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1創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育（Enterpriseeducation），是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，這種人具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就在于要讓受教育者成長為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”，通過樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)施教育的過程中，必須結(jié)合專業(yè)知識及技能的學(xué)習(xí)，滲透創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生掌握選擇、建立、管理企業(yè)的知識，使畢業(yè)生在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮中，闖出一條屬于自己的路。

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)者成功的心理活動能動性的集中體現(xiàn)，是內(nèi)在的強(qiáng)烈需要和強(qiáng)大驅(qū)動力，主要包括正確的人生價值觀和健康的心理品質(zhì)。李嵐清同志曾在全國教育工作會議上指出了職業(yè)學(xué)校教育要充分結(jié)合職業(yè)的特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)的意識。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不僅僅限于自我創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會意識，所以在教育過程中，要使學(xué)生學(xué)會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結(jié)合在一起，要把創(chuàng)業(yè)意識教育與人生價值觀教育、健康的心理品質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起。

（1）人生價值觀的教育。一個人對人生的前途充滿希望，抱有積極樂觀的態(tài)度，那么，他的人生也必然洋溢著進(jìn)取向上的旋律。長期以來，在應(yīng)試教育氛圍的籠罩下，不少學(xué)生把人生成功的目標(biāo)定為收入高、工作清閑，最好能進(jìn)機(jī)關(guān)工作確保旱澇保收，更談不上有什么創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)信心。這些思想的存在與跨世紀(jì)人才成長的客觀要求是背道而馳的，因此，正確的人生價值觀教育非常有必要，是創(chuàng)業(yè)意識教育的基礎(chǔ)。

（2）健康的心理品質(zhì)。健康的心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件。現(xiàn)實(shí)世界是一個充滿競爭的世界，一個人能否創(chuàng)業(yè)成功，很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者是否具備健康的心理品質(zhì)?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，長期享受長輩的寵愛，習(xí)慣于在長輩的安排下生活，以自我為中心，自私自利、唯我獨(dú)尊，自立自強(qiáng)精神不足，對競爭、創(chuàng)業(yè)沒有足夠的準(zhǔn)備或缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，甚至對競爭、創(chuàng)業(yè)有恐懼感。因此，要以自強(qiáng)、自立、自信、自主的精神教育學(xué)生，使他們真正懂得想創(chuàng)業(yè)必須能承受委屈和壓力，使他們學(xué)會克服不良心理品質(zhì)和人格缺陷，逐步養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需的堅(jiān)韌自信、誠實(shí)守信、勝不驕敗不餒的健康心理品質(zhì)。

（3）創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。創(chuàng)業(yè)能力主要包括專業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會能力。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識和職業(yè)技能；獨(dú)立能力包括獨(dú)立生存、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維判斷的能力；社會能力包括社會交往、公關(guān)、組織、管理和競爭能力。學(xué)生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉機(jī)會，果斷地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地施展才干或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育的各個方面

2.1將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂教學(xué)中

在各學(xué)科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，就是在各學(xué)科教學(xué)中，傳授好各學(xué)科知識的同時，積極進(jìn)行創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在高職院校，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系中，形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動等方面一體化的新體系，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。

在大多數(shù)的學(xué)科中，主要采用滲透教育的方式。利用各學(xué)科不同的知識結(jié)構(gòu)，以及各學(xué)科反映出來的人生高尚的思想情操，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；利用各種學(xué)科的特點(diǎn)及其反映世界的不同角度，來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識；利用各學(xué)科不同的作業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容、實(shí)習(xí)課程及不同的教法方法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析和模擬創(chuàng)業(yè)

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、邊學(xué)邊用的原則。案例教學(xué)法是哈佛大學(xué)MBA課程的主要教學(xué)方法。在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時候，亦可采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分組討論，主動參與到案例分析和案例討論中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和方法。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)案例后，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個人實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老板”，讓每個學(xué)生做創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的選址、企業(yè)的名稱、企業(yè)的形象設(shè)計(jì)、企業(yè)的融資和理財(cái)、員工的聘任等方面，全方位考慮如何運(yùn)作自己的企業(yè)。教學(xué)中可通過討論、答辯等形式進(jìn)行師生交流，促進(jìn)學(xué)生積極思考，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會能力。教師要鼓勵和肯定學(xué)生的創(chuàng)意，站在更高的層次上去分析、總結(jié)、點(diǎn)評學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生對選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和正確的創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法有一定的了解。2.3邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生回母校進(jìn)行現(xiàn)身說教

很多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，甚至對創(chuàng)業(yè)存在恐懼感，因此，讓學(xué)生身邊熟悉的人來進(jìn)行現(xiàn)身說教是行之有效的一種方式，而創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐是最好的榜樣。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績教育廣大學(xué)生，開啟學(xué)生的思路，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、讓人生畏，使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊。

2.4開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑

由于學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐比較陌生，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如聘請工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”、“如何納稅”、“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進(jìn)一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。

