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摘要:隨著建筑行業(yè)近年來的迅速發(fā)展,建筑相關(guān)的技術(shù)和設(shè)計(jì)理念也都已經(jīng)更新?lián)Q代,高職建筑專業(yè)的教學(xué)急需改革。高水平建筑專業(yè)群的建設(shè)不僅有利于整合教學(xué)資源、提升教學(xué)質(zhì)量,還有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)從而增加就業(yè)率。分析高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其中還存在諸多問題,比如學(xué)校和企業(yè)的合作不夠深入、經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不匹配等,總結(jié)出高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)的主要瓶頸,為高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)工作提供理論支持。
關(guān)鍵詞:高職;建筑;高水平專業(yè)群;瓶頸
1前言
建筑專業(yè)群是指將建筑基礎(chǔ)學(xué)科相同的專業(yè)整合成為專業(yè)群。高職建筑專業(yè)目前普遍存在著教學(xué)內(nèi)容和方式落后、師資力量不足、教學(xué)與實(shí)際工程項(xiàng)目脫節(jié)等多重問題,而建筑行業(yè)的日新月異,促使高職建筑專業(yè)的教學(xué)工作改革[1]。高水平建筑專業(yè)群的建設(shè)有利于高職整合建筑學(xué)科資源,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平,提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)可以靈活地根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專業(yè)方向,有利于增加學(xué)生就業(yè)率[2]。高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)的過程中,存在一些主要的瓶頸問題。分析和總結(jié)出建設(shè)工作的瓶頸,有利于為高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)工作掃除障礙。
2高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)的意義
2.1優(yōu)化高職建筑學(xué)科的教學(xué)資源配置
高職建筑高水平專業(yè)群是以建筑基礎(chǔ)學(xué)科為連接,以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在建設(shè)建筑專業(yè)群的過程中,充分利用建筑學(xué)科的教學(xué)資源,并且按照合理的要求配置建筑學(xué)科教學(xué)資源,因此可以在很大程度上優(yōu)化建筑學(xué)科的教學(xué)資源配置[3]。傳統(tǒng)建筑專業(yè)的教學(xué)資源配置并不合理,以建筑基礎(chǔ)學(xué)科為連接點(diǎn)建立建筑專業(yè)群,打造高職建筑專業(yè)資源庫,不僅可以使教學(xué)資源得到共享、重用,還可以最大化地利用好已有的教學(xué)資源,并且豐富和擴(kuò)展已有的教學(xué)資源。
2.2開創(chuàng)特色辦學(xué)模式,提高辦學(xué)水平
高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)并不是簡單的組合和重組,而是以建筑基礎(chǔ)學(xué)科為連接點(diǎn),以市場(chǎng)人才需求為導(dǎo)向,對(duì)建筑專業(yè)進(jìn)行深化改革。在建筑高水平專業(yè)群的建設(shè)過程中,需要不斷滿足市場(chǎng)人才需求側(cè)的要求,深化課程改革和教學(xué)模式改革,加大建筑專業(yè)的建設(shè),形成獨(dú)具特色的專業(yè)群辦學(xué)模式[4]。而專業(yè)群的建設(shè)可以優(yōu)化教學(xué)資源配置,促進(jìn)教學(xué)工作與實(shí)際工程項(xiàng)目貼近,促進(jìn)教學(xué)工作與企業(yè)貼近,可以在很大程度上提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),從而提高了建筑專業(yè)的辦學(xué)水平。
2.3提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng),增加就業(yè)率
高職建筑高水平專業(yè)群始終需要以市場(chǎng)人才需求側(cè)的要求為導(dǎo)向,因此需要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的緊密合作,了解市場(chǎng)中真實(shí)的建筑人才需求,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高職建筑專業(yè)教學(xué)工作,或多或少存在教學(xué)與企業(yè)項(xiàng)目脫節(jié)的現(xiàn)象,學(xué)生無法在學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)的工作實(shí)操能力,因此學(xué)生無法滿足市場(chǎng)人才需求側(cè)的要求[5]。建筑高水平專業(yè)群的建設(shè)目標(biāo),就是要打破這一壁壘,校企深度合作的辦學(xué)模式,可以最大限度地將教學(xué)與企業(yè)聯(lián)系起來,從而培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才,不僅為企業(yè)提供了源源不斷的人才,也增加了專業(yè)的就業(yè)率。
