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摘要：品牌專業(yè)建設(shè)和評(píng)估是上海職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。歷經(jīng)多年打造，品牌專業(yè)呈現(xiàn)出專業(yè)帶頭人高水平、師資隊(duì)伍高規(guī)格、課程建設(shè)高水平、實(shí)訓(xùn)資源高品質(zhì)、校企合作高深度、學(xué)生培養(yǎng)高質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)高效益等典型特征。但也存在知己不夠知彼，亮點(diǎn)不夠亮，國(guó)際化水平不夠高等問題。后續(xù)要進(jìn)一步提高職業(yè)院校品牌專業(yè)的發(fā)展站位和視野，體現(xiàn)前瞻性和開放性；進(jìn)一步加大打造力度，形成品牌效應(yīng)，提高品牌專業(yè)示范引領(lǐng)輻射作用；進(jìn)一步加強(qiáng)品牌專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系的建設(shè)和完善，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展生命力。

關(guān)鍵詞：品牌專業(yè)；內(nèi)涵發(fā)展；職業(yè)院校；專業(yè)評(píng)估

品牌專業(yè)建設(shè)和評(píng)估是“十二五”以來上海職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的重中之重。多年來，上海一直緊扣專業(yè)發(fā)展脈搏，在專業(yè)布局結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的基礎(chǔ)上，經(jīng)市重點(diǎn)專業(yè)、市精品特色專業(yè)和品牌專業(yè)的建設(shè)和評(píng)估，專業(yè)品牌逐漸顯現(xiàn)。當(dāng)前，上海職業(yè)院校品牌專業(yè)呈現(xiàn)出專業(yè)帶頭人高水平、師資隊(duì)伍高規(guī)格、課程建設(shè)高水平、實(shí)訓(xùn)資源高品質(zhì)、校企合作高深度、學(xué)生培養(yǎng)高質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)高效益等典型特征。但也存在知己不夠知彼，亮點(diǎn)不夠亮，國(guó)際化水平不夠高等問題。后續(xù)要進(jìn)一步提高職業(yè)院校品牌專業(yè)的發(fā)展站位和視野，體現(xiàn)前瞻性和開放性；進(jìn)一步加大打造力度，形成品牌效應(yīng)，提高品牌專業(yè)示范引領(lǐng)輻射作用；進(jìn)一步加強(qiáng)品牌專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系的建設(shè)和完善，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展生命力。

