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上海教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第1篇

楚雄州在實(shí)施現(xiàn)代教育的進(jìn)程中做了一些探索與實(shí)踐，取得了初步成效。但與構(gòu)建價(jià)值教育、能力教育、制度教育三位一體的現(xiàn)代教育目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程的實(shí)施，無疑是一個(gè)加快全省現(xiàn)代教育發(fā)展進(jìn)程的助推站。楚雄州將抓住這次改革發(fā)展的機(jī)遇，繼續(xù)積極探索，大膽嘗試，為努力提高彝州教育現(xiàn)代化水平作出更大貢獻(xiàn)。

背景：既要看到成績，也要認(rèn)識(shí)問題

改革開放以來，楚雄州教育事業(yè)取得了長足發(fā)展。在2000年實(shí)現(xiàn)“兩基”和2005年實(shí)現(xiàn)“普實(shí)”的基礎(chǔ)上，辦學(xué)條件不斷改善，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量不斷提高。

多年以來，楚雄州在教育改革與發(fā)展中進(jìn)行了積極的探索和嘗試，尤其在義務(wù)教育管理體制、農(nóng)村綜合初中辦學(xué)模式、中小學(xué)勤工儉學(xué)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、校安工程和校點(diǎn)布局調(diào)整等方面，形成了“楚雄模式”，取得了明顯成效，得到教育部和省委、省政府的充分肯定。但是，楚雄教育與全國、全省發(fā)達(dá)地區(qū)相比還有較大差距，尤其是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾日益增長的教育需求還不完全適應(yīng)。主要問題是：基本解決了“有學(xué)上”的問題，但“上好學(xué)”的問題依然突出；教育觀念相對落后，內(nèi)容和方法比較陳舊，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，素質(zhì)教育推進(jìn)困難；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺；教育體制機(jī)制不完善，學(xué)校辦學(xué)活力不足，教育結(jié)構(gòu)和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，貧困地區(qū)、民族地區(qū)教育發(fā)展滯后；教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實(shí)。具體來說，3～6周歲幼兒入園率低于全省、全國平均水平；中小學(xué)素質(zhì)教育尚未取得突破性進(jìn)展；高中階段毛入學(xué)率雖略高于全省平均水平，但低于全國平均水平近10個(gè)百分點(diǎn)；普通高中教育總體水平不高，規(guī)模偏小，高考“尖子生”不突出；中職招生、教學(xué)、就業(yè)等方面還存在許多困難。

歷程：搶抓機(jī)遇，乘勢而上

2009年，省教育廳將楚雄州列為云南省現(xiàn)代教育試點(diǎn)的兩個(gè)地區(qū)之一。楚雄州委、州政府高度重視，成立了以州委書記為組長的楚雄州現(xiàn)代教育試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面部署現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)工作。

為了轉(zhuǎn)變教育觀念，提高現(xiàn)代學(xué)校管理水平，州教育局先后多次邀請全國教育專家委員會(huì)會(huì)長馮恩洪、江蘇省海門市教育局副局長許新海博士、山東杜郎口中學(xué)校長崔其升等著名專家學(xué)者到楚雄作報(bào)告。同時(shí)，州教育局先后多批次組織全州中小學(xué)校長和骨干教師到上海建平中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)、江蘇海門中學(xué)、成都七中等全國名校進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

為了適應(yīng)普通高中新課程改革，加強(qiáng)學(xué)校管理隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，有效提高學(xué)校管理效能和教育教學(xué)質(zhì)量，州教育局與上海方略教育機(jī)構(gòu)合作，組織實(shí)施了“上海方略?云南楚雄師資培訓(xùn)項(xiàng)目”：一是組織全州21所高（完）中校長、副校長和10縣（市）教育局管理干部到上海進(jìn)行為期兩周的“現(xiàn)代教育管理”專題培訓(xùn)；二是組織全州21所高（完）中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等7個(gè)學(xué)科的教研組長共147人，先后通過到上海名校訪學(xué)、請專家到楚雄現(xiàn)場指導(dǎo)和兩地遠(yuǎn)程研修等方式，進(jìn)行為期1年的教研組長工作室培訓(xùn)；三是選拔100名高中英語教師參加由英國倫敦國際培訓(xùn)學(xué)院與上海方略教育機(jī)構(gòu)組織的“IHL-GP Sky Training”（高中英語骨干教師）項(xiàng)目培訓(xùn)，通過1年的培訓(xùn)，90%的學(xué)員獲得了國際認(rèn)證的“TKT”和“PTS”證書。

