創(chuàng)造力激發(fā)出來(lái)。

二、電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)

結(jié)合山東理工大學(xué)電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生教育的實(shí)際，借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，以尊重研究生的個(gè)性為前提，基于畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)的分析，對(duì)電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了初步探索，提出了四種培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的措施。

1.深化教學(xué)改革，優(yōu)化培養(yǎng)方式專業(yè)碩士的課程體系

應(yīng)以“職業(yè)能力”為導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)置，既要考慮研究生教育的一般規(guī)律，也要考慮其職業(yè)特性。因此，在培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上，既要遵從研究生教育的一般規(guī)律，又要兼顧其專業(yè)性，將研究生課程分為學(xué)術(shù)性理論課程和實(shí)踐技能培訓(xùn)課程，并合理搭配兩者的比例，突出電氣工程專業(yè)學(xué)位教育的特色。課程安排，參考世界著名大學(xué)同類專業(yè)的培養(yǎng)方案，除體現(xiàn)基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、先進(jìn)性和專業(yè)相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)外，還增加了部分復(fù)合性和交叉性課程。山東理工大學(xué)通過(guò)加強(qiáng)對(duì)電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文工作的指導(dǎo)，探索和規(guī)范了電氣工程專業(yè)學(xué)位論文的規(guī)格和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，明確指出：專業(yè)學(xué)位論文工作要結(jié)合本人的工作實(shí)際，解決工作中的實(shí)際問題；專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)要根據(jù)專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)，不斷探索新方式。目前大學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式分為全日制模式和非全日制模式。全日制采取全脫產(chǎn)的教學(xué)模式，采用課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式；非全日制采取在職不脫產(chǎn)的培養(yǎng)方式。山東理工大學(xué)特別強(qiáng)調(diào)要豐富研究生的實(shí)踐經(jīng)歷，全日制電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生，采取集中實(shí)踐和分段實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，時(shí)間不少于半年，實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)撰寫實(shí)踐總結(jié)報(bào)告，完成實(shí)踐總體成績(jī)?cè)u(píng)定；對(duì)于非全日制電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生，根據(jù)研究生所在單位的特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和選題意向，開展工程技術(shù)和工程管理的研究，提高技術(shù)創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，成立導(dǎo)師組發(fā)展專業(yè)學(xué)位

教育的關(guān)鍵是建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、具有較高理論水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍，形成適應(yīng)電氣工程專業(yè)學(xué)位教育的“雙師型”師資隊(duì)伍。高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，導(dǎo)師對(duì)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。導(dǎo)師指導(dǎo)的目的在于開拓思路、挖掘潛能和激發(fā)研究生的創(chuàng)新意識(shí)。但是一個(gè)導(dǎo)師的經(jīng)歷和才能畢竟是有限的，其知識(shí)面、思維方式由于受到單一學(xué)科的限制，很難培養(yǎng)出綜合交叉學(xué)科方向的人才。創(chuàng)造性科學(xué)研究與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要一個(gè)和諧的人才結(jié)構(gòu)與研究團(tuán)體，即一個(gè)合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。顧海良教授在關(guān)于今后20年我國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略的基本趨勢(shì)預(yù)測(cè)中指出：“導(dǎo)師素質(zhì)的要求將進(jìn)一步提高，單一導(dǎo)師制和小組導(dǎo)師制相結(jié)合，小組導(dǎo)師制可能會(huì)急劇增加……導(dǎo)師來(lái)源的多樣化除了學(xué)校的導(dǎo)師外，社會(huì)上有能力培養(yǎng)博士、碩士的人士將作為聯(lián)合導(dǎo)師，進(jìn)入博士和碩士研究生培養(yǎng)隊(duì)伍”。因此，為了給研究生營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，山東理工大學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)采取雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實(shí)踐過(guò)程、項(xiàng)目研究及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。導(dǎo)師組由基礎(chǔ)課教師和研究方向相近的專業(yè)課教師組成，以集體智慧拓寬研究生的思路，啟發(fā)研究生的創(chuàng)新思維。“導(dǎo)師組”強(qiáng)調(diào)集思廣益，充分發(fā)揮集體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為研究生培養(yǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間。從某種意義上可以說(shuō)，塑造一支高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要保證。山東理工大學(xué)還專門聘請(qǐng)了淄博供電公司、山東科匯電力自動(dòng)化有限公司的多名具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師、應(yīng)用研究員作為兼職碩士生導(dǎo)師，參與碩士研究生培養(yǎng)的全過(guò)程。

