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一、高校建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對策研究

1.創(chuàng)新思維培育是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的首要條件

黨的十八大報(bào)告中指出科學(xué)發(fā)展觀是今后各項(xiàng)工作必須長期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，并明確提出實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)與核心，決定了創(chuàng)新型人才創(chuàng)新能力發(fā)揮的有效性。高校建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必須堅(jiān)守“以人為本，創(chuàng)新為先”的教學(xué)理念，遵循銳意進(jìn)取、去舊革新、靈活應(yīng)變、可持續(xù)發(fā)展原則，把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)貫穿創(chuàng)新型人才培養(yǎng)始終。首先要幫助學(xué)生構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐漸具備知識的自我更新能力，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的建筑學(xué)理論底蘊(yùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人文意識。其次要使學(xué)生思維處于開放的活躍狀態(tài)，突破思維障礙，不囿于既有理論和固定模式，不盲從，能多角度換位思考，勇于求異，敢于超越，關(guān)注新興科技并加以利用。再次要注重學(xué)生非智力因素的開發(fā)及養(yǎng)成，如誠信，堅(jiān)毅，專注，嚴(yán)謹(jǐn)，思維開放，富有挑戰(zhàn)精神，具有旺盛的求知欲、風(fēng)險(xiǎn)防范意識、科學(xué)的批評質(zhì)疑精神以及奉獻(xiàn)社會的良好志愿等。非智力因素可以促使學(xué)生創(chuàng)新思維更好地發(fā)揮和運(yùn)用，注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.課程體系改革是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的根本保障

建筑學(xué)科本身是一門美學(xué)藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)兼融的綜合性學(xué)科，注重開放性、實(shí)用性、時(shí)代性和前瞻性的融合，需要充分考慮建筑技術(shù)和實(shí)用要求，保持對現(xiàn)實(shí)的批評和反思。因此，高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)以就業(yè)崗位為依據(jù)，構(gòu)建多元化的跨學(xué)科發(fā)展的建筑課程體系，引導(dǎo)學(xué)生向更寬的知識領(lǐng)域邁進(jìn)，增強(qiáng)本專業(yè)的社會適應(yīng)性。在建筑設(shè)計(jì)課的作業(yè)中，經(jīng)常反映出學(xué)生綜合考慮欠周詳，在結(jié)構(gòu)布置、城市規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)，消防設(shè)計(jì)、設(shè)備安排、聲光處理等方面概念模糊，為此，高校建筑學(xué)需加強(qiáng)課程綜合化，優(yōu)化課程整體結(jié)構(gòu)：（1）應(yīng)將建筑設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑物理及建筑材料等多門課程聯(lián)系起來，打破學(xué)科專業(yè)壁壘，注重專業(yè)課程的銜接、滲透與融合，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行綜合知識交叉學(xué)習(xí)及運(yùn)用，建立平衡的綜合專業(yè)課程體系。（2）加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)的建筑設(shè)計(jì)表現(xiàn)思維的訓(xùn)練。手繪、模型和計(jì)算機(jī)的圖形繪制能夠使設(shè)計(jì)構(gòu)想具體呈現(xiàn)，扎實(shí)的建筑表達(dá)功底能夠提高工作環(huán)節(jié)的效率。（3）關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，及時(shí)吸納建筑科學(xué)技術(shù)的最新動向和先進(jìn)內(nèi)容，促進(jìn)國外多元建筑文化的引進(jìn)，把最新的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、案例補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。由于建筑學(xué)相關(guān)知識體系的知識量急劇增長，可根據(jù)建筑企業(yè)需求增加新課程。（4）每學(xué)年的春季學(xué)期末尾、暑假前抽出3～4周構(gòu)成一個(gè)較短的小學(xué)期，小學(xué)期主要安排學(xué)生進(jìn)行快速設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐等，用于加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程的橫向聯(lián)系，互相促進(jìn)。除課堂以外，內(nèi)容豐富的“第二課堂”為常規(guī)教學(xué)注入新的活力，可以活躍同學(xué)思維，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生對個(gè)性化、創(chuàng)造性的追求：（1）邀請建筑名師、專家開設(shè)講座及研討會，開設(shè)建筑與文化、建筑與環(huán)境、建筑與新技術(shù)、綠色建筑與人類的行為方式等論壇沙龍。（2）讓學(xué)生更多地觀摩學(xué)習(xí)豐富多樣的建筑實(shí)體及校內(nèi)或校際間建筑設(shè)計(jì)作品展。（3）組織學(xué)生積極參與各種級別、富有挑戰(zhàn)性的建筑設(shè)計(jì)競賽?！耙再惔賹W(xué)”不僅可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力，而且可以讓學(xué)生更好地認(rèn)識到自己的不足，更加潛心向?qū)W。