2.4專業(yè)方向可根據(jù)市場(chǎng)需求靈活調(diào)整
高職建筑高水平專業(yè)群始終是與人才需求側(cè)要求緊密聯(lián)系的,因此需要及時(shí)關(guān)注建筑行業(yè)中各企業(yè)對(duì)于人才需求的變化,當(dāng)人才需求出現(xiàn)較大的改變時(shí),需要及時(shí)地根據(jù)專業(yè)設(shè)置調(diào)整專業(yè)方向[6],這就在無形之中增加了高職建筑專業(yè)方向的靈活性。傳統(tǒng)的建筑專業(yè)大多數(shù)是固定化的方向設(shè)置。固定不變的專業(yè)方向不利于現(xiàn)代人才的培養(yǎng),也不能滿足快速前進(jìn)的建筑行業(yè)發(fā)展,更無法培養(yǎng)滿足企業(yè)真實(shí)需求的建筑專業(yè)人才。
3高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)的瓶頸分析
3.1校企合作不夠深入
校企深度合作是高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)的核心問題。校企合作,一方面可以解決院校發(fā)展經(jīng)費(fèi)不足的問題,另一方面可以促使教學(xué)更加貼合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。但是目前的高職建筑專業(yè)群的校企合作大多停留在表面,沒有形成深度的校企合作。在人才培養(yǎng)模式中,還是以學(xué)校和教師為主體,企業(yè)沒有真正參與進(jìn)來,從而使得校企合作形同虛設(shè)。要達(dá)到校企深度合作,建設(shè)高水平建筑專業(yè)群,需要積極構(gòu)建校企命運(yùn)共同體,這樣校企命運(yùn)共同體才能真正彰顯企業(yè)的作用,才能真正達(dá)到學(xué)校教書育人的目的。雖然近年來大部分高職院校都在積極尋求校企合作的模式和方法,而且校企合作的開展已經(jīng)初見成效,但是在高職建筑專業(yè)群的建設(shè)中校企合作還是不夠深入。很多院校的校企合作停留在表面關(guān)系,學(xué)校和建筑企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密,企業(yè)參與教學(xué)決策和教學(xué)實(shí)際工作的機(jī)會(huì)很少,致使企業(yè)沒有強(qiáng)烈愿望與學(xué)校深度合作。從根本上來看,學(xué)校并不能給合作企業(yè)帶來足夠的利潤和好處,沒有站在企業(yè)的立場(chǎng)為企業(yè)謀求更多發(fā)展機(jī)會(huì),因此企業(yè)不愿意投入過多的經(jīng)費(fèi)和精力參與到校企合作的工作中來。如何構(gòu)建校企命運(yùn)共同體,需要學(xué)校和建筑企業(yè)的共同努力,積極尋求廣度和深度的校企合作,以學(xué)校和企業(yè)雙主體的形式制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式。校企深度合作是目前高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)過程中的最大瓶頸,也是必須克服的難題??偠灾?,校企深度合作構(gòu)建命運(yùn)共同體,是當(dāng)前高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)過程中的首要任務(wù),也是最根本的瓶頸所在。
3.2經(jīng)費(fèi)不足,內(nèi)涵式發(fā)展困難
高職院校建筑高水平專業(yè)群的內(nèi)涵式發(fā)展,要求學(xué)校具備強(qiáng)大的硬件條件和先進(jìn)的軟件條件,而不管是硬件建設(shè)還是軟件建設(shè),都需要花費(fèi)巨大的經(jīng)費(fèi),如果單純靠學(xué)校自身、政府和合作企業(yè)投入的經(jīng)費(fèi),那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在實(shí)際的高職建筑專業(yè)群建設(shè)過程中,也普遍存在經(jīng)費(fèi)不足的問題。而經(jīng)費(fèi)不足帶來的直接影響就是專業(yè)群的內(nèi)涵式發(fā)展受阻,無論是教師隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),還是教學(xué)設(shè)備器材的升級(jí)、課程體系的完善與發(fā)展,方方面面都需要經(jīng)費(fèi)的支持。經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致高水平建筑專業(yè)群的稀缺,高水平建筑專業(yè)群的建設(shè)勢(shì)必要花費(fèi)巨大的經(jīng)費(fèi),也正是由于經(jīng)費(fèi)的不足,導(dǎo)致高職建筑專業(yè)群的內(nèi)涵發(fā)展不足。因此,經(jīng)費(fèi)不足是目前高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)的主要瓶頸之一。
