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一、引言

早在21世紀(jì)初，就有專(zhuān)家提出在中小學(xué)實(shí)施無(wú)紙化教學(xué)，并在一些發(fā)達(dá)地區(qū)試行。但經(jīng)過(guò)十幾年的探索和實(shí)踐，無(wú)紙化教學(xué)依然阻力重重。誠(chéng)然，無(wú)紙化教學(xué)可以帶給我們?cè)S多以前無(wú)法實(shí)現(xiàn)的好處，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、紙張的節(jié)約、學(xué)生書(shū)包的減輕、教師批閱作業(yè)的快捷、師生的良好溝通等。然而，與之相伴而來(lái)的負(fù)面影響不可避免地?fù)涿娑鴣?lái)，值得教育學(xué)家們思考和研究。因此，如何合理使用現(xiàn)代化設(shè)備，規(guī)避負(fù)面影響，是現(xiàn)代教育的難題。

二、無(wú)紙化教學(xué)的定義和優(yōu)勢(shì)

無(wú)紙化教學(xué)，就是用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取代傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂無(wú)紙化高效教學(xué)，探究零距離互動(dòng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中借用無(wú)紙化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，無(wú)紙化教學(xué)可以利用其對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理特點(diǎn)，編制一系列教學(xué)課件，充分創(chuàng)設(shè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)教學(xué)，課堂上教師是中心，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師備課和批改作業(yè)都是手動(dòng)操作，而大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣這種教學(xué)模式。一旦將無(wú)紙化教學(xué)引入學(xué)校課堂，將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生巨大的沖擊。現(xiàn)代數(shù)字化的教學(xué)模式將以學(xué)生為中心，教師可以手持一個(gè)電子終端進(jìn)行授課，學(xué)生不用再背著厚厚的書(shū)包，而是直接打開(kāi)電子書(shū)包和老師交流，這一切新生事物的發(fā)展都需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不僅要轉(zhuǎn)變教育者固有的教學(xué)思維，還要教師自己學(xué)習(xí)使用電子設(shè)備。因此，要真正做到無(wú)紙化教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變的就是教師、教育教學(xué)的管理人員及相關(guān)政府部門(mén)的思想觀念。讓他們接受無(wú)紙化教學(xué)，用實(shí)例和數(shù)據(jù)說(shuō)服他們，只有轉(zhuǎn)變他們的觀念和對(duì)教學(xué)傳統(tǒng)思維模式，才算為無(wú)紙化教學(xué)的推廣打開(kāi)第一扇門(mén)。無(wú)紙化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于以學(xué)生為中心，提倡互動(dòng)化數(shù)字教學(xué)服務(wù)，教學(xué)資源豐富、隨時(shí)在線的學(xué)習(xí)互動(dòng)及個(gè)性化自行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)沒(méi)有地域限制，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主針對(duì)性學(xué)習(xí)。無(wú)論學(xué)生是在圖書(shū)館，還是在家里，任何一個(gè)地方都能成為其學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。同時(shí)，無(wú)紙化教學(xué)還真正做到將學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三者連接在一起。學(xué)生可以隨時(shí)收聽(tīng)老師的講課內(nèi)容，老師可以及時(shí)了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)進(jìn)展與狀況。家長(zhǎng)不但可以隨時(shí)對(duì)孩子上網(wǎng)進(jìn)行訪問(wèn)控制，而且可以全面了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)與監(jiān)督。

三、無(wú)紙化教學(xué)在基礎(chǔ)教育中的實(shí)施困難

無(wú)紙化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)使教育專(zhuān)家們競(jìng)相選擇，在大學(xué)教育和成人繼續(xù)教育中達(dá)到非常顯著的效果。那么，這種優(yōu)勢(shì)是否可以延伸到基礎(chǔ)教育中呢？顯然，實(shí)施起來(lái)困難重重。無(wú)紙化教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)最早在臺(tái)灣試行，最近幾年，內(nèi)陸城市紛紛試點(diǎn)。但是，在享受到無(wú)紙化教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，相繼而來(lái)的弊端深深地困擾老師和家長(zhǎng)。首先，由于電子設(shè)備的光照與自然光不同，長(zhǎng)期接觸電子屏幕造成小學(xué)生很早就與眼鏡為伴，家長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前尚未實(shí)行無(wú)紙化教學(xué)的城市中，中小學(xué)生眼睛近視的比率已高達(dá)90%以上，很難想象，如果全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行無(wú)紙化教學(xué)，在年輕人中還能找到幾雙健康的眼睛。其次，無(wú)紙化教學(xué)使用的通訊設(shè)備和通訊軟件，如電子書(shū)包等，是否會(huì)完全遵照老師指引的道路正常進(jìn)行。如在課堂中，教師是否能有效監(jiān)管一個(gè)班的學(xué)生都按計(jì)劃在終端學(xué)習(xí)？在論壇中，是否能保證每個(gè)學(xué)生都愿意自覺(jué)地討論學(xué)習(xí)？面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的各種誘惑，怎樣誘導(dǎo)學(xué)生按時(shí)高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，等等。這些都給學(xué)校和老師提出更高的要求，并且要求家長(zhǎng)和老師有效地監(jiān)管，無(wú)形中加大家長(zhǎng)和老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己不被尊重，家長(zhǎng)和老師侵犯了自己的隱私，如何無(wú)障礙地進(jìn)行溝通成為難題。再次，使用電子設(shè)備之后，學(xué)生變得懶于寫(xiě)字、懶于動(dòng)腦，影響基本的寫(xiě)作能力和計(jì)算能力，怎么有效地訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)能力成了隨之而來(lái)的附加題。最后，進(jìn)行無(wú)紙化教學(xué)后，無(wú)論是在經(jīng)濟(jì)上、精力上，還是在文化素質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)上，都對(duì)家長(zhǎng)提出更高的要求，這就變成全社會(huì)的問(wèn)題，不得不引起我們的高度重視。

四、結(jié)語(yǔ)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)為核心的信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，如果依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然不符合時(shí)代要求，也跟不上社會(huì)發(fā)展腳步。那么，如何有效地利用現(xiàn)代化工具而盡可能地減少其危害就成了全社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)角度逐漸實(shí)施：1.定期對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，減輕教師在電子設(shè)備應(yīng)用中的學(xué)習(xí)壓力；同時(shí)，在備課中采取小組形式，確保每節(jié)課前都能做好充分的準(zhǔn)備。2.在學(xué)校和家長(zhǎng)中進(jìn)行愛(ài)眼宣傳，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間的監(jiān)管，教會(huì)小學(xué)生正確用眼，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的眼睛。3.加強(qiáng)全民素質(zhì)教育，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，提高國(guó)民對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管部門(mén)要嚴(yán)格把關(guān)，盡可能濾除一切不適合未成年人觀看的網(wǎng)站。4.無(wú)紙化教學(xué)并不適合每一節(jié)課，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)方式，對(duì)于基礎(chǔ)寫(xiě)作課和計(jì)算課，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。

作者：李敏寧 單位：渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院