3.教學(xué)模式多樣化是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要手段

面對建筑市場的日新月異，高校需要通過多種教育教學(xué)方式的教育和多方位的培訓(xùn)，拓展教學(xué)時(shí)間、空間、范疇、目標(biāo)、手段、成果等，對建筑學(xué)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)。對低年級學(xué)生來說，理論教學(xué)與實(shí)踐調(diào)研相結(jié)合的方式有助于形成正確的建筑觀和良好的建筑素養(yǎng)。以理論課“城市規(guī)劃原理”為例，除課堂理論精講外，可以將學(xué)生們劃分小組，分別對學(xué)校所在城市按區(qū)域劃分進(jìn)行課下調(diào)研，調(diào)研內(nèi)容包括區(qū)域規(guī)模，建筑規(guī)劃、功能、布局，道路設(shè)置及其公共服務(wù)設(shè)施配設(shè)情況。在具體的調(diào)研過程中，可以把調(diào)研任務(wù)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生。除實(shí)地調(diào)研外，還可利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館鍛煉學(xué)生收集整理資料的能力，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作、互動交流，最后整個(gè)小組完成一套城市區(qū)域規(guī)劃圖紙。每組學(xué)生選派代表以多媒體演示的方式對調(diào)研成果進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，組際間可以互相概括優(yōu)點(diǎn)和不足。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，營造思維活躍、自由開放、人人爭先創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生加強(qiáng)理論思維的訓(xùn)練與設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。對于建筑學(xué)高年級的學(xué)生來說，可采用“設(shè)計(jì)工作室”教學(xué)模式開展“研究型”教學(xué)，即由學(xué)校專業(yè)教師擔(dān)任導(dǎo)師，有條件的院校可以聘請企業(yè)導(dǎo)師，由導(dǎo)師確定專題，如公共服務(wù)設(shè)計(jì)、綠色建筑、低碳城市與建筑、城市生態(tài)景觀等，題目要具有前瞻性、多元性、研究性和創(chuàng)新性。學(xué)生選擇適合的專題進(jìn)行研究，以小組為單位。具體內(nèi)容包括設(shè)計(jì)前期調(diào)研和資料收集、方案討論、設(shè)計(jì)分工、最終成果表達(dá)等，導(dǎo)師起到向?qū)c顧問的作用。“設(shè)計(jì)工作室”營造自由創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍，既提高了學(xué)生自我構(gòu)架知識的能力，又鍛煉了學(xué)生的合作能力，促使學(xué)生理論知識與實(shí)踐應(yīng)用并重。