2010年2月，省教育廳在全省選擇1 000所學(xué)校作為現(xiàn)代教育示范學(xué)校，實(shí)施“云南現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程”。楚雄州共有73所學(xué)校（其中普通高中8所，初中30所，小學(xué)35所）被確定為項(xiàng)目學(xué)校。按照省教育廳的統(tǒng)一部署，楚雄州高度重視，精心組織，認(rèn)真實(shí)施。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工作是落實(shí)全國教育工作會(huì)議精神，建設(shè)高效課堂、提高普通高中教育質(zhì)量、實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的重要舉措。楚雄州、縣（市）教育局多次召開會(huì)議，傳達(dá)省教育廳實(shí)施現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程的文件精神，提高各級教育管理干部和廣大教師實(shí)施現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程重要性的認(rèn)識(shí)。

二是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。按照《云南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步做好現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工作的意見》，州教育局成立由分管副局長任組長，基礎(chǔ)教育科、師訓(xùn)辦等職能科室負(fù)責(zé)人任副組長，黨辦、行政辦、計(jì)財(cái)科、人事科、電教館等部門負(fù)責(zé)人組成的楚雄州現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)全州現(xiàn)代教育示范學(xué)校工程項(xiàng)目實(shí)施工作；各縣（市）教育局也相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對本區(qū)域項(xiàng)目學(xué)校的高中指導(dǎo)。各項(xiàng)目學(xué)校均成立組織機(jī)構(gòu)，制訂工作方案，按照項(xiàng)目要求，認(rèn)真組織實(shí)施。

三是突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)。2010年2月28日，省教育廳召開實(shí)施云南現(xiàn)代教育示范學(xué)校工作視頻會(huì)議，楚雄州設(shè)置了5個(gè)分會(huì)場，州教育局及各縣（市）教育局局長、分管副局長、基教、電教、教研、師訓(xùn)等部門負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目學(xué)校校長分別在主會(huì)場和分會(huì)場參加會(huì)議。

2010年7～8月，州教育局先后組織各項(xiàng)目學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任、教科主任和語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂等科目的800多名教師參加“云南現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校建設(shè)工程”2010年度暑期培訓(xùn)。項(xiàng)目專家馮恩洪、萬玉霞先后到各項(xiàng)目學(xué)校調(diào)研和指導(dǎo)。

2010年9月29日，州教育局組織召開楚雄州現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程推進(jìn)會(huì)。在這次會(huì)議上，項(xiàng)目專家馮恩洪、萬玉霞分別對前一階段項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)明確了新學(xué)年的具體工作任務(wù)。

2010年10月24日，州教育局邀請上海建平中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)和武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的名教師到楚雄天人中學(xué)、楚雄市龍江中學(xué)、楚雄開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，與本地教師開展“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動(dòng)。本次活動(dòng)有全州21所高（完）中和所有項(xiàng)目學(xué)校在內(nèi)的100多所中小學(xué)共1 000多名教師參加觀摩，項(xiàng)目首席專家馮恩洪率領(lǐng)專家團(tuán)隊(duì)全程指導(dǎo)活動(dòng)并作了精彩的總結(jié)和點(diǎn)評，省教育廳王建穎副廳長親自到會(huì)指導(dǎo)并提出了很好的意見。

2011年5月16～18日，在項(xiàng)目首席專家萬玉霞校長的傾情指導(dǎo)下，州教育局舉辦了楚雄州現(xiàn)代教育示范學(xué)校小學(xué)高效課堂教學(xué)展示活動(dòng)，35所小學(xué)項(xiàng)目學(xué)校分別在楚雄師院附小和開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了精彩的課堂教學(xué)展示。這次活動(dòng)是小學(xué)項(xiàng)目學(xué)校進(jìn)行“有效教學(xué)模式構(gòu)建與推廣”實(shí)踐的一次階段成果展示。在這次活動(dòng)中，全國小學(xué)語文學(xué)會(huì)原副會(huì)長楊再隋教授和武漢市教科院李光杰副院長等專家的現(xiàn)場精彩點(diǎn)評和專題報(bào)告，讓所有的獻(xiàn)課教師和觀摩教師受益匪淺。