一、上海職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)的歷史發(fā)展

近年來，上海職業(yè)院校從規(guī)范專業(yè)設(shè)置和管理，到加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)過程的監(jiān)控，再到加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)品牌的專業(yè)建設(shè)和質(zhì)量保障，呈現(xiàn)出清晰的專業(yè)建設(shè)發(fā)展脈絡(luò)?！熬盼濉敝痢笆晃濉逼陂g，上海職業(yè)院校首先進(jìn)行了重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和評(píng)估工作，之后便注重專業(yè)規(guī)范化管理，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)做了優(yōu)化調(diào)整。1995到2005年間，上海進(jìn)行了市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和評(píng)估。2005年秋季學(xué)期開始，為加強(qiáng)對(duì)專業(yè)的規(guī)范管理，上海率先實(shí)施專業(yè)備案制。同時(shí)，與專業(yè)備案制配套，同步開展新專業(yè)設(shè)置可行性和必要性論證評(píng)估，并于2007年開始對(duì)新設(shè)專業(yè)進(jìn)行中期教學(xué)檢查評(píng)估，加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)質(zhì)量的過程監(jiān)控。2009年，《關(guān)于推進(jìn)上海職業(yè)教育專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化工作的實(shí)施意見》（滬教委職〔2009〕40號(hào)）頒發(fā)，目標(biāo)是根據(jù)上海城市功能定位、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變和科技進(jìn)步的特點(diǎn)，緊密結(jié)合重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，建立職業(yè)教育布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、品牌紛呈的專業(yè)體系，逐步形成學(xué)校之間定位準(zhǔn)確、錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各有所長(zhǎng)、有序發(fā)展的專業(yè)建設(shè)新格局。重點(diǎn)工作包括優(yōu)化布局、調(diào)整結(jié)構(gòu)、促進(jìn)改革、打造品牌、完善機(jī)制五個(gè)方面。其中，打造品牌方面提出要激勵(lì)和扶持有條件的學(xué)校創(chuàng)建專業(yè)品牌，形成多個(gè)能適應(yīng)上海重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的、重大項(xiàng)目建設(shè)的、有標(biāo)桿作用的、高質(zhì)量的技能型人才培養(yǎng)基地，為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展提供示范。這項(xiàng)工作提出的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)，為上海職業(yè)院校新時(shí)期專業(yè)建設(shè)指明了前進(jìn)的方向和道路?！笆濉币詠?，上海職業(yè)院校更加注重專業(yè)的培優(yōu)增質(zhì)、打造專業(yè)建設(shè)新高地。主要開展了精品特色專業(yè)建設(shè)和評(píng)估，以及在此基礎(chǔ)上的示范性品牌和品牌專業(yè)建設(shè)與評(píng)估。2010年，在專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整和優(yōu)化的基礎(chǔ)上，立項(xiàng)156個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，通過政策和經(jīng)費(fèi)支持院校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。2013至2015年，分三批完成了對(duì)立項(xiàng)專業(yè)的精品特色專業(yè)認(rèn)定評(píng)估工作，初步建成了148個(gè)市級(jí)精品特色專業(yè)。［1］“十三五”期間，為了進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)院校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展，上海進(jìn)行了品牌專業(yè)建設(shè)，2016年立項(xiàng)，2018年前完成建設(shè)，2019至2020年完成驗(yàn)收評(píng)估。項(xiàng)目提出建設(shè)一批在全國(guó)職業(yè)教育中起示范引領(lǐng)作用的示范性品牌專業(yè)，以及一批在上海職業(yè)教育中起示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)；還有配套的四大任務(wù)：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)校企深度合作；深化課程教學(xué)改革，形成豐碩課改成果；打造“雙師型”師資隊(duì)伍，①形成一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)；提高專業(yè)服務(wù)水平，擁有優(yōu)質(zhì)社會(huì)聲譽(yù)。

