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摘要:信息技術(shù)正在全面改革教育的面貌，快速推進(jìn)教育的改革。尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，使全世界的教育資源得到溝通，創(chuàng)造了一個(gè)充分開放的教育環(huán)境。因特網(wǎng)的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。人們可以遍訪名師，自主選擇專業(yè)，自己制定學(xué)習(xí)方案，教育的權(quán)威被打破了，尤其知識(shí)的壟斷被打破了。教師和學(xué)生的關(guān)系將發(fā)生變化，教學(xué)的重心也將發(fā)生徹底變化。這必將引起教育的全面變革即教育機(jī)構(gòu)的重組和社會(huì)教育資源的重新分配。

這種改革的大趨勢對人才的思想觀念和信息素質(zhì)提出了嶄新的要求。校園網(wǎng)是網(wǎng)絡(luò)教育最基本和最重要的環(huán)節(jié)。在校園網(wǎng)的規(guī)劃、建設(shè)、使用、管理這一復(fù)雜的系統(tǒng)工程中，教育技術(shù)中心擔(dān)負(fù)著重要的職責(zé)。而教育技術(shù)中心能否找準(zhǔn)自己的位置，明確自己的職責(zé)，是網(wǎng)絡(luò)教育是否成功和有效的關(guān)鍵，也是自身能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一、倡導(dǎo)現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)觀念，使校園網(wǎng)的規(guī)劃和建設(shè)符合教育改革的大趨勢

網(wǎng)絡(luò)教育將以信息資源的多源性沖破學(xué)校的圍墻，削弱教育的權(quán)威，打破知識(shí)的壟斷。如果我們還抱著以“教”為重心的傳統(tǒng)觀念，來看待網(wǎng)絡(luò)教育的各個(gè)要素，肯定會(huì)格格不入，沖突四起，再先進(jìn)的設(shè)備也會(huì)形同虛設(shè)，再先進(jìn)的技術(shù)也發(fā)揮不了作用。而在新的教育思想和教學(xué)觀念的指導(dǎo)下，我們才會(huì)主動(dòng)去摸索，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育新的運(yùn)行機(jī)制，并自覺提高自身的信息素質(zhì)，主動(dòng)與教學(xué)的信息化相適應(yīng)，并尋找自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)，迅速參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中而不至落伍。也只有這樣，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)高技術(shù)人才。

在網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、建設(shè)當(dāng)中，教育技術(shù)中心有責(zé)任當(dāng)好院校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，以現(xiàn)代教育技術(shù)思想為指導(dǎo)，從充分利用教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程的高度出發(fā)，堅(jiān)持開放性原則，盡量采用先進(jìn)的配置和成熟的技術(shù)。以滿足大量的多源信息交流的需要。一旦建成，就力爭全面開通，便捷使用，發(fā)揮效益。并充分考慮其擴(kuò)展性，為將來升級(jí)換代打下基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不可能一蹴而就，要分階段進(jìn)行，在時(shí)間短，經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，尤是如此，但決不能因此損害全局性規(guī)劃。

在網(wǎng)絡(luò)軟、硬件配置，各種媒體的選擇上應(yīng)當(dāng)突出教師指導(dǎo)，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的功能，實(shí)現(xiàn)開放式的網(wǎng)上教學(xué)，如廣播教學(xué)、VOD點(diǎn)播、遠(yuǎn)程示范、網(wǎng)上檢索、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上測評等等。條件允許，還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造情境教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)的環(huán)境條件，為學(xué)生按照自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)方式，計(jì)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

在評價(jià)體系中更要鼓勵(lì)創(chuàng)新，倡導(dǎo)創(chuàng)造性的思維方式。不簡單考核學(xué)生掌握知識(shí)的情況，而是考核運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力。對案例的分析結(jié)果，對問題的解決方案，可以沒有唯一的正確答案，而是有眾多可分出優(yōu)劣、高下的方案。開放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以方便學(xué)生網(wǎng)上瀏覽、討論、協(xié)作研究、虛擬實(shí)驗(yàn)，可以通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空，采用各種媒體，與眾多的對象交流信息，極大擴(kuò)展對教育資源的利用。教師的能力和水平會(huì)因此而提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法手段會(huì)增加，教學(xué)的效果會(huì)改善。

總之網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需要全局性的規(guī)劃，要以現(xiàn)代教育技術(shù)的理論為指導(dǎo)，有超前意識(shí)，有戰(zhàn)略高度，有升級(jí)空間(不能只顧眼前，東拼西湊，支離破碎，致使網(wǎng)絡(luò)建成后不能發(fā)揮應(yīng)有的作用)。

二、在網(wǎng)絡(luò)的使用管理中，體現(xiàn)“合理利用教育資源，優(yōu)化教學(xué)過程”的宗旨

在網(wǎng)絡(luò)的使用和管理中，教育技術(shù)中心的工作，決不能狹隘地理解為使用某些新設(shè)備，采用某些新技術(shù)。不能滿足于某些媒體性能的進(jìn)步和操作方法的改變，更不能停留在“配合教學(xué)，服務(wù)教學(xué)”的水平上重復(fù)電教中心的職能。