為全面推進(jìn)以課堂教學(xué)改革為突破口的現(xiàn)代教育工程，州教育局于2010年10月制定下發(fā)了《楚雄州中小學(xué)聚焦課堂“五項(xiàng)制度”實(shí)施意見》，建立和完善以“領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)課堂、教研組長工作室、教學(xué)工作展示交流、集體備課和教學(xué)工作專項(xiàng)督查”為主要內(nèi)容的中小學(xué)聚焦課堂“五項(xiàng)制度”，以現(xiàn)代教育理念為統(tǒng)領(lǐng)，在規(guī)范辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育實(shí)踐中保證教育質(zhì)量，將各級教育行政部門以及學(xué)校管理工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)上來，重建課堂教學(xué)的核心價(jià)值體系，追求課堂教學(xué)的有效性。這是楚雄州教育史上第一個(gè)以教育行政部門制定下發(fā)的以“聚焦課堂”為主題的制度性文件，它將對楚雄現(xiàn)代教育制度的重建起到積極的作用。

成效：理念更新，教學(xué)鮮活

經(jīng)過近3年的探索和嘗試，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)的楚雄州現(xiàn)代教育建設(shè)取得初步成效，涌現(xiàn)了以楚雄師院附小、開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和龍江中學(xué)、天人中學(xué)為代表的一大批典型學(xué)校。

目前，在全州范圍內(nèi)已基本形成3種課堂教學(xué)模式：

一是高中模式。以上海建平中學(xué)為示范――根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，分層次開展差異式、走班制教學(xué)。

二是初中模式。以山東省杜郎口中學(xué)為示范――以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主，開展分組式、討論式教學(xué)。

三是小學(xué)模式。以武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)為示范――以引導(dǎo)自學(xué)、激發(fā)興趣為主，開展主動(dòng)式、參與式教學(xué)。

通過以上課堂教學(xué)的改革，楚雄教育已出現(xiàn)“三個(gè)變化”：

一是學(xué)校變化。以人為本的辦學(xué)理念得到較大轉(zhuǎn)變，課程資源得到豐富，現(xiàn)代教育技術(shù)得到充分應(yīng)用，教師教學(xué)、教研的積極性得到有效調(diào)動(dòng)，個(gè)性化辦學(xué)空間得到充分?jǐn)U展，辦學(xué)特色日趨顯現(xiàn)――學(xué)校管理水平和教育教學(xué)逐步提高。

二是教師變化。以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到有效轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法得到有效改進(jìn)，專業(yè)技能得到有效提高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)得到有效增強(qiáng)――教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍正逐步形成。

三是學(xué)生變化。學(xué)生個(gè)性得到有效張揚(yáng)，自主發(fā)展需求得到有效尊重，學(xué)習(xí)興趣更濃，生活技能得到有效鍛煉――學(xué)生的知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)的過程與方法、正確的情感態(tài)度價(jià)值觀得到有效提高。

以上課堂教學(xué)改革帶來的變化，充分體現(xiàn)三個(gè)鮮活：

一是課堂鮮活。課堂上，學(xué)生不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)的奴隸，教師不再是向?qū)W生灌輸知識(shí)的機(jī)器，教師教的少了，學(xué)生學(xué)的多了，老師與學(xué)生可以平等對話，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生是學(xué)習(xí)的伙伴，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

二是教師鮮活。教師的專業(yè)成長空間更加寬廣，科研學(xué)術(shù)氛圍更加濃郁，教師的勞動(dòng)價(jià)值得到充分體現(xiàn)，職業(yè)幸福感得到提升，精神面貌煥然一新。

三是學(xué)生鮮活。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得以實(shí)現(xiàn)，探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)潛能得到釋放，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。

困難：跟進(jìn)緩慢，深度欠缺

在實(shí)施現(xiàn)代教育示范學(xué)校建設(shè)工程過程中，除了一些體制和機(jī)制性桎梏之外，還存在以下困難和問題：

上海教科院實(shí)驗(yàn)小學(xué)范文第2篇

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)1

  匆匆而又匆匆，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓(xùn)已結(jié)束了。細(xì)細(xì)回想，還記得每日奔波輾轉(zhuǎn)于各個(gè)集訓(xùn)點(diǎn)，還記得全國專家、學(xué)者生動(dòng)的講學(xué)報(bào)告，還記得一線教師真實(shí)、靈動(dòng)、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本，培訓(xùn)期間點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——

