中職德育教育策略研究
前言：本站為你精心整理了中職德育教育策略研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
相關調(diào)查表明，有78%的中職學生認為中職學校的德育教育內(nèi)容與時代和社會發(fā)展需求相脫離。我國中職學校普遍存在德育教育內(nèi)容陳舊、重形式、口號多、行動少等不足，沒有和當今社會的特點形勢及學生的自身特點相結(jié)合。學生和教師受當前市場經(jīng)濟及“金錢至上”等觀念的負面影響較深，而學校進行德育教育時采用的通常還是革命先烈的事跡、模范人物視頻或者演講、敬老愛老活動等，毫無時代特色，也不符合學生的心理發(fā)展特征，因此不可能影響學生的日常行為實踐和人生觀。教學中很多學生反映教師上課所講的內(nèi)容，與自己在現(xiàn)實生活中耳聞目睹的反差太大，并表現(xiàn)出強烈的不滿。
二、中職德育教育的問題成因
(一)學生自身因素
1．學生缺乏遠大理想。部分中職學生的學習成績較差，對讀書帶有強烈的反感情緒。其更關心和看重眼前利益，加之受金錢導向思想的影響，認為讀書無用。
2．學生缺少集體意識。許多中職學生都是獨生子女，他們從小嬌生慣養(yǎng)，做事情時難免會以自我為中心，較少為他人考慮，在集體中為集體的付出也較少。加之未經(jīng)歷過艱苦生活，缺少吃苦耐勞的精神，存在急功近利、缺少毅力和耐心的現(xiàn)象。
3．學生存在心理問題。與考入高中和重點高中的學生相比，許多中職學生存在自卑、自閉的心理問題，在心理上認為自己低人一等。學生存在自私的現(xiàn)象比較普遍，而且社會情感表現(xiàn)冷漠。
4．學生自制能力較差。一些中職學生因?qū)W習、生活環(huán)境影響，抵御外界誘惑能力較弱。面對各種各樣積極或消極的信息，如果缺少相應的干預，他們可能會難以抗拒不良思想行為的誘惑，如盲目的偶像崇拜、吸煙喝酒、網(wǎng)絡成癮等。
(二)教師教育因素
1．學生主體作用較小。德育教育過程中，教育者和受教育者都是主動行為者，然而目前中職學校大都是采取教師講臺上授課，學生講臺下聽課的方式。德育教育與語文、數(shù)學、英語等教育不同，其傳授的應該是一種價值取向、世界觀、人生觀，這些信念的形成應該更多地通過引導學生進行自主探索與思考，這樣才能將外界的東西內(nèi)化成學生的個人觀點。
2．德育教育方法單一。中職學校中許多教師和學校管理者不重視德育教育，教育模式還是采取課堂灌輸，無法發(fā)揮學生的主觀能動性，課堂沒有互動氛圍。這種教學方法無法讓學生真正了解德育教育，遇到具體事件時缺乏分析和判斷能力。
3．教師自身素質(zhì)不高。德育課程是一門很有特色的課程，是道德修養(yǎng)的重要組成部分。而由于德育教育工作者年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)不合理，從事德育課程教學的教師并不了解這門課程的特點，甚至有部分學校是由其他課程教不了的或者是由一些富余教師來擔當?shù)掠n程教學任務，德育工作者整體專業(yè)水平不高，致使上課質(zhì)量不高，直接影響到教學效果。
(三)社會體系因素
1．德育教育理論不完善。部分教師對于德育教育的基本內(nèi)涵和本質(zhì)精神都沒有很好地把握，德育教育內(nèi)容陳舊，單純地進行觀念的灌輸，把德育教育當作了簡單的沒有任何本質(zhì)內(nèi)涵的說教;此外，德育教育的內(nèi)容過于概念化、理論化，缺少和社會具體實踐的結(jié)合，德育教育已經(jīng)與當前社會大環(huán)境不協(xié)調(diào)。
