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1地方院校土木工程專業(yè)的建設(shè)背景

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),全國目前共有188所大學(xué)開設(shè)土木工程專業(yè)，92所大學(xué)招收土木工程研究生。其中，安徽省設(shè)置該專業(yè)的普通高等高校達(dá)到了8所，占全省22所高校的36.4%。對(duì)于新建土木工程專業(yè)的地方本科院校，該專業(yè)的招生及畢業(yè)生就業(yè)工作等均具有較大的壓力，同時(shí)存在一個(gè)必須認(rèn)真對(duì)待并加以解決的課題：這就是土木工程專業(yè)綜合實(shí)力如何趕超地方兄弟院校，如何體現(xiàn)該專業(yè)的建設(shè)特色及畢業(yè)生在行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，使專業(yè)沿著持續(xù)健康的道路建設(shè)和發(fā)展。

2土木工程專業(yè)的學(xué)科定位

各類用人單位對(duì)土木工程專業(yè)畢業(yè)生的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、工作能力和綜合能力都有比較高的要求。相對(duì)而言，他們對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)有能力、力學(xué)基礎(chǔ)、團(tuán)隊(duì)合作精神、口頭表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等方面有著更迫切的需求。高校有必要通過研究尋找到提高學(xué)生這幾方面能力的有效培養(yǎng)模式。經(jīng)過多方面調(diào)研學(xué)習(xí)與深入討論，確定了我校土木工程專業(yè)的學(xué)科定位及培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、誠信實(shí)干、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神，從事土木工程領(lǐng)域的房屋建筑、港口航道等設(shè)計(jì)、施工、咨詢、監(jiān)理、防災(zāi)減災(zāi)等工程應(yīng)用型高級(jí)專門人才，以及從事土木工程領(lǐng)域的研究、教育、投資和管理工作的高級(jí)專門人才。

3土木工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到師資隊(duì)伍的建設(shè)是做好人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究的關(guān)鍵，根據(jù)實(shí)際教學(xué)規(guī)模及發(fā)展趨勢(shì)，確定專業(yè)師資數(shù)量與結(jié)構(gòu)，不斷加強(qiáng)學(xué)科帶頭人和骨干教師的培養(yǎng)，采取多樣性、多渠道的方式構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、水平較高的教師隊(duì)伍。我校土木工程專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師22名，其中：專業(yè)基礎(chǔ)課教師7名，專業(yè)課教師15名，已獲得博士學(xué)位的教師5名，占教師比例為22.7%；教授2人，副教授3人，高級(jí)工程師1人，講師6人，實(shí)驗(yàn)師3人，工程師2人。學(xué)校還長(zhǎng)期聘請(qǐng)兄弟院校以及地方建筑設(shè)計(jì)院所具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐經(jīng)歷的兼職教師。目前，該專業(yè)由業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主持教學(xué)管理工作，基本具有了一支勝任本專業(yè)各主干課程教學(xué)任務(wù)的骨干教學(xué)隊(duì)伍。

4土木工程專業(yè)課程體系改革

應(yīng)用型人才教育需要一定的理論知識(shí)作為基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用性。因此，在構(gòu)建專業(yè)教學(xué)課程體系時(shí)主要以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、重應(yīng)用”的原則，以職業(yè)崗位能力為主導(dǎo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，努力提高學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于新建土木工程專業(yè)，要正確認(rèn)識(shí)專業(yè)方向的問題，應(yīng)重專業(yè)建設(shè)、慎方向設(shè)立。為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需求，根據(jù)《規(guī)范》提出的工具知識(shí)體系、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)體系、自然科學(xué)知識(shí)體系、專業(yè)知識(shí)體系四部分知識(shí)體系以及專業(yè)知識(shí)體系中的6個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃中的課程進(jìn)行有效整合，建立了基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)模塊、專業(yè)設(shè)計(jì)模塊以及其他選修和實(shí)踐課程模塊的體系。

5土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)

工程應(yīng)用型人才對(duì)實(shí)踐能力的要求要高于研究型人才，《規(guī)范》把實(shí)踐性教學(xué)放在了比以往更重要的位置。學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提升學(xué)生的工程素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程創(chuàng)新能力。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中努力嘗試“基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例”的應(yīng)用型學(xué)習(xí)方式，要把合適的知識(shí)單元和實(shí)踐單元有機(jī)結(jié)合起來，逐漸構(gòu)建適合本校實(shí)際的創(chuàng)新訓(xùn)練模式。

6土木工程專業(yè)教學(xué)管理與改革

學(xué)校應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)，建立質(zhì)量監(jiān)控體系、加強(qiáng)教學(xué)過程管理、完善教學(xué)管理制度，尤其要注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保障。除嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)基本規(guī)章制度，建立、落實(shí)、完善教學(xué)二級(jí)管理的制度體系也需同步推進(jìn)，充分發(fā)揮骨干教師的教學(xué)管理才能。

6.1加強(qiáng)教學(xué)過程管理及質(zhì)量

監(jiān)控課程教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識(shí)的主要渠道之一，針對(duì)專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律，制定教學(xué)管理文件，規(guī)范課程教學(xué)秩序，提高教學(xué)效果，注重對(duì)教學(xué)過程的管理，使每個(gè)學(xué)生都能通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)專業(yè)知識(shí)。通過學(xué)生評(píng)教、教學(xué)信息員信息反饋、定期召開學(xué)生座談會(huì)、院領(lǐng)導(dǎo)聽課等制度的落實(shí)，形成質(zhì)量監(jiān)控體系。

6．2制定課程考核制度

規(guī)范考核過程管理為規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)教學(xué)過程中存在的問題，如部分課程學(xué)生出勤率不高、考核不及格率較高現(xiàn)象，出臺(tái)相關(guān)制度措施以加強(qiáng)考核管理。

7結(jié)語

土木工程專業(yè)建設(shè)投資大、要求高、周期長(zhǎng)，地方院校土木工程專業(yè)一般又定位于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其建設(shè)難度可見一斑。只有充分認(rèn)識(shí)土木工程專業(yè)新的教育觀念，以《規(guī)范》基本教學(xué)要求為建設(shè)出發(fā)點(diǎn)，以迎接專業(yè)評(píng)估為建設(shè)目標(biāo)，明確專業(yè)學(xué)科建設(shè)定位，合理構(gòu)建人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系與課程教學(xué)體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核制度，強(qiáng)化教學(xué)過程管理，突出實(shí)踐教學(xué)地位，才能培養(yǎng)出為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的工程高級(jí)專門人才，才能提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)性。

作者：張金輪陸峰韓有民單位：安徽工程大學(xué)建筑工程學(xué)院