二、上海職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)實(shí)踐

上海職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)和評(píng)估具有院校自定建設(shè)目標(biāo)和方案、政府分年投入經(jīng)費(fèi)、專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)全程指導(dǎo)的特點(diǎn)。院校根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)和發(fā)展實(shí)際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上自尋建設(shè)期對(duì)照標(biāo)桿，自定建設(shè)目標(biāo)和方案，專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織各方專家與院校共同對(duì)方案進(jìn)行修訂完善并最終確定，同時(shí)將最終方案在專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行備案。政府根據(jù)學(xué)校建設(shè)方案中的經(jīng)費(fèi)投入需求，根據(jù)建設(shè)任務(wù)分年度撥付經(jīng)費(fèi)，一般文商、藝術(shù)類專業(yè)可申報(bào)100萬(wàn)至400萬(wàn)元建設(shè)經(jīng)費(fèi)，理工類專業(yè)可申報(bào)200萬(wàn)至500萬(wàn)元建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在專業(yè)建設(shè)過程中，按照項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)，專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)對(duì)院校進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，形式包括調(diào)研、評(píng)估、咨詢會(huì)等，并根據(jù)不同學(xué)校不同專業(yè)建設(shè)過程中存在的問題，給予個(gè)別化指導(dǎo)，幫助學(xué)校保質(zhì)保量完成建設(shè)任務(wù)，達(dá)成建設(shè)目標(biāo)。上海職業(yè)院校品牌專業(yè)評(píng)估堅(jiān)持研究與實(shí)踐雙向推進(jìn)，在嚴(yán)謹(jǐn)研究實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了有序的實(shí)踐推進(jìn)。品牌專業(yè)評(píng)估程序包括學(xué)校自評(píng)、專家網(wǎng)上材料評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)集中匯報(bào)答辯交流、實(shí)地抽查、綜合評(píng)議等環(huán)節(jié)。在評(píng)估實(shí)施過程中，精心遴選了職業(yè)教育利益相關(guān)方代表組成的專家組，包括參評(píng)專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)專家、高校專家、市內(nèi)職業(yè)院校專家、外省市職教專家等，專家類型多元，特別是行業(yè)企業(yè)專家參與度高，確保了評(píng)估效度和信度。品牌專業(yè)評(píng)估堅(jiān)持高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)，和寧缺毋濫、優(yōu)勝劣汰的原則。專家組在評(píng)選過程中既注重專業(yè)建設(shè)目標(biāo)達(dá)成度，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注專業(yè)形成的品牌特征。評(píng)選出來的專業(yè)符合上海產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，符合上海構(gòu)建新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)體系，符合上海打造“上海購(gòu)物、上海制造、上海服務(wù)、上海文化”四大品牌建設(shè)的需求。最終遴選出42個(gè)全國(guó)一流專業(yè)和68個(gè)上海市一流專業(yè)，一、二、三產(chǎn)類專業(yè)占比分別為1.82%，35.45%，62.72%。其中，加工制造類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、信息技術(shù)類、交通運(yùn)輸類、文化藝術(shù)類5個(gè)大類專業(yè)的數(shù)量排名前五，與上海當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求吻合。