3創(chuàng)造機(jī)會，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力

3.1把實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的第一實(shí)踐基地

實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的重要組成部分，也是創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段。實(shí)習(xí)是了解專業(yè)或行業(yè)相關(guān)知識的大好機(jī)會，為學(xué)生提供了檢驗(yàn)自己知識和能力的場所和展示知識才能的舞臺，使學(xué)生提高了職業(yè)技術(shù)水平，了解了本行業(yè)特點(diǎn)、機(jī)構(gòu)設(shè)置和運(yùn)作方法，拓寬了行業(yè)知識。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要抓住實(shí)習(xí)這個大好時機(jī)，善于鼓勵學(xué)生“尋找機(jī)會，別錯過機(jī)會，讓才能充分展示出來”，使學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)意識，涌動創(chuàng)業(yè)激情，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

同時，實(shí)習(xí)又為學(xué)生走好創(chuàng)業(yè)之路、作好個人素質(zhì)的準(zhǔn)備提供了機(jī)會。在實(shí)習(xí)中，通過勞動實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生體會創(chuàng)業(yè)的艱辛，教育學(xué)生腳踏實(shí)地，一步一個腳印地去創(chuàng)業(yè)，也可以讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握一些創(chuàng)業(yè)技巧，以使自己今后創(chuàng)業(yè)少走彎路。

3.2營造校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，使學(xué)校的各種活動成為創(chuàng)業(yè)教育的有效載體

校園文化是學(xué)生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對學(xué)生素質(zhì)形成起著潛移默化的作用，學(xué)校要引導(dǎo)各類社團(tuán)組織注意圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動，如市場營銷活動、科技作品競賽、自我形象設(shè)計(jì)活動、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，積極支持和指導(dǎo)學(xué)生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過活動的開展，將課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生開闊視野、增長見聞、豐富體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合的知識結(jié)構(gòu)和綜合性的能力。同時，結(jié)合社團(tuán)刊物、校園電臺和電視臺，加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)的宣傳，尤其是對本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)歷程的宣傳，樹立榜樣，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。

3.3創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的苦與樂

學(xué)?？梢誀幦∩鐣鞑块T的支持，利用暑假或寒假組織學(xué)生嘗試“當(dāng)老板”。比如，香港多個機(jī)構(gòu)合辦了“學(xué)校創(chuàng)意營運(yùn)體驗(yàn)計(jì)劃”，選出15隊(duì)來自不同學(xué)校的學(xué)生，讓他們接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)及營業(yè)技巧培訓(xùn)后，于7～8月中旬期間，連續(xù)4～6個周末在維多利亞公園擺放攤位，售賣自制產(chǎn)品及年輕人用品，一嘗創(chuàng)業(yè)的滋味。該計(jì)劃還安排了來自商界和其他界別的導(dǎo)師，在過程中為學(xué)生提供意見，加深學(xué)生對工作實(shí)踐的了解和認(rèn)識，并提高營運(yùn)技能。通過這樣的實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，可以讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的苦與樂，可以使更多的學(xué)生脫穎而出，加入到創(chuàng)業(yè)者的行列。各個高職院校也可效仿此種途徑，組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。

4進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)解決的問題

4.1樹立現(xiàn)代教育觀念

要提高對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，必須樹立現(xiàn)代教育觀念。傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為，教育主要是傳道、授業(yè)、解惑；而現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為，教育在完成上述任務(wù)的同時，還要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，不僅要對原有知識進(jìn)行創(chuàng)新，更要培養(yǎng)一批適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)造型人才，同時，還要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的性格。正如哈佛教育家認(rèn)為，“培養(yǎng)人才最重要的不是灌輸知識，而是培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格，這比什么都重要”。

4.2急需建設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育相匹配的高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

教師是學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵，因此，必須先讓教師掌握創(chuàng)業(yè)教育的理念，激發(fā)教師主動地改革教學(xué)方法，積極探討實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。教師不但要教給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種基本知識、基本技能，更重要的是要通過互動式的教學(xué)，從思想深處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望，從而調(diào)動學(xué)生的潛能，去從事創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動。

4.3創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該與職業(yè)教育同軌實(shí)施

創(chuàng)業(yè)教育是一種新型的教育，要想避免主觀隨意性，以須融入到職業(yè)教育之中，形成創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育同軌實(shí)施的整套教育體系，有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施教育內(nèi)容，完成教育過程。職業(yè)技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)技能又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。

同志曾在1999年8月的全國教育工作會議上指出，“要幫助受教育者培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。通過教育部門的努力，培養(yǎng)出越來越多不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，就可以為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會，對維護(hù)社會穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)就會發(fā)揮重大的作用”。因此，創(chuàng)業(yè)教育是時代的要求，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)者成長的搖籃，教育和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，主動適應(yīng)社會需求，憑著堅(jiān)忍不拔的意志力，憑著組織才能和協(xié)作精神，開創(chuàng)出一片屬于自己的天空，證實(shí)自我生存的價值。

摘要在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育，是順應(yīng)我國國情的職業(yè)教育改革方向。闡述了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育必須將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育的方方面面；探討了高職院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的模式，提出了開展創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式