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摘要：幼兒的自信心應(yīng)從小培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),本文從三個(gè)方面來淺談在家庭中如何培養(yǎng)孩子的自信心，自信的父母是自信孩子的表率與榜樣。信任是自信的基礎(chǔ)。賞識(shí)、鼓勵(lì)是自信心培養(yǎng)的實(shí)施途徑、方法。

關(guān)鍵字：家庭教育隨機(jī)表率榜樣信任自信賞識(shí)鼓勵(lì)

在平常和家長(zhǎng)的交流中，曾聽到不少這樣的問話：“老師，你說我那孩子是怎么回事，我從來都沒說過他笨，可他就是那么不自信，讓他去做點(diǎn)什么事，他總是說：‘我不行’，你說急不急人。到底怎樣才能讓他自信起來呢？”其實(shí)這些家長(zhǎng)的共同點(diǎn)都是把目光盯在孩子身上、而從來不曾想過：“孩子的不自信和我有沒有關(guān)系呢”。其實(shí)孩子的不自信的根源在于家長(zhǎng)身上，是家長(zhǎng)心理，素質(zhì)有欠缺而對(duì)孩子往往過分不信任或挑剔所造成。

信任，其實(shí)是一個(gè)多么令人感動(dòng)的字眼?？墒遣簧偌议L(zhǎng)總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不行，那也不行，不相信孩子。當(dāng)孩子邁出獨(dú)立生活的步伐，要求自己吃飯時(shí)大人往往怕孩子弄臟、浪費(fèi)而喂他；當(dāng)孩子滿心歡喜地自己穿衣服時(shí)，大人卻為了趕時(shí)間而麻利地給孩子穿上了；當(dāng)孩子和小伙伴為搶玩具而發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，大人總會(huì)怕自己的孩子吃虧而挺身而出。這此致父母自然是愛孩子的，但這種不信任的愛卻讓孩子喪失學(xué)會(huì)照顧自己，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人交往，甚至學(xué)會(huì)面對(duì)困難和挫折，從而學(xué)會(huì)生存的機(jī)會(huì)，并造就以自我為中心，缺乏獨(dú)立人格的不自信孩子。那么，家長(zhǎng)在平時(shí)怎樣做才能讓孩子自信起來呢？

一、家長(zhǎng)要以身作則，做孩子的表率，榜樣。

家庭是孩子學(xué)習(xí)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任啟蒙教師。孩子的模仿性很強(qiáng)，父母的言行舉止對(duì)孩子有很重要的影響。在孩子面前，做父母的要表現(xiàn)出很強(qiáng)的自信心，特別是遇到困難或挫折時(shí)，決不能在孩子面前流露出畏難情緒。因?yàn)楹⒆酉袷歉改干磉叺囊幻骁R子，孩子最初的自信來源于父母言傳身教。

二、要相信孩子，讓孩子做力所能及的事。

我國(guó)著名教育家陳鶴琴先生提出過：“凡是兒童能自己做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做?！焙⒆拥?歲時(shí)，便已有了強(qiáng)烈的要求“我自己來”的愿望，家長(zhǎng)應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，尊重孩子的愿望，相信孩子雖小但是具有巨大的學(xué)習(xí)能力和發(fā)展?jié)摿Γ瑥亩囵B(yǎng)孩子的生活自理能力和良好習(xí)慣。

（一）讓孩子自己的事情自己做。

這主要是培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓孩子做好自我有服務(wù)，如3—4歲讓孩子逐步學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣服、鞋襪、入廁、依前便后洗手、收拾玩具等。到5—6歲可以進(jìn)一步讓孩子自己盥洗、洗小件衣物，如襪子等。放手讓孩子去做，不僅能培養(yǎng)孩子的生活自理能力，還可以培養(yǎng)孩子的自信心。千萬不要嫌孩子這干得不好，那干得不對(duì)，甚至干脆不讓孩子插手。否則不得剝奪了孩子學(xué)習(xí)，發(fā)展機(jī)會(huì)，更是無異在向孩子暗示：你沒有能力做好這些而喪失信心，甚至造成孩子處處依賴別人的不良心理。