三、上海職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)成效

通過對(duì)品牌專業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，我們發(fā)現(xiàn)上海市職業(yè)院校品牌專業(yè)呈現(xiàn)出專業(yè)帶頭人高層次、師資隊(duì)伍高規(guī)格、課程建設(shè)高水平、實(shí)訓(xùn)資源高品質(zhì)、校企合作高深度、學(xué)生培養(yǎng)高質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)高效益的良好局面，較好地支撐了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。專業(yè)帶頭人高層次。品牌專業(yè)的專任教師中具有本科、研究生學(xué)歷的分別占專職教師總數(shù)的70.84％和53.01%。專業(yè)帶頭人任職時(shí)間3年及以下的，4-5年的，6-10年的，11-15年的以及15年以上的比例分別為10.36%，35.96%，31.65%，15.06%和13.93%。專業(yè)帶頭人所學(xué)專業(yè)和所從教專業(yè)匹配度高達(dá)84.31%。專業(yè)帶頭人具備教師系列高級(jí)職稱比例達(dá)92.48%，具備“雙師型”教師資質(zhì)的比例達(dá)95.42%，具備“雙高型”教師資質(zhì)的比例達(dá)80.18%。專業(yè)帶頭人整體學(xué)歷高，多為教育的科班出身，專業(yè)素養(yǎng)好，在本專業(yè)領(lǐng)域耕耘多年，熟悉精通本專業(yè)教學(xué)業(yè)務(wù)和專業(yè)核心技能，在全市乃至全國(guó)有一定的影響力。師資隊(duì)伍高規(guī)格。品牌專業(yè)的專任教師中具有本科及以上學(xué)歷占專任教師總數(shù)的96.03％。專任教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱占比分別為27.83%、47.04%、17.42%，具有相關(guān)行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷的教師占比22.97%，兼職教師中行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠占比為64.09%。2016-2018年教師參加各級(jí)各類重大競(jìng)賽的成績(jī)顯著，品牌專業(yè)教師獲得省市級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的平均數(shù)分別為12.28項(xiàng)、3.18項(xiàng)、0.28項(xiàng)。可見，師資隊(duì)伍整體學(xué)歷層次高，職稱比例合理、有梯隊(duì)性，兼職教師比例及結(jié)構(gòu)恰當(dāng)，教師獲獎(jiǎng)多，整體能力和素養(yǎng)良好。課程建設(shè)高水平。品牌專業(yè)建有專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的比例高達(dá)97.80%，數(shù)字化教學(xué)資源總?cè)萘烤禐?.33TB，2016-2018年新增容量均值為1.58TB。建有專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)比例高達(dá)87.89%，市級(jí)精品課程均值0.16門，市級(jí)以下精品課程均值1.76門，市級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程均值0.22門，市級(jí)以下網(wǎng)絡(luò)課程均值4.77門。2016-2018年，品牌專業(yè)開發(fā)統(tǒng)編和規(guī)劃教材均值9.62本，其中主編8.47本，參編1.15本；主編校本教材平均值為7.42本?？梢姡放茖I(yè)教學(xué)資源豐富，教學(xué)手段靈活多樣，能緊跟行業(yè)發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。實(shí)訓(xùn)資源高品質(zhì)。品牌專業(yè)建有市級(jí)開放實(shí)訓(xùn)中心的比例高達(dá)64.57%，2016-2018年間新增設(shè)備總值平均數(shù)為368.26萬(wàn)元、386.52萬(wàn)元、332.78萬(wàn)元，新增實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目平均值分別為1.82項(xiàng)、1.89項(xiàng)、1.93項(xiàng)?？梢姡放茖I(yè)有充足的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)資源，實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備先進(jìn)，具備實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)資格鑒定、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等功能，進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)條件保障有力。校企合作高深度。校企合作是職業(yè)院校教育教學(xué)的重要特征和主要途徑，評(píng)估數(shù)據(jù)顯示品牌專業(yè)校企合作的廣度和深度良好。以校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為例，品牌專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量均值達(dá)19.43個(gè)，2016-2018年品牌專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地接納本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)人次均值達(dá)到了5439.50人次，接納本專業(yè)教師實(shí)踐人次均值達(dá)到了268人次。校外實(shí)習(xí)基地形成了集頂崗實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)工作于一體、學(xué)歷教育與崗前培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合、教師實(shí)踐教學(xué)和“雙師型”師資培訓(xùn)結(jié)合的綜合性功能場(chǎng)所。學(xué)生培養(yǎng)高質(zhì)量。2016-2018年品牌專業(yè)招生平均數(shù)分別為145.50人、134.50人、132.50人，年均招生人數(shù)明顯高于普通專業(yè)學(xué)生數(shù)，在上海近年來生源整體下降的大趨勢(shì)下體現(xiàn)出了較強(qiáng)的社會(huì)認(rèn)可度和吸引力。2018年，品牌專業(yè)畢業(yè)生三、四、五級(jí)職業(yè)資格證書獲證率均值為2.65%、46.41%、21.59%。2016-2018年品牌專業(yè)學(xué)生參加各級(jí)各類技能大賽獲得省市級(jí)、國(guó)家級(jí)、國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)均值分別為28.27項(xiàng)、4.61項(xiàng)、2.03項(xiàng)，2018年品牌專業(yè)畢業(yè)生總就業(yè)率均值為94.39%，直接就業(yè)對(duì)口率均值為91.30%?？梢?，品牌專業(yè)整體呈現(xiàn)出進(jìn)口暢、出口旺的良好局面，學(xué)生綜合素養(yǎng)高，顯示出了較強(qiáng)的社會(huì)吸引力。社會(huì)服務(wù)高效益。品牌專業(yè)積極拓展社會(huì)服務(wù)功能，開展行業(yè)企業(yè)職后培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定、咨詢服務(wù)等，深化校企協(xié)同育人，取得了良好的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，提升了專業(yè)的社會(huì)影響力。2016-2018年，品牌專業(yè)開展鑒定均值為2321人次，開展社會(huì)培訓(xùn)均值分別為8616.50人次，建有市級(jí)師資培訓(xùn)基地比例均值為20.91%，開展對(duì)外援教人次均值為216人次，承擔(dān)外單位參觀學(xué)習(xí)均值為2907人次，建有市級(jí)及以上技能大賽集訓(xùn)基地比例均值分別為3.40%。品牌專業(yè)承擔(dān)社會(huì)服務(wù)的積極性高，能力強(qiáng)，效益好，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育學(xué)歷教育與社會(huì)服務(wù)齊頭并進(jìn)的良好局面。