網(wǎng)絡(luò)建成后，一方面要以它的先進(jìn)、實(shí)用、新穎、便捷吸引著名學(xué)者網(wǎng)上授課，另一方面抓緊推廣網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，制作高水平的多媒體課件，指導(dǎo)各學(xué)科如何充分利用網(wǎng)上資源，如何快捷實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，讓更多的師生成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與者。

網(wǎng)絡(luò)的功能好，資源共享，信息多源，可選性強(qiáng)，多項(xiàng)互動(dòng)，便于合作，就會(huì)吸引更多的人去使用；網(wǎng)絡(luò)使用率高，使用效果好，又會(huì)反過來推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們在充分享用網(wǎng)上資源的同時(shí)，會(huì)不斷用自己的理論與實(shí)踐去豐富網(wǎng)上資源，更新網(wǎng)上資源。以教育技術(shù)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的路子會(huì)越走越寬。

網(wǎng)絡(luò)教育有很多特征，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育的推廣，決不是全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)，完全替代教師的教學(xué)。而是采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式難以表達(dá)的內(nèi)容，如抽象的概念，難以理解的原理、定理等等。如果能充分開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)虛擬教學(xué)功能，可以使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，趣味十足并便于理解和記憶。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，還可以彌補(bǔ)院校實(shí)驗(yàn)環(huán)境、條件的不足。尤其在軍事、體育、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以增加學(xué)生“實(shí)際操作”的機(jī)會(huì)，不易掌握的科目可以反復(fù)演練，大幅度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平。同時(shí)可以降低對資源的消耗，減少某些科目中出現(xiàn)危險(xiǎn)的機(jī)率，在改善教學(xué)效果的同時(shí)，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。所以校園網(wǎng)的建設(shè)使用當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬圖書館的建設(shè)和使用，綜合提高學(xué)生的心理素質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)際的能力，動(dòng)手解決問題的能力以及與他人合作的能力。

三、在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的同時(shí)，推進(jìn)教育技術(shù)自身的學(xué)科建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，必須呼喚既懂教育技術(shù)，又懂教學(xué)的新型人才。為教育網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)支持和保障服務(wù)，對教育技術(shù)中心來說是責(zé)無旁貸，整天辛辛苦苦，忙忙碌碌，但決不能把自己的本職任務(wù)定位在狹義的教育技術(shù)當(dāng)中，只注意新設(shè)備，新技術(shù)，而忽略教育技術(shù)理論的研究，延誤教育技術(shù)自身學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。可以從以下幾個(gè)方面展開工作：

1.發(fā)揮自身熟悉網(wǎng)絡(luò)精通多媒體技術(shù)的特長，與各專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論、方法，在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的同時(shí)，使教學(xué)過程得到優(yōu)化，教學(xué)效果得到改善。

2.在教務(wù)部門支持下制定培訓(xùn)計(jì)劃，提高教學(xué)參與者的信息素質(zhì)和信息能力，為各專業(yè)學(xué)科培養(yǎng)懂教育技術(shù)的專門人才。培訓(xùn)要針對受訓(xùn)人員的層次和培訓(xùn)目的分為初、中、高三個(gè)層次。①首先普及網(wǎng)絡(luò)、多媒體知識(shí)，為充分利用網(wǎng)絡(luò)，迅速開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)掃清技術(shù)障礙。不至于造成資源的閑置和浪費(fèi)。②逐漸提高培訓(xùn)的層次，提高對網(wǎng)上信息資源獲取、分析、加工、存儲(chǔ)與應(yīng)用的能力，提高教師在使用多媒體技術(shù)，利用信息資源方面的創(chuàng)新能力。使網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用更加成功、有效，逐漸形成本院校網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢與特色。③為開設(shè)信息技術(shù)的必修課和開展教育技術(shù)專業(yè)學(xué)歷教育打好基礎(chǔ)。

3.以現(xiàn)代教育技術(shù)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法，分析網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系中各個(gè)環(huán)節(jié)、要素之間的關(guān)系，從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，到教學(xué)效果之間形成閉環(huán)，及時(shí)反饋信息，診斷教學(xué)當(dāng)中的問題，設(shè)計(jì)解決方案，及時(shí)做出調(diào)整。對經(jīng)常發(fā)生帶有普遍意義的問題，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)其規(guī)律性的東西。由教育技術(shù)中心組織相關(guān)人員進(jìn)行研究，課題設(shè)立應(yīng)與教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，其研究結(jié)果應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)教育水平的提高有指導(dǎo)意義。

只有準(zhǔn)確的把握網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和規(guī)律并上升到理論，教育技術(shù)中心才能沖破狹義“技術(shù)”的圈子，提高自己的學(xué)術(shù)地位，更好的發(fā)揮自己的作用，從宏觀上把握網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向，并同時(shí)促進(jìn)自身的發(fā)展。