（二）讓孩子分擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)。孩子雖小，但也應(yīng)讓他做一些力所能及的家務(wù)。如幫媽媽擦擦桌子、擺擺碗筷、摘菜、洗菜、甚至洗碗等等。不要把孩子當(dāng)作溫室里的花朵，更不要怕孩子做不好或搞破爛而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)潛能。俗話說，“初生牛犢不怕虎”，嬰幼兒也是不知天高地厚的，常常“不自量力”，但這種“我自己來”的愿望卻體現(xiàn)出孩子旺盛的生命力。只要家長(zhǎng)認(rèn)為他行，相信他行，孩子就自然會(huì)產(chǎn)生自信并主動(dòng)去動(dòng)手動(dòng)腦，勇于探索、嘗試、從而獲得較快的發(fā)展。因此基于信任孩子這一點(diǎn)，家長(zhǎng)應(yīng)常說“你能行”這句話，并盡量滿足孩子“我自己來”的需求。中央電視臺(tái)在《生活空間》中曾報(bào)道過一名3歲幼兒，她看見媽媽在用拖把拖地，她也搶著去拖，聰明的媽媽便讓她扶著拖把的一端，也來拖了幾下，滿足了她的要求，并使她感到“我行”。這種信任的感覺對(duì)孩子很重要，是自信的基礎(chǔ)。兩年后，中央電視臺(tái)在《生活空是》又一次報(bào)道了那個(gè)幼兒，這時(shí)5歲的她已表現(xiàn)出高度的自信。思維活躍、膽大、有主見、活潑開朗。

三、多給孩子一些賞識(shí)、鼓勵(lì)。

哲人詹姆士說過“人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定?！倍p識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是肯定一個(gè)人（特別是兒童）的具體表現(xiàn)，是幫助孩子樹立自信心所必需的。

“賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。”“賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒：每一個(gè)生命覺醒的力量都是排出倒海、勢(shì)不可當(dāng)?shù)摹！敝袊?guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所名譽(yù)所長(zhǎng)、南京婷婷聾童學(xué)校校長(zhǎng)周弘就是用“賞識(shí)”教育的方法，把自己雙耳幾乎全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)中國(guó)第一位聾人大學(xué)生。他說，他第一次讓女兒做應(yīng)用題，十道題她只做對(duì)了一道。按說作為家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)火了，可是他并沒有發(fā)火。他在對(duì)的地方打了一個(gè)大大的紅勾，錯(cuò)的地方卻不打叉，并發(fā)自肺腑地對(duì)她說：“你太了不起了，第一次做應(yīng)用題十道就對(duì)了一道，爸爸像你這么大的時(shí)候，碰都不敢喲！”8歲的小女兒聽了這些話，自豪極了，于是越做越愛做，一次比一次對(duì)得多。升初中考試時(shí)，數(shù)學(xué)居然考了99分。10歲那年，還寫出了6萬字的科幻童話并出版。消息見報(bào)后，不少殘疾兒童被送到周弘門下，周弘用“賞識(shí)”教育的方法，使這些兒童得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。周弘常說的一句話是：“哪怕所有的人都不起你的孩子，但你卻應(yīng)該眼含熱淚欣賞他，擁抱他，贊美他?！?/p>

日本著名的小提琴教育家鈴木先生曾遇到過這樣一件事：一位家長(zhǎng)很憂傷地向請(qǐng)求說：“我的孩子傻乎乎的，什么也不會(huì)，怎么辦呢？請(qǐng)先生到敞舍教教他吧?！扁從鞠壬チ?，請(qǐng)孩子隨便拉一道曲子。實(shí)際上，孩子什么曲子都不懂，但總算是拉了。鈴木便夸這個(gè)孩子“拉得好”。孩子用驚奇的眼光盯著鈴木。鈴木又對(duì)他說：“這個(gè)曲子我們一起拉一遍。你會(huì)嗎？”“會(huì)的”“那好哇，我們倆就一塊兒拉吧?！焙侠魂囍筲從居终f：“現(xiàn)在你一個(gè)人拉一遍吧?！焙⒆佑终J(rèn)認(rèn)真真地把整首曲子拉完了。鈴木覺得他是個(gè)很認(rèn)真很老實(shí)的孩子，就夸他說：“拉得很好哇！”可是孩子母親說：“鈴木先生，真令我吃驚，你還夸他，怎么可以對(duì)孩子說慌呢?！逼鋵?shí)，鈴木并沒有說慌，他是在鼓勵(lì)孩子，激發(fā)孩子的自信心和勇氣。過了許多年后，這個(gè)孩子真的成了當(dāng)?shù)赜忻男√崆偈帧?/p>

周弘的“賞識(shí)”教育與鈴木先生的“鼓勵(lì)”教育、都在告訴我們一個(gè)道理：對(duì)孩子的教育，我們應(yīng)多多給予孩子賞識(shí)、贊美、肯定、鼓勵(lì)。這樣才能樹立向上的信心，鼓起勇氣，大膽地往前走。

參考文獻(xiàn)：

1、《幼教博覽》2003年6月

2、《卡爾·威特的教育》

3、《幼兒教育》2002年7月

4、《周弘的賞識(shí)教育》