四、上海職業(yè)院校品牌專業(yè)存在的問題與改進(jìn)策略

歷經(jīng)多年打造，上海職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)成效顯著，但是通過評(píng)估也發(fā)現(xiàn)了品牌專業(yè)在建設(shè)過程中仍存在一些問題。品牌建設(shè)具有長(zhǎng)期性，在找準(zhǔn)問題的基礎(chǔ)上，提出有針對(duì)性的改進(jìn)策略，將為上海職業(yè)院校品牌專業(yè)下一階段持續(xù)提質(zhì)培優(yōu)，進(jìn)一步打響品牌提供借鑒。

1.上海市職業(yè)院校品牌專業(yè)仍存在的主要問題

一是知己不夠知彼。上海市職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)和評(píng)估工作的定位是建設(shè)一批在全國(guó)職業(yè)教育和上海市職業(yè)教育中起示范引領(lǐng)作用的品牌專業(yè)，院校在品牌專業(yè)建設(shè)過程中應(yīng)立足上海，放眼全國(guó)，將品牌專業(yè)的建設(shè)放在全國(guó)同類專業(yè)發(fā)展的大背景下。但從品牌專業(yè)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在自評(píng)階段以及專業(yè)最終呈現(xiàn)出來的建設(shè)成果方面，更多的是將關(guān)注點(diǎn)放在自身建設(shè)情況上，就自己談自己的情況較多，從全市和全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行專業(yè)優(yōu)劣勢(shì)的比較、剖析不夠，對(duì)上海市和全國(guó)同類專業(yè)的建設(shè)情況和發(fā)展趨勢(shì)調(diào)研、了解和認(rèn)識(shí)不夠，不利于院校找準(zhǔn)在全國(guó)的定位，不利于品牌專業(yè)進(jìn)一步做精做強(qiáng)。二是亮點(diǎn)不夠亮。如同品牌商品一樣，職業(yè)院校的品牌專業(yè)應(yīng)該在全方位高位均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，還有區(qū)別于非品牌專業(yè)的獨(dú)特亮點(diǎn)。從上海職業(yè)院校品牌專業(yè)評(píng)估過程來看，這些品牌專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教育教學(xué)資源建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等各方面均有突出表現(xiàn)，但是在“面面俱到”的同時(shí)，沒有突出專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)以及由此逐步形成的體現(xiàn)專業(yè)“個(gè)性”的特色和亮點(diǎn)，整個(gè)專業(yè)建設(shè)過程和成效都呈扁平化狀態(tài)，沒有完全建成具有立體形象、進(jìn)而讓人印象深刻的響亮品牌。三是國(guó)際化水平不夠高。上海國(guó)際化都市的發(fā)展有利于職業(yè)院校開展專業(yè)國(guó)際化項(xiàng)目，也對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)國(guó)際化提出了較高要求。目前，上海職業(yè)院校品牌專業(yè)在國(guó)際化方面，主要以外語(yǔ)類專業(yè)的國(guó)際化實(shí)踐探索和交流互訪居多，只有部分專業(yè)能夠與德國(guó)、澳大利亞等進(jìn)行深度專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目合作，并形成一定本土經(jīng)驗(yàn)。不少院校在品牌專業(yè)評(píng)估的自評(píng)總結(jié)階段也提出專業(yè)國(guó)際化水平不夠，需要在后續(xù)建設(shè)中加強(qiáng)。因此，如何將國(guó)際職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，通過研究、實(shí)踐轉(zhuǎn)化為具有本土適應(yīng)性的方案，仍是今后上海職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)國(guó)際化的重要內(nèi)容。