3.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造有利于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)氛圍

良好的學(xué)術(shù)環(huán)境是產(chǎn)生高質(zhì)量學(xué)位論文、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提。山東理工大學(xué)通過(guò)在不同專業(yè)之間構(gòu)建一個(gè)多學(xué)科交叉的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的方式，吸引不同院系、不同學(xué)科專業(yè)的研究生參加學(xué)術(shù)交流，從而使不同的科學(xué)思想觀念發(fā)生碰撞，不同的學(xué)科知識(shí)相互滲透，營(yíng)造了多學(xué)科相互交流和融匯的氛圍，為研究生參與學(xué)術(shù)交流創(chuàng)造了更好的機(jī)會(huì)。山東理工大學(xué)在電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程中，教學(xué)方式力求多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，活躍學(xué)術(shù)氣氛，定期舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和討論會(huì)。具體通過(guò)以下三種形式實(shí)現(xiàn)：

（1）學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)的形式。邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家、教授傳道授業(yè)，介紹學(xué)科領(lǐng)域最新的研究成果，使研究生了解本學(xué)科領(lǐng)域的新思想、新信息、新動(dòng)態(tài)。通過(guò)不同導(dǎo)師之間、不同研究方向的研究生之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、互相學(xué)習(xí)及不同專業(yè)的學(xué)生生源交叉，從而協(xié)助導(dǎo)師在新的研究領(lǐng)域拓展，為創(chuàng)新型人才提供一片廣闊的天地。不同背景的師生通過(guò)參與活動(dòng)、進(jìn)行相互交流和借鑒、從不同視角審視自己的科研工作，使視野不斷開闊、思維不斷拓展；通過(guò)參加學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，使研究生能夠了解本學(xué)科領(lǐng)域的前沿工作，提高其專業(yè)水平和溝通表達(dá)能力，拓寬其知識(shí)面。

（2）研討會(huì)的形式。首先確定研討會(huì)主題，其次研究生個(gè)人或分成小組準(zhǔn)備，最后集體進(jìn)行研討。研討會(huì)定期舉行，每次圍繞一個(gè)主題。在討論會(huì)前，導(dǎo)師根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)方案，選擇某一學(xué)科的前沿問題作為研討會(huì)主題，并指定相關(guān)的書籍及資料，讓學(xué)生在課外閱讀并查閱與研討會(huì)主題密切相關(guān)的國(guó)內(nèi)外最新文獻(xiàn)和資料，了解前人的研究成果和最新的研究動(dòng)態(tài)，然后集中組織討論。所有參與的不同專業(yè)的研究生可隨時(shí)提問、質(zhì)疑，相互磋商、交流。相應(yīng)學(xué)科的導(dǎo)師則從旁指點(diǎn)，以更深的理論和更前沿的學(xué)術(shù)視野，啟迪研究生做更深入的探索和思考。（3）網(wǎng)上交流平臺(tái)的形式。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)管理優(yōu)勢(shì)，整合教育資源。研究生通過(guò)網(wǎng)站及時(shí)了解專業(yè)知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)、論文開題、論文答辯、就業(yè)指導(dǎo)等信息。在網(wǎng)站上，研究生與導(dǎo)師交流專業(yè)知識(shí)，有專職的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)、心理壓力疏導(dǎo)、論文寫作指導(dǎo)等工作。研究生和導(dǎo)師的研究成果、精彩的論述都將作為寶貴的財(cái)富保存在網(wǎng)站上，留給下一屆研究生下載學(xué)習(xí)，讓知識(shí)與創(chuàng)新精神薪火相傳。

4.改革教育模式，重視產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的培養(yǎng)模式

專業(yè)型研究生所面向的研究領(lǐng)域更加具體化，更具有針對(duì)性，其培養(yǎng)核心是強(qiáng)調(diào)將科研技術(shù)更直接地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才。山東理工大學(xué)建立了學(xué)校與相關(guān)企業(yè)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的培養(yǎng)模式。加強(qiáng)了吸引相關(guān)企業(yè)一線高級(jí)技術(shù)人員參與研究生培養(yǎng)的工作，加大了聘請(qǐng)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教授、研究生導(dǎo)師或副導(dǎo)師的力度，形成了校內(nèi)外導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。科學(xué)研究是研究生各種能力的綜合訓(xùn)練，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。研究生在科研方面需要具備的文獻(xiàn)查找與分析、方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、論文撰寫等能力，最好的獲得途徑之一就是參加科學(xué)研究。研究生的科研能力主要通過(guò)如下三種途徑來(lái)提高：