4.實(shí)踐教學(xué)是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑

“創(chuàng)新源于實(shí)踐”，建筑學(xué)科是一門與實(shí)踐連接緊密的學(xué)科，建筑學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程主要有傳統(tǒng)建筑測繪實(shí)習(xí)、美術(shù)實(shí)習(xí)、城市與建筑認(rèn)知實(shí)習(xí)、工地實(shí)習(xí)等。上述大多數(shù)實(shí)習(xí)以參觀、學(xué)習(xí)為主，偏于感性，缺少與實(shí)際工程接觸的機(jī)會。因此，高校建筑學(xué)專業(yè)應(yīng)增加企業(yè)建筑師業(yè)務(wù)方面的實(shí)習(xí)，建立“校企合作——行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)載體、項(xiàng)目驅(qū)動、能力核心”的有效機(jī)制，使學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力在“真槍實(shí)干”中得以強(qiáng)化，同時(shí)職業(yè)道德觀、人格和意志品質(zhì)也得到不斷提升。企業(yè)建筑師業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)激發(fā)實(shí)習(xí)學(xué)生創(chuàng)造活力的關(guān)鍵在于建筑方案設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)兩方面：（1）在經(jīng)驗(yàn)豐富的建筑工程師指導(dǎo)下，鍛煉實(shí)習(xí)學(xué)生具有獨(dú)立進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)和表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的能力。建筑方案設(shè)計(jì)須經(jīng)歷形象構(gòu)思、細(xì)部深化、平面功能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生不要過于注重設(shè)計(jì)結(jié)果的視覺傳達(dá)，而忽視建筑歸根結(jié)底為“人”服務(wù)的本質(zhì)。（2）建筑施工圖設(shè)計(jì)需要學(xué)生初步掌握建筑設(shè)計(jì)的基本原理和方法，加強(qiáng)學(xué)生繪圖軟件的表達(dá)應(yīng)用能力，具備計(jì)算機(jī)圖形、數(shù)據(jù)的處理能力，但在真正的設(shè)計(jì)過程中考慮因素較多，如交通流線、防火、防洪、節(jié)能、地下空間以及與當(dāng)?shù)匚幕?、歷史、地理、氣候等因素的綜合協(xié)調(diào)等，建筑整體考慮很重要，因此指導(dǎo)學(xué)生注重建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)規(guī)范知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)綜合理論的融合能力。

5.多元化教學(xué)評價(jià)是建筑學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)化措施

客觀、科學(xué)、全面、有效地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)是建筑學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的直接動力。教學(xué)評價(jià)應(yīng)注重目標(biāo)導(dǎo)向，建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)過程與結(jié)果相結(jié)合、學(xué)業(yè)成績與能力評估相結(jié)合。評價(jià)目標(biāo)需要具體化、明細(xì)化和可操作化，改變以往為考而教、為考而學(xué)的現(xiàn)象，摒棄膚淺創(chuàng)作習(xí)性和浮躁學(xué)風(fēng)。每一門主干課程可采用學(xué)生的平時(shí)成績占總成績的40～50%，考核內(nèi)容包括作業(yè)、論文、調(diào)研報(bào)告、設(shè)計(jì)調(diào)研等。期末則采用多維評圖方式結(jié)合的形式，可采用學(xué)生答辯式評圖、師生分組評圖、教師聯(lián)評、外聘專家評圖等方式，建立促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的綜合素質(zhì)評價(jià)制度。例如答辯式評圖，通過學(xué)生講述和發(fā)表意見，鍛煉學(xué)生的描述講解圖形能力。高校應(yīng)加強(qiáng)建筑師企業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)的管理與評估，實(shí)習(xí)生所在實(shí)習(xí)單位根據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給予學(xué)生相應(yīng)分?jǐn)?shù)，包括學(xué)生對于崗位實(shí)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、解決問題能力、創(chuàng)造能力、動手能力、吃苦耐勞及協(xié)作精神，將社會評價(jià)納入人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)之一，客觀地反映學(xué)生的實(shí)習(xí)成效，引導(dǎo)學(xué)生更積極主動地進(jìn)行“在崗”鍛煉。

二、總結(jié)

當(dāng)前，擁有創(chuàng)新能力、具有良好綜合素養(yǎng)的高層次建筑設(shè)計(jì)人才和建設(shè)管理人才已成為用人單位的需求熱點(diǎn)。只有避免建筑設(shè)計(jì)企業(yè)花費(fèi)人力、物力、時(shí)力進(jìn)行“二次培養(yǎng)”，才能形成高校建筑學(xué)專業(yè)“進(jìn)口旺、出口暢”的人才培養(yǎng)局面。高等教育建筑學(xué)專業(yè)需要不斷地努力探索，為推動社會發(fā)展提供更多有所創(chuàng)造、有所作為的建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才。

作者：周軍潘立勇單位：石家莊鐵道大學(xué)建筑與藝術(shù)分院河北科技大學(xué)黨委宣傳部副部長