  教育是快樂的，思想是智慧的，當(dāng)教育充溢著智慧時(shí)，魅力無窮

  北京的心理學(xué)專家張勤老師舉止優(yōu)雅，觀點(diǎn)獨(dú)到，她的講授融知識(shí)性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開始，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍(lán)、綠”四種類型，并結(jié)合鮮活的個(gè)案對每種性格進(jìn)行解析。我靜靜地聆聽，眼前突然一亮，妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道：“孔子教人，各因其材?！眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒?。然而，仔細(xì)反思：在現(xiàn)實(shí)教育中，我們太多關(guān)注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展，往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下，我們強(qiáng)調(diào)整齊劃一的同時(shí)，無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性，尋找的教育策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關(guān)注孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，孩子會(huì)有跌跌撞撞的時(shí)候，但我會(huì)把微笑、撫摸、鼓勵(lì)送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進(jìn)課堂，把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，我都?huì)帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀，為我打開了更加亮堂的教育之窗。

  上海華東師大易凌峰博士講學(xué)，充分展示了他廣博的學(xué)識(shí)，也展現(xiàn)了他的儒雅和風(fēng)趣?！缎陆?jīng)濟(jì).新教育》報(bào)告的核心理念是：新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)校辦學(xué)要重視兩個(gè)層面，一是啟蒙，即促進(jìn)學(xué)生情感與社會(huì)化的發(fā)展;二是創(chuàng)新，將創(chuàng)新作為認(rèn)知教學(xué)的目標(biāo)，教育應(yīng)該為孩子們盡可能多地儲(chǔ)備明天用得著的東西。讓我認(rèn)識(shí)到：新經(jīng)濟(jì)背景下的教育不只是停留在學(xué)習(xí)與繼承，不思也不會(huì)創(chuàng)造的水平上，而應(yīng)該承擔(dān)起啟蒙與創(chuàng)新的重任?！敖逃闹攸c(diǎn)在于啟蒙，而不只是信息的獲得?！边@才是新教育的本質(zhì)。他在教學(xué)研究中講到課堂觀察策略、課堂教學(xué)理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺(tái)，沒有彩排，只要走進(jìn)課堂，每天都是現(xiàn)場直播。因此，我們要不斷地審視自己教學(xué)行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復(fù)雜性要有認(rèn)識(shí);將課堂教學(xué)中有價(jià)值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學(xué)案例，促進(jìn)自身經(jīng)驗(yàn)積累和知識(shí)積累……

  我快樂，因?yàn)槲沂墙處?我幸福，因?yàn)槲沂且幻Z文教師

  走進(jìn)錦西外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)，首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉(zhuǎn)角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學(xué)校以生命為本的辦學(xué)理念，形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個(gè)性化”、“專題化”的生命課程課例，使我感悟到教育回歸生命真實(shí)的理念。在這里，老師是一支快樂的蠟燭，點(diǎn)燃了孩子求知的欲望，讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領(lǐng)路人，引領(lǐng)他們?nèi)で笊谋菊?，提高生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育生命的和諧，這樣的教育思想和遠(yuǎn)見卓識(shí)令我敬佩。怎樣開發(fā)科學(xué)而又鮮活的生命教材，讓切實(shí)有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力，讓學(xué)生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教育真正成為學(xué)生奠定終身幸福的人本教育，這值得我們每一個(gè)教育工作者潛心思考，踏實(shí)踐行的。

  人民北路小學(xué)的“班級讀書會(huì)”課例展示，則向我們詮釋了“幸?！倍值恼嬲x。課堂上，老師引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時(shí)，五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè)，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福的人生，人北小學(xué)的幸福教育讓我感動(dòng)讓我溫暖?！敖o孩子一個(gè)幸福的人生，給教師一個(gè)幸福的生活，給家庭一個(gè)幸福的未來”，這不就是教育追求的理想嗎?