3.3教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不契合
傳統(tǒng)的高職建筑專業(yè)教學(xué)存在著比較嚴(yán)重的滯后性,往往建筑專業(yè)教學(xué)改革的速度跟不上建筑行業(yè)的發(fā)展速度,從而導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用,而企業(yè)又缺乏專業(yè)的職業(yè)性人才。高職建筑專業(yè)群的建設(shè)在一定程度上緩解了這一問題,但是教學(xué)依然與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在不契合的現(xiàn)象,歸根結(jié)底是學(xué)校無法實(shí)時(shí)地洞察建筑行業(yè)的變化,并且根據(jù)建筑行業(yè)的市場(chǎng)變化迅速做出教學(xué)改革。高職院校如何根據(jù)建筑市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,審時(shí)度勢(shì)地制訂合適的教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)方案,促進(jìn)建筑專業(yè)人才培養(yǎng)更加貼近人才市場(chǎng)需求側(cè),是亟待解決的問題,也是建設(shè)高水平建筑專業(yè)群必須面對(duì)的問題,因此也是高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)的主要瓶頸之一。
3.4高技術(shù)人才稀缺
高職建筑專業(yè)群建設(shè)過程中,普遍會(huì)加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度,而大部分高職院校通過引進(jìn)高學(xué)歷的人才來建設(shè)師資隊(duì)伍,而高職院校的學(xué)生由于普遍的基礎(chǔ)知識(shí)素養(yǎng)要比本科學(xué)生弱很多,而高學(xué)歷的教師擅長于理論知識(shí)和科研,普遍缺乏建筑實(shí)踐項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn),當(dāng)引入的高學(xué)歷教師參與到教學(xué)工作中時(shí),高職學(xué)生其實(shí)未必適應(yīng)。而且高職院校相比于本科院校更加注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育,因此最缺乏的是高技術(shù)人才。高技術(shù)人才參與實(shí)際教學(xué)工作,才能使得建筑專業(yè)的課程更加貼合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;才能促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展;才能提高學(xué)生的就業(yè)率。因此,高技術(shù)人才的稀缺也是高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)的主要瓶頸之一。
4高職建筑高水平專業(yè)群的建設(shè)策略分析
高職建筑高水平專業(yè)群的建設(shè)已經(jīng)歷經(jīng)多年,已經(jīng)形成了較為成熟的規(guī)劃模式,并且在教學(xué)資源的整合方面有不錯(cuò)的成績。校企合作的工作也逐漸廣泛、深入,人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了一定提升,教師之間的合作也日趨默契,實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)課程體系也逐漸完善[7]。總體而言,高職建筑專業(yè)群的建設(shè)雖然已經(jīng)初見成效,但還是存在一些問題,由此筆者提出了高職建筑高水平專業(yè)群的建設(shè)策略。
4.1構(gòu)建校企命運(yùn)共同體
構(gòu)建校企命運(yùn)共同體,需要學(xué)校和企業(yè)共同謀求長遠(yuǎn)深度合作,學(xué)校積極為企業(yè)需求進(jìn)行人才輸出和技術(shù)輸出,企業(yè)則需要主動(dòng)參與到高職建筑專業(yè)群的教學(xué)工作中來,共同建立完善的實(shí)訓(xùn)基地,打造良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境,力求讓學(xué)生在真實(shí)的建筑項(xiàng)目中培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。企業(yè)優(yōu)秀的高技術(shù)人才作為外聘教師參與實(shí)際教學(xué)工作,不僅可以為學(xué)校解決師資力量不足的現(xiàn)狀,也可以提升企業(yè)人才的理論知識(shí)水平。企業(yè)和學(xué)校一起制定符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式,這樣使得建筑教學(xué)更加符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求。企業(yè)和學(xué)校的深度合作是雙贏的,學(xué)校不僅為企業(yè)帶來源源不斷的人才,還可以提供一些技術(shù)成果,直接為企業(yè)帶來更高的利潤。而企業(yè)則為學(xué)校提供一部分教育經(jīng)費(fèi)供專業(yè)群的建設(shè)所用,這樣不僅解決了學(xué)校專業(yè)群建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足的問題,也可以為企業(yè)帶來更豐厚的效益。
