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一、教學(xué)方式需配合探究學(xué)習(xí)的要求

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

教師對學(xué)生的教育不應(yīng)該只是對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，也不應(yīng)該是讓學(xué)生機(jī)械地記憶公式概念，而是要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生汲取知識(shí)，將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。教和學(xué)是一門很深的學(xué)問，教師必須要有深入的研究才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)高效。教學(xué)內(nèi)容需要隨著時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生改變，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)具有針對性。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定要貼近生活，讓學(xué)生身臨其境，感受學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律

不管是教還是學(xué)都有一定的規(guī)律，如果能夠充分把握這個(gè)規(guī)律，那么教育和學(xué)習(xí)就會(huì)簡單并且高效。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)中發(fā)掘出新問題，這樣不僅可以回顧舊知識(shí)，也可以發(fā)掘新內(nèi)容。例如：教“乘方”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法中積的符號(hào)如何確定，加以特殊算式的例舉，讓學(xué)生觀察當(dāng)這些式子中各因數(shù)相同時(shí)符號(hào)的規(guī)律。這樣的過程是引導(dǎo)學(xué)生探究的過程，是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主發(fā)掘規(guī)律的過程，學(xué)生對通過自主探究所獲得的知識(shí)會(huì)有更深的印象。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要從創(chuàng)設(shè)思維情境開始。思維情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生思維的啟發(fā)和方法的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生形成善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維，讓學(xué)生能夠在脫離教師的情況下自主探究學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說相當(dāng)重要。如果沒有創(chuàng)新思維，那么在應(yīng)對具體題目時(shí)就會(huì)不知變通，影響學(xué)習(xí)效率。因此教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在具體探究活動(dòng)中掌握不同的思想方法，例如觀察、實(shí)驗(yàn)、類比、歸納等都是有益于初中數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的方法。

4.實(shí)施有針對性的教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很大程度上取決于教學(xué)方法，多元化的教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生的思維多元化，從而促進(jìn)學(xué)生探究能力的養(yǎng)成。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都具有不同的思維方式和解決問題的策略。新課標(biāo)在制定時(shí)有特別針對這個(gè)現(xiàn)象提出教學(xué)要求，教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更需要關(guān)注過程。學(xué)習(xí)過程包括了學(xué)生的情感和態(tài)度，從過程入手更能幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)中教師要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，對于學(xué)生合理的想法、需要予以肯定，允許學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對知識(shí)要有探究精神。教師在指導(dǎo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的特征制定不同的方法策略，因材施教。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的具體策略

1.課堂營造探究性氛圍

要想培養(yǎng)學(xué)生提高探究能力，就需要教師能夠在課堂上為學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，構(gòu)建探究數(shù)學(xué)的情境。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建時(shí)，教師要維護(hù)好課堂秩序，讓課堂輕松但不松散。在實(shí)施前，教師要做好多方面的考慮，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題提前制定應(yīng)對計(jì)劃，從而確保探究性課堂的順利實(shí)施。

2.教師做好課前準(zhǔn)備

在教學(xué)中，有的教師喜歡選取較難的內(nèi)容讓學(xué)生探索，但是這樣反而打擊了學(xué)生的積極性。因此教師對教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行科學(xué)合理的選定，在課前做好充分的準(zhǔn)備，對學(xué)生的知識(shí)水平有明確的把握，在學(xué)生的思考能力范圍內(nèi)設(shè)置問題。

3.改變課堂教學(xué)模式

探究性教學(xué)需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷?、科學(xué)合理的模式進(jìn)行教學(xué)。教師可以從提問開始，引發(fā)學(xué)生對問題的思考，讓學(xué)習(xí)積極參與問題的探討。課堂上教師和學(xué)生需要建立良好的關(guān)系，將課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生能夠樂于接受教師所講的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣以后，他們就會(huì)想對知識(shí)進(jìn)行更深一步地探究。四、總結(jié)要想培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力，就需要從教學(xué)開始入手，讓教學(xué)充滿探究性的氛圍，從而學(xué)生會(huì)自發(fā)地進(jìn)行知識(shí)探究，提高探究學(xué)習(xí)的能力。要做到探究性教學(xué)，需要師生保持良好的關(guān)系，使得學(xué)生對教師的教學(xué)樂于接受，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力的有效提高，需要教師和學(xué)生的共同努力，教師要切實(shí)地制定相關(guān)教學(xué)策略，利用多樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)探究氛圍的營造。學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)，積極培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣，提高探究能力。（本文來自于《神州》雜志?！渡裰荨冯s志簡介詳見）

作者：董文陽單位：內(nèi)蒙古赤峰市寧城紫蒙中學(xué)