  白果林小學(xué)、營門口小學(xué)、張家巷小學(xué)關(guān)注細(xì)節(jié)，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執(zhí)教者和觀課者分別從教學(xué)目標(biāo)劃分和落實(shí)、課堂提問等方面進(jìn)行交流和探討。張家巷小學(xué)任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”，難易適中，由淺入深，疑在該疑時(shí)，問在精當(dāng)時(shí)，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細(xì)致促我深思，課堂教學(xué)如何培養(yǎng)孩子問題意識(shí)?“疑是思之源，思是智之本”。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動(dòng)力。課堂上，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、獨(dú)立汲取知識(shí)的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有力的手段。在學(xué)習(xí)的過程中，師生進(jìn)行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩，學(xué)生才能由一個(gè)個(gè)“學(xué)會(huì)者”真正變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)“會(huì)學(xué)者”。

  思想著，教育著，快樂著，學(xué)習(xí)教育的過程就是體驗(yàn)幸福的過程

  匆匆的足跡之后留下的是思考，是新的認(rèn)識(shí)，是更加明確的責(zé)任感和緊迫感?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也”將時(shí)時(shí)激勵(lì)我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學(xué)習(xí);博采眾長，不斷積累，讓培訓(xùn)給予的清泉細(xì)水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點(diǎn)，讓這一次“幸福之旅”點(diǎn)燃我學(xué)習(xí)的新動(dòng)力。我深信，幸福是一種感覺，在教育中尋找感覺，就會(huì)在教育中感覺到幸福!

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)2

  在XX年的12月21日，我很榮幸地參加了中西部地區(qū)高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)的方式多種多樣，既有專家的報(bào)告，又有特級教師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓(xùn)，我感覺每天都是充實(shí)的，因?yàn)槊刻於家鎸Σ煌L(fēng)格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名中青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信我還是有收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬教師中,能參加這樣的培訓(xùn)，我想我是幸運(yùn)的、是幸福的。

  現(xiàn)將學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況總結(jié)于后，呈請上級領(lǐng)導(dǎo)審閱，不當(dāng)之處懇請批評指正。

  一、學(xué)習(xí)收獲：

  此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)廣西師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)非常重視，從授課人員安排來看：安排的大學(xué)教師全是教授級別的老師，中學(xué)全是全省以及全國知名的特級和優(yōu)秀教師。從授課時(shí)間任務(wù)來看：時(shí)間緊任務(wù)重，但是廣西師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師（特別是班主任彭剛老師和生活秘書葉蓓蓓老師）特別盡職，安排具體，服務(wù)到位，一些細(xì)節(jié)工作落實(shí)得好，如我們的住宿安排，組織班級學(xué)員的交流活動(dòng)等，大家比較滿意，評價(jià)很高，數(shù)學(xué)學(xué)院范院長多次來教師看望關(guān)照我們，我們從心底非常感謝。

  此次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。此次培訓(xùn)以講座和觀摩教學(xué)，互動(dòng)討論相結(jié)合的方式進(jìn)行，互為促進(jìn)，相得益彰。

  首先是讓我們進(jìn)一步加深了對高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，特別是人教數(shù)學(xué)教材主編章建躍教授《高中數(shù)學(xué)新課程理念及實(shí)驗(yàn)教材編寫意圖解讀》和南寧二中徐華老師《數(shù)學(xué)課能走多遠(yuǎn)——高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的技能與藝術(shù)案例分析》及廣西師范大學(xué)唐劍嵐博士《高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的技能與藝術(shù)案例分析——課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用》三次講座，讓我受益匪淺。

  其次，廣西師范大學(xué)的教授們及邀請的大牌數(shù)學(xué)教育家的各個(gè)專題講座讓我們進(jìn)一步理解了高中數(shù)學(xué)新課程改革的理念和要求，強(qiáng)調(diào)教師學(xué)習(xí)的重要性，分析了新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、講解了數(shù)學(xué)教育心理學(xué)及其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生探究性思維培養(yǎng)方法對策，數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)等等。

  第三，增進(jìn)學(xué)員之間的交流，加深了友誼與感情，特別是關(guān)于高中參與教育教學(xué)科研的體會(huì)的探討，班主任管理中的感悟與體會(huì)的交流，促進(jìn)了大家的進(jìn)步與提高。

  二、學(xué)習(xí)體會(huì)

  通過近兩周多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感悟良多。

  首先是廣西師范大學(xué)老師的敬業(yè)精神，令人敬佩，為我們上課的每一位老師都是精心準(zhǔn)備，深入淺出，盡心盡職，特別是唐劍嵐教授為了準(zhǔn)備上課素材，開班后每天只睡過5個(gè)小時(shí)（他帶的研究生與我聊天時(shí)聊到），體現(xiàn)了一種高尚的職業(yè)操守和精湛的業(yè)務(wù)水平，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展起了極其重要的作用。