4.2注重專業(yè)群的內(nèi)涵式發(fā)展
高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)需要關(guān)注內(nèi)涵式發(fā)展的問題,內(nèi)涵式發(fā)展跟不上會(huì)導(dǎo)致專業(yè)群的水平得不到質(zhì)的提高。內(nèi)涵式發(fā)展可以從硬件和軟件建設(shè)著手。硬件方面要求營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,不僅有良好的理論知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境,還需要建設(shè)先進(jìn)的實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)基地。而軟件方面要求提高專業(yè)群的管理和規(guī)劃,不僅從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法上設(shè)置合理的規(guī)劃,還需要從學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)等方面加強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)。
4.3制定合理的教學(xué)內(nèi)容
制定合理的教學(xué)內(nèi)容是解決教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不契合的最直接的辦法。首先,要從院校本身出發(fā)制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)工作中至關(guān)重要的內(nèi)容,因此要制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo),并且,要與高水平專業(yè)群建設(shè)契合,還要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相契合。其次,要與企業(yè)合作共同決策制定合適的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變的,需要敏銳地洞察市場(chǎng)變化,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,這樣才能真正地將教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來,也才能培養(yǎng)更符合時(shí)代要求和企業(yè)要求的建筑人才。
4.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)不可或缺的舉措。首先,要積極引進(jìn)高技術(shù)人才參與高職建筑教學(xué)中來,可以外聘企業(yè)中優(yōu)秀的高技術(shù)人才參與教學(xué),尤其是實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。校企命運(yùn)共同體也要求企業(yè)主動(dòng)參與到高職建筑人才培養(yǎng)工作中來,企業(yè)不僅需要提供實(shí)習(xí)和就業(yè)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)地,還需要提供高技術(shù)人才的合作。其次,是對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力培養(yǎng)。一方面,可以通過校企合作將教師的工作與企業(yè)聯(lián)系起來,使得教師可以參與到企業(yè)實(shí)踐中去;另一方面,可以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力培訓(xùn),定期舉行相關(guān)的培訓(xùn)和考核。
5總結(jié)
綜上所述,缺乏深度的校企合作,沒有形成校企命運(yùn)共同體,是高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)中存在的最大瓶頸、也是最根本的問題。而經(jīng)費(fèi)不足、缺乏內(nèi)涵式發(fā)展、教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不契合、高技術(shù)人才的缺乏則是高職建筑高水平專業(yè)群建設(shè)存在的主要瓶頸,而這些主要瓶頸又都是由于校企合作不深入造成的。因此,要建設(shè)高職建筑高水平專業(yè)群,急需解決的瓶頸就是如何深入校企合作,構(gòu)建校企命運(yùn)共同體。
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作者:廖玲 單位:永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造與建筑工程學(xué)院
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