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教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域

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教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域

【摘要】教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究、制定、推廣和應(yīng)用,對于推動教育信息化的規(guī)范與協(xié)調(diào)發(fā)展,實現(xiàn)教育信息化資源共享和系統(tǒng)兼容具有重要意義。因此,國際標(biāo)準(zhǔn)化組織和有關(guān)國際行業(yè)協(xié)會都對此給予了較多的關(guān)注。各國政府和企業(yè)也紛紛投入力量,推動教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定和應(yīng)用。本文簡要介紹了目前國際主要教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)組織及其的核心標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)范,并介紹了我國在國際教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的工作情況。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教育;資源檢索;移動

一、背景簡介

教育信息化通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,革新傳統(tǒng)教育模式,為用戶提供了不受時空限制的學(xué)習(xí)環(huán)境,使“終身學(xué)習(xí)”成為可能。但由于具有地域廣泛性、技術(shù)復(fù)雜性、文化多樣性等特點,大量的信息化學(xué)習(xí)資源難以實現(xiàn)共享,不同的教育信息化系統(tǒng)也難以互相溝通。雖然現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已為學(xué)習(xí)資源在低水平上的自治與共享、學(xué)習(xí)活動的協(xié)調(diào)與合作提供了基本的技術(shù)條件,但尚未制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)或協(xié)議以允許信息化教育資源在教學(xué)管理平臺上進行一致性管理和交換,導(dǎo)致資源的大范圍共享與交流受到區(qū)域性和平臺性限制。因此,研究制定適合教育信息化發(fā)展需要的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范教育信息化領(lǐng)域的資源共享和系統(tǒng)互操作問題,為教育信息化的資源開發(fā)和系統(tǒng)構(gòu)建提供一致性的框架結(jié)構(gòu)和接口規(guī)范,就成為自然的需求。

標(biāo)準(zhǔn)是一種書面的協(xié)議,包括技術(shù)規(guī)范或明確的指標(biāo)。作為規(guī)則、指導(dǎo)方針或特征定義,標(biāo)準(zhǔn)必須得到始終如一的遵守,這樣才能保證原料、產(chǎn)品、過程和服務(wù)能夠達到應(yīng)有的要求[1]?!皹?biāo)準(zhǔn)化”這一術(shù)語,在GB3935.1-83《標(biāo)準(zhǔn)化基本術(shù)語第一部分》中的定義是:“在經(jīng)濟、技術(shù)、科學(xué)及管理等社會實踐中,對重復(fù)性事物和概念通過制訂、和實施標(biāo)準(zhǔn),達到統(tǒng)一,以獲得最佳秩序和社會效益”[2]。由此可以看出,教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的目的,是在現(xiàn)代教育信息化領(lǐng)域的實踐中,通過制訂、和實施各項教育信息化的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),使整個教育信息化應(yīng)用環(huán)境達到和諧統(tǒng)一,獲得最佳秩序和效益[3]。

用標(biāo)準(zhǔn)化辦法保障網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源共享和系統(tǒng)互操作,是解決該問題的根本途徑。學(xué)習(xí)資源共享是指一個學(xué)習(xí)對象可被多個學(xué)習(xí)系統(tǒng)利用。系統(tǒng)互操作性則是指多個系統(tǒng)及組件之間能夠交換與使用彼此的信息。世界各國在發(fā)展教育信息化的過程中深刻認識到,學(xué)習(xí)資源的可共享性和系統(tǒng)的互操作性對于教育系統(tǒng)的實用性和經(jīng)濟性具有決定性意義。因此,國際上有不少標(biāo)準(zhǔn)化組織、企業(yè)機構(gòu)和學(xué)術(shù)團體致力于網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究與開發(fā),并且已經(jīng)產(chǎn)生了一定的成果。我國也于2000年開始開展這方面的研究工作,經(jīng)過近六年的努力,已經(jīng)取得不錯的成績,部分標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)進入國家標(biāo)準(zhǔn)審定程序。