  其次，我們的教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新。

  1、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和深入思考的能力。這是一個(gè)漫長而艱巨的工程，需要各方面共同的努力。首先需要我們大力轉(zhuǎn)變觀念，下大工夫改變長期以來習(xí)慣了的單純接受學(xué)習(xí)的方式，大力開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)探究興趣，養(yǎng)成探究意識(shí)和習(xí)慣。二是要了解探究學(xué)習(xí)，逐步熟悉探究學(xué)習(xí)并掌握探究學(xué)習(xí)的方法。探究學(xué)習(xí)是開放性的，有的問題可能還沒有現(xiàn)成的答案，可以鼓勵(lì)學(xué)生去尋找答案；有的問題可能別人已經(jīng)有了解釋、有了某種科研成果，但是教師可以不把已有的給學(xué)生，而讓學(xué)生自己去探索，不管探索的結(jié)果跟別人相同還是不同，最有價(jià)值的是探索的過程。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)探究過程，摸索探究方法。這種學(xué)習(xí)注重的不僅僅是問題的答案，而且還有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程和方法。

  2、教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì)成功的。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過學(xué)生自己提出問題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問題，并從中體驗(yàn)到成功喜樂，為素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

  參加了這次國家級的培訓(xùn)，意味著我們將帶著新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著帶著新課程理念、新課程方法率先和影響周圍的其他教師。雖然我們有時(shí)也會(huì)充滿困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì)有更多的新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)以及新的飛躍。

  三、下步工作打算：

  回校后正值學(xué)校期末，從該期后半期開始我將要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的工作中，真正起到引領(lǐng)作用和示范作用，我要把我學(xué)到的理論講解給我們組的教師，用學(xué)到的探究性教學(xué)、有效教學(xué)的藝術(shù)風(fēng)范去感染其他老師，促進(jìn)所有的數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。

  有了這樣的一次培訓(xùn)使我受益非淺，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中要不斷進(jìn)行總結(jié)，形成一定的理論知識(shí)，這樣對我們的教育和教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生更大的促進(jìn)作用。

  四、一點(diǎn)建議

  此次培訓(xùn)安排的學(xué)員聽示范課次數(shù)太少，某些課理論充分但案例較少，可否在今后的類似培訓(xùn)中適當(dāng)安排，這有助于學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性的提高和理論可操縱的更深層次的認(rèn)識(shí)。最后再次希望舉辦單位能多組織專家到我們基層高中進(jìn)行高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩指導(dǎo)等活動(dòng)。

  這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。

  骨干教師培訓(xùn)總結(jié)3

  根據(jù)湖北省“農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程”信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)的通知，我們大悟一行17人于7月10日參加了為期8天的培訓(xùn)。

  培訓(xùn)中，大悟的學(xué)員們認(rèn)真聽取專家和來自一線教師的講座，積極與講課教師互動(dòng)，并能認(rèn)真做好筆記，取得了比較好的學(xué)習(xí)效果。我作為大悟的領(lǐng)隊(duì)，學(xué)員們的表現(xiàn)讓我感到非常高興。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我和來自河口的易錫誠老師被湖北省教育廳評為優(yōu)秀學(xué)員。

  這次培訓(xùn)，我收獲頗多，唯恐哪天忘記，于是通過本文加以整理，揀主要的說一說。

  1、教育到了最高境界是相通的。

  不管任教哪門學(xué)科，教師的愛心總是少不了的，與學(xué)生的溝通是少不了的。有些教法也是相通的，如講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、先學(xué)后教法等。在以后的教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多的地方是相通的。不同學(xué)科都需要教師恰當(dāng)引導(dǎo)，只不過知識(shí)的載體不一樣。這樣想來教育到了最高境界的確是相通的。

  2、學(xué)生在我們的課堂是否“綻放”?