2．社會評價體系不健全。目前社會對于中職學校學生的評價體系較為簡單，重視知識、技能和教師的評價，而不重視學生的思想、行為和價值觀的評價。且社會用人單位對于學生的評價也大都從技能和知識上去衡量。評價體系單一，缺乏科學性，很難反映出實際的德育教育水平和狀況。并且這種評價體系也易造成惡性循環(huán)，使學校和社會進一步輕視德育教育，對學生自身和德育教育都形成了巨大的沖擊。
三、中職德育教育問題的解決策略
(一)加強學生的思想道德教育
德育教育的對象是學生，若想讓學生減少對德育教育的排斥，就必須關心學生，從心靈上去啟發(fā)、觸動學生。要培養(yǎng)學生自尊、自信、自強的心理品質(zhì)，教師要注意發(fā)現(xiàn)每名學生的優(yōu)點和長處，讓他們產(chǎn)生主動學習技能的動力，提高自己的整體素質(zhì)和競爭力。學?？梢愿鶕?jù)學生的心理特點，開設心理課程，通過心理課程和理論的學習，讓學生明白自己現(xiàn)階段的心理特點、思維發(fā)展狀況，在明白自己的心理發(fā)展特點后，可以有針對性地解決問題。而對于學生比較突出的特點，如自卑、封閉、自我、沒有上進心等，也可以通過專題式的課程進行詳細的分析。還可以定期舉行心理健康講座，開展心理健康知識競賽等，使心理健康教育與學校德育工作有機結(jié)合起來。此外，還可以成立一個專門的心理健康中心，選擇有一定德育工作經(jīng)驗、受過專業(yè)心理學課程培訓甚至是心理咨詢師對學生進行心理輔導，幫助學生正確認識自己，重新建立自尊、自強、自信。
(二)打造優(yōu)秀的德育師資隊伍
作為中職德育教育教師，應主動與學生溝通交流，知道學生的心理特點和需要，身體力行，用行為的力量去影響和教育學生，這就要求打造一支思想政治素質(zhì)好、職業(yè)道德水平高、管理方法科學的德育教育師資隊伍。作為德育教師，應不斷擴展自己的知識面，多學習那些具有時代性的、貼合學生生活的知識。進行德育教育時要時刻以學生為中心，以更符合學生的年齡、覺悟程度、認知水平、道德水平和境界的方式來進行。還應采取榜樣示范、情感交流等多種教育教學方法，根據(jù)中職學生即將步入社會的實際情況，引入職業(yè)生涯課程，讓學生真正地為自我的未來進行規(guī)劃，增強其緊張感和競爭意識。此外，學校還應為德育工作者提供培訓、交流的機會。多組織德育工作者參加各種中職學校德育工作經(jīng)驗交流會、德育工作培訓班，進修有關教育學、心理學方面的課程等，通過種種方法使德育工作者一方面學習古今中外優(yōu)秀的德育理論，另一方面了解德育面臨的新形勢和相關的新的管理模式，使德育工作者提高自身的理論水平和工作藝術。
(三)營造良好的社會德育氛圍
營造良好的社會德育氛圍是構(gòu)建積極心理學理念下職業(yè)學校全員管理德育工作體系的必要補充。德育是一個系統(tǒng)工程，家庭、社會教育都是這一系統(tǒng)中極為重要的環(huán)節(jié)。首先，家庭是學生成長的最重要環(huán)境，因此要加強家校聯(lián)系，多與家長交流溝通，指導家庭教育，使家長了解學生的情況，配合學校教育，改進家庭教育的方法。讓學生在離開學校期間也能繼續(xù)接受家庭給予的德育教育。其次，要為學生營造良好的社會輿論氛圍。報紙、電視、網(wǎng)站等媒體要牢牢把握正確導向，主動承擔社會責任，積極開發(fā)教育資源，開展形式多樣的思想政治教育活動?？梢酝七M高雅文化進校園活動，豐富校園文化生活，提高學生的藝術修養(yǎng)。充分發(fā)揮愛國主義教育基地對學生的教育作用，為職業(yè)學校創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。再有，黨政機關、社會團體、企事業(yè)單位以及街道、社區(qū)和村鎮(zhèn)等要主動配合做好學生的思想政治教育工作。學校要主動探索建立與學生家庭聯(lián)系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育。
作者：王文娟單位：錦西工業(yè)學校