二、國際教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)組織及其相互關(guān)系

1.國際上主要的教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化組織

(1)ISO/IECJTC1SC36

國際標(biāo)準(zhǔn)化組織(InternationalOrganizationforStandardization,ISO)是一個全球性的非政府組織,其任務(wù)是促進全球范圍內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)化及其有關(guān)活動,以利于國際間產(chǎn)品與服務(wù)的交流,以及在知識、科學(xué)、技術(shù)和經(jīng)濟活動中發(fā)展國際間的相互合作。ISO和IEC聯(lián)合組織的第一聯(lián)合技術(shù)委員會(JointTechnicalCommittee1,JTC1)中的第36分委員會(Subcommittee36,SC36,)是ISO中專門從事學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)信息技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)研究的委員會,其主要工作就是制定和發(fā)展學(xué)習(xí)、教育和培訓(xùn)方面的信息技術(shù)的國際標(biāo)準(zhǔn),其目的在于使學(xué)習(xí)的資源能夠得到很好的重用。SC36涉及的技術(shù)領(lǐng)域包括詞匯與分類、體系、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生信息、管理系統(tǒng)、合作、評估等,但是它不參與制定和地域、地區(qū)、文化或政治相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)。目前,SC36有七個工作組(WorkingGroup,WG),一個臨時工作組(RapportuerGroup,RG)以及一個特別工作組(SpecialWorkingGroup,SWG)。

(2)IEEELTSC

國際電氣電子工程師協(xié)會(InstituteofElectricalandElectronicsEngineers,IEEE)學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(LearningTechnologyStandardsCommittee,LTSC,)由IEEE計算機協(xié)會標(biāo)準(zhǔn)活動委員會授權(quán),負責(zé)研究和制定教育系統(tǒng)中與計算機相關(guān)的信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。LTSC開發(fā)公認的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),推薦優(yōu)秀的實踐范例,指導(dǎo)軟件的內(nèi)容、工具和技術(shù),并設(shè)計一些方法,為開發(fā)、維持和配合那些由計算機執(zhí)行的教育和培訓(xùn)的系統(tǒng)提供便利。LTSC的標(biāo)準(zhǔn)覆蓋范圍比較全面,影響廣泛,不少標(biāo)準(zhǔn)被SC36所接納。

(3)IMS

教學(xué)管理系統(tǒng)全球?qū)W習(xí)聯(lián)合公司(InstructionalManagementSystemGlobalLearningConsortium,Inc.,IMS,)是一個全球范圍的非營利性組織,致力于開發(fā)和擴展針對學(xué)習(xí)技術(shù)的開放式互操作技術(shù)規(guī)范。IMS了大量的教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),涉及資源描述、資源包裝、測試互操作、企業(yè)接口、權(quán)利控制、學(xué)習(xí)者信息管理等各個環(huán)節(jié),IMS的不少標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為事實上的國際標(biāo)準(zhǔn),在相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域,尤其是企業(yè)界,享有很高的聲望。

(4)ADL

高級分布式學(xué)習(xí)計劃(AdvancedDistributedLearningInitiative,ADL,)是由美國國防部推動的,旨在通過教材重用與共享機制的建立,縮短教材開發(fā)周期、降低成本、促成教材在各學(xué)習(xí)平臺間流通自如。ADL計劃預(yù)估,如果課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容能達到某些功能,則可減少政府50%至80%的教材開發(fā)費用。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容須具備的性能是:①可重用(Reusable),在不同應(yīng)用環(huán)境下,學(xué)習(xí)內(nèi)容可以重復(fù)使用;②可訪問(Accessible),學(xué)習(xí)者在世界各地都可獲取到學(xué)習(xí)內(nèi)容;③可持續(xù)(Durable),科技進步時,不須重新修改應(yīng)用程序或教材;④可交互(Interoperable),教材可以在任何開發(fā)系統(tǒng)和教學(xué)平臺上使用;⑤可自適應(yīng)(Adaptable),可根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗,調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容,達到彈性學(xué)習(xí);⑥可承受(Affordable),以經(jīng)濟有效的方式開發(fā)教材。為推動廠商開發(fā)具備以上特質(zhì)的教材,創(chuàng)建統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容模式,ADL集合了教材開發(fā)廠商、使用者與AICC、IMS、IEEE等標(biāo)準(zhǔn)推動單位,制定出了一套技術(shù)參考規(guī)范,這就是在業(yè)界非常著名的規(guī)范——可共享內(nèi)容對象參考模型(SharableCourseObjectReferenceModel,SCORM)。