  課上到一定的程度，達(dá)到一定的境界，應(yīng)該是交響樂團(tuán)式的，即圍繞一個(gè)問題都能發(fā)表自己的見解，或能指出別人思考的不足不處，或能在別人的基礎(chǔ)上有更深入的理解，或有著與眾不同的解題方法。學(xué)生在課堂上是和諧的(和而不同)，他們不管怎樣回答不必?fù)?dān)心老師會(huì)聽得厭煩，甚至要批評他們一通，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言都能得到老師的傾聽與尊重。我相信學(xué)生完全可以在這樣的課堂上“綻放”。

  3、作為信息技術(shù)教師要通讀所有的教材。

  去年，我通過網(wǎng)絡(luò)知道，一個(gè)數(shù)學(xué)特級教師在成為特級教師前的青年時(shí)代，也就是她剛上班的時(shí)候，做了一件非常重要的事，那就是她把整個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)教材找來之后，利用暑假時(shí)間全部通讀了一遍，而且把里面的所謂的難題都做了一遍。她的這種做法能讓她從整體上把握整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，這對她今后的影響是非常大的。不管作為哪個(gè)學(xué)科的教師通讀整個(gè)學(xué)段的教材，它的作用是同等重要的。

  4、以評價(jià)促管理

  現(xiàn)在不管在什么級別學(xué)科培訓(xùn)上，都或多或少地提到對學(xué)生的評價(jià)。可想而知，評價(jià)的重要性。而在這里我想說的是，以評價(jià)促管理?，F(xiàn)在的學(xué)校最不近人情的是體罰和變向體罰學(xué)生，教師為什么要去體罰或變向體罰學(xué)生?那是因?yàn)橛X得學(xué)生不聽話，不好管，逼于無奈而進(jìn)行體罰或變相體罰。朱永新在某本書上寫到：體罰學(xué)生是教師最無能的表現(xiàn)。我不想讓別人說我無能，所以我不去用體罰或變相體罰來達(dá)到自己的教育目的。教育是心靈的藝術(shù)，作為教育者根本不能通過體罰強(qiáng)行讓學(xué)生按自己的意圖去做，這就需要教師多和學(xué)生進(jìn)行溝通，通過對學(xué)生的評價(jià)來引導(dǎo)學(xué)生的行為向好的方向發(fā)展。當(dāng)然這個(gè)評價(jià)也可以來自其他學(xué)生，也可以來自教師制作的評價(jià)量表。我想以評價(jià)促管理至少比體罰學(xué)生要高明得多，人性化得多。

  5、“一定要讓自己有為、有地位，一定讓自己在學(xué)校里有一席之地?！?/p>

  這是仙桃市教科院肖新國在講座時(shí)用得最多的一句話。他的這句話實(shí)際上是他整個(gè)工作經(jīng)歷的寫照，同時(shí)也是他骨子里面一粒走向卓越的種子，這粒種子經(jīng)過時(shí)間的孕育，生了根，發(fā)了芽，越長越大，最后開出了美麗的花，結(jié)出了誘人的果實(shí)。他在自己收獲成功果實(shí)的同時(shí)也在向我們學(xué)員播撒種子。而現(xiàn)在我要把這粒種子種在自己的骨子里。

  在這里我有必要對肖新國作一下介紹。他是一個(gè)傳奇性的人物，教學(xué)經(jīng)歷由小學(xué)到初中，由初中到高中，由高中教學(xué)到后來成為教研員，他信息技術(shù)非常過硬，他不管在哪個(gè)學(xué)校都能獨(dú)擋一面，都能非常出色的完成每一項(xiàng)任務(wù)，他做到了用卓越的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。

  6、對教材的重組和二次開發(fā)

  現(xiàn)在的教學(xué)有一個(gè)很大的誤區(qū)，那就是教教材，而不是用教，這樣的教學(xué)是存在一些問題的。教材它僅僅只是一種課程資源，并不是課程資源的全部。因此我們?nèi)嘶钣媒滩?，而不能死教教材，可以以教材為依托，對教材進(jìn)行重組和二次開發(fā)。對教材進(jìn)行重組和二次開發(fā)時(shí)，要遵循一些原則，如要適用，要因地制宜，要與時(shí)俱進(jìn)，要能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等?？傊钣媒滩模荒苌嵊蔡?，不要的把教材作為教學(xué)唯一資源。以前我在進(jìn)行信息技術(shù)說課時(shí)，介紹了這一思想，可是之后沒有更好地去實(shí)踐，現(xiàn)在通過講師的講解加強(qiáng)了我這樣去做的決心。

  7、“贏”字的解讀