（1）參與導(dǎo)師的研究課題。導(dǎo)師指導(dǎo)研究生需要適當(dāng)?shù)难芯空n題和相應(yīng)的研究經(jīng)費(fèi)。研究生需要參與導(dǎo)師負(fù)責(zé)的科研課題，從事實(shí)際的科研工作，從而培養(yǎng)研究能力，完成學(xué)位論文并獲得學(xué)位；同時(shí)，研究生的參與也減輕了導(dǎo)師的科研重?fù)?dān)，導(dǎo)師劃撥部分課題經(jīng)費(fèi)資助研究生的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等，使其輕松、順利地完成學(xué)業(yè)。

（2）與其他兄弟院校協(xié)作研究。山東理工大學(xué)與數(shù)所國(guó)家重點(diǎn)高校建立了緊密的合作關(guān)系。與西安交通大學(xué)有國(guó)家重點(diǎn)基金合作；與天津大學(xué)有中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃基金合作；與中國(guó)石油大學(xué)（華東）有國(guó)家基金、國(guó)家863重大專項(xiàng)、國(guó)家電網(wǎng)重大科技項(xiàng)目合作；與山東大學(xué)有國(guó)家863重大專項(xiàng)、國(guó)家電網(wǎng)重大科技項(xiàng)目合作。重點(diǎn)院?？蒲姓n題較多，經(jīng)費(fèi)充足，有豐富的科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的師資力量，也需要大批的研究生協(xié)助完成科研課題。因此，通過(guò)派遣研究生參與重點(diǎn)院校的科研項(xiàng)目，與重點(diǎn)高校進(jìn)行項(xiàng)目合作，不僅鍛煉了研究生的科研實(shí)踐能力，也加強(qiáng)了與相關(guān)企業(yè)的協(xié)作研究。淄博作為魯中工業(yè)名城，各類大型工業(yè)自動(dòng)化企業(yè)星羅棋布，為研究生進(jìn)行科研實(shí)踐提供了廣闊的天地。山東理工大學(xué)主動(dòng)與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)聯(lián)系，在研究生與企業(yè)之間搭建橋梁，目前已經(jīng)與山東科匯電力自動(dòng)化有限公司、山東計(jì)保電氣有限公司、淄博泰光電力器材有限公司等電氣公司建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系。以山東科匯電力自動(dòng)化有限公司為例，它是國(guó)內(nèi)知名的電力自動(dòng)化設(shè)備研發(fā)單位，與山東理工大學(xué)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，成為研究生實(shí)踐的一個(gè)重要的實(shí)踐基地。每年都有研究生到企業(yè)參與裝置研發(fā)，幫助企業(yè)在T系列電纜故障探測(cè)儀器、XJ系列配電線路故障監(jiān)測(cè)與定位系統(tǒng)、XC系列行波原理超高壓輸電線路故障測(cè)距系統(tǒng)的一系列項(xiàng)目中提供技術(shù)支持。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，研究生在實(shí)踐中獲得了鍛煉；企業(yè)在合作中得到了幫助，并發(fā)現(xiàn)人才、吸引人才，每年都有電氣專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生入職科匯公司；學(xué)校擴(kuò)大了業(yè)內(nèi)知名度；各方進(jìn)行交流互動(dòng)，形成了良性循環(huán)。

三、結(jié)語(yǔ)

針對(duì)目前專業(yè)學(xué)位研究生擴(kuò)招帶來(lái)的研究生質(zhì)量良莠不齊等問題，提出了將社會(huì)需求與研究生個(gè)人能力、就業(yè)傾向相結(jié)合，補(bǔ)充和完善現(xiàn)有的研究生培養(yǎng)計(jì)劃的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。通過(guò)搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)、組織學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和研討會(huì)等形式，為不同研究領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)造了參與學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了多學(xué)術(shù)、多學(xué)科相互交流和融匯的環(huán)境。根據(jù)專業(yè)特色建立導(dǎo)師組和學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以集體智慧拓寬研究生的思路，啟迪研究生的創(chuàng)造性思維。

作者：張新慧胡希同紀(jì)鳳坤單位：山東理工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院