2.上海市職業(yè)院校品牌專業(yè)建設(shè)的后續(xù)策略

職業(yè)院校的品牌專業(yè)建設(shè)已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的改革突破口。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》等重要文件都提出了職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和要求。品牌專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展將是一段時(shí)期內(nèi)職業(yè)院校的重點(diǎn)。針對(duì)上述評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的一些問題，對(duì)上海職業(yè)院校品牌專業(yè)的后續(xù)建設(shè)和發(fā)展提出以下改進(jìn)策略。首先，進(jìn)一步提高職業(yè)院校品牌專業(yè)的發(fā)展站位和視野，體現(xiàn)前瞻性和開放性。江蘇省在2014年頒發(fā)的《江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程實(shí)施方案》（含高職高專）中，提出品牌專業(yè)要“堅(jiān)持頂天立地”，既要在全國(guó)同類專業(yè)中具有領(lǐng)先地位，在世界同領(lǐng)域中具有影響力和競(jìng)爭(zhēng)力，又要能夠支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、提質(zhì)增效。上海職業(yè)院校品牌專業(yè)的建設(shè)需要進(jìn)一步提高發(fā)展站位和視野，以國(guó)際同類專業(yè)的發(fā)展引領(lǐng)本校專業(yè)發(fā)展，將品牌專業(yè)的發(fā)展置于我國(guó)“一帶一路”等發(fā)展政策的大背景下，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展，服務(wù)上海及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求。品牌專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)資源建設(shè)、教育教學(xué)方法、學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展等都應(yīng)體現(xiàn)前瞻性。同時(shí)，品牌專業(yè)作為職業(yè)院校的響亮名片，更需要提升國(guó)際化水平。以上海為代表的國(guó)際化大都市的職業(yè)教育更應(yīng)走出國(guó)門，積極參與國(guó)際職業(yè)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定等工作，為提升我國(guó)職業(yè)教育水平貢獻(xiàn)力量。［2］今后需要進(jìn)一步探索可實(shí)踐、可推廣的國(guó)際合作“本土化方案”，包括具備職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的國(guó)際視野，建立穩(wěn)定的具有國(guó)際素養(yǎng)的師資團(tuán)隊(duì)，將“引進(jìn)來”的課程體系轉(zhuǎn)化成因地制宜的課程資源，深入地“走出去”，助力專業(yè)教師參與國(guó)際職業(yè)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定，助力學(xué)生參與國(guó)際化職業(yè)資格證書學(xué)習(xí)培訓(xùn)和參與國(guó)際性專業(yè)賽事等，擴(kuò)大專業(yè)輻射影響力。其次，進(jìn)一步加大打造力度，形成品牌效應(yīng)，提高品牌專業(yè)示范引領(lǐng)輻射作用。“品牌”一詞本身就具有大眾對(duì)產(chǎn)品認(rèn)知程度的內(nèi)涵，品牌的打造也具有長(zhǎng)期性。因此，職業(yè)院校品牌專業(yè)的打造，需要持續(xù)不斷地進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，形成品牌效應(yīng)，提高知名度和影響力。在后續(xù)專業(yè)品牌打磨的過程中，職業(yè)院校更應(yīng)站在上海、全國(guó)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求的高度，找準(zhǔn)自身方位，繼續(xù)聚焦專業(yè)亮點(diǎn)，提高專業(yè)特色和品質(zhì)，進(jìn)一步揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板，為職業(yè)教育作為類型教育提供專業(yè)層面的支撐。進(jìn)一步加強(qiáng)總結(jié)、推廣和應(yīng)用，培質(zhì)增優(yōu)，增值賦能，通過打造新的增長(zhǎng)點(diǎn)更好地帶動(dòng)本市其他專業(yè)建設(shè)，提升職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的整體水平，服務(wù)上?！拔鍌€(gè)中心”和“四大品牌”建設(shè)，培養(yǎng)一大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和知識(shí)型、發(fā)展型技術(shù)技能人才。同時(shí)，進(jìn)一步提升職業(yè)院校專業(yè)的社會(huì)服務(wù)效能，持續(xù)走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展之路，加深院校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，將借力行業(yè)企業(yè)來更好地發(fā)展專業(yè)與專業(yè)積極主動(dòng)為行業(yè)企業(yè)發(fā)展助力相結(jié)合，形成職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展良性循環(huán)的局面。［3］最后，進(jìn)一步加強(qiáng)品牌專業(yè)內(nèi)部質(zhì)量保證體系的建設(shè)和完善，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展生命力。專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展須不斷完善專業(yè)質(zhì)量保障體系（包括外部和內(nèi)部保障體系），才能保障專業(yè)發(fā)展生命力。當(dāng)前，上海市職業(yè)院校品牌專業(yè)外部質(zhì)量保障體系逐步完善，在質(zhì)量保障方面需要進(jìn)一步重心下移，加強(qiáng)院校內(nèi)部品牌專業(yè)質(zhì)量保證體系的建設(shè)和完善。職業(yè)院校要樹立自我診斷、自我保障的品牌專業(yè)質(zhì)量保證理念，建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證的體制和機(jī)制，將內(nèi)部質(zhì)量保證的工作與專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展緊密結(jié)合。從組織機(jī)構(gòu)、教學(xué)管理、資源配置、條件保障和日常運(yùn)行等方面建立一整套科學(xué)規(guī)范的體系，通過科學(xué)有效的質(zhì)量管理調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保障專業(yè)的發(fā)展生命力和良好發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)

［1］胡蘭.上海職業(yè)院校專業(yè)選優(yōu)評(píng)估實(shí)踐探索與優(yōu)化策略[J].教育評(píng)論，2020（8）:47-51.

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［3］胡俊平，顧京，吳兆明，等.高等職業(yè)教育“雙高”建設(shè)的要義、表征和策略[J].江蘇高教，2019（11）:119-124.

作者：胡蘭  單位：上海市教育評(píng)估院職業(yè)與成人教育評(píng)估所