三、中國在國際教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域的工作

鑒于制訂中國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的重要性和迫切性,教育部于2000年10月開始組織力量研制中國的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),并于2001年初成立了現(xiàn)代遠程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化委員會(DistanceLearningTechnologyStandardizationCommittee,DLTSC),2002年初更名為教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會。該委員會以國際國內(nèi)現(xiàn)代遠程教育的大發(fā)展與大競爭為背景,以促進和保護我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展為出發(fā)點,以實現(xiàn)資源共享、支持系統(tǒng)互操作、保障遠程教育服務(wù)質(zhì)量為目標(biāo),通過跟蹤國際標(biāo)準(zhǔn)研究工作和引進相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)我國教育實際情況修訂與創(chuàng)建各項標(biāo)準(zhǔn),最終形成有中國特色的現(xiàn)代遠程教育標(biāo)準(zhǔn)體系。

為了適應(yīng)我國教育信息化的長遠發(fā)展,2002年12月23日,經(jīng)國家標(biāo)準(zhǔn)管理委員會批準(zhǔn),教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會正式命名為全國信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會教育技術(shù)分技術(shù)委員會(ChinaE-LearningTechnologyStandardizationCommittee,CELTSC,)。CELTSC的主要任務(wù)是研究、制定、推廣和維護中國網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)(ChinaE-LearningTechnologyStandards,CELTS)。CELTSC已經(jīng)了一定數(shù)量的標(biāo)準(zhǔn),初步形成了自己的CELTS標(biāo)準(zhǔn)體系。

CELTS體系主要借鑒和采用了IEEELTSC、IMS、ADL等組織的國際標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合自身實踐和國內(nèi)實際需要,做了一些必要的調(diào)整和補充,并從整體上參考LTSC和IMS的框架,構(gòu)筑了一個比較全面的標(biāo)準(zhǔn)化模型,形成了獨具特色的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系。

在標(biāo)準(zhǔn)的推廣應(yīng)用方面,CELTSC積極推動標(biāo)準(zhǔn)的實踐應(yīng)用,發(fā)展了數(shù)十家企業(yè)會員和團體會員,開發(fā)了CELTS測試系統(tǒng),形成了獨具特色的中國教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)測試體系,并與中國軟件評測中心合作開展了標(biāo)準(zhǔn)化測試和認證工作,迄今為止已有數(shù)十家企業(yè)的產(chǎn)品和資源通過了測試認證。同時,CELTSC不定期舉辦了多次CELTS培訓(xùn)班,面向全國推廣介紹教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展意識、發(fā)展策略和具體方法,對國內(nèi)教育信息化的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展起到了積極的推動作用。

與此同時,CELTSC還利用與國際同領(lǐng)域主要標(biāo)準(zhǔn)組織的密切聯(lián)系,積極參與了相關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)的研究工作,并代表中國參加了ISO/IECJTC1SC36,承擔(dān)了SC36第六工作組(WG6)的主要工作,全面負責(zé)WG6的各項標(biāo)準(zhǔn)研究和會議召集、提案處理等事宜。CELTSC專家祝智庭教授和楊宗凱教授擔(dān)任了WG6的聯(lián)。

WG6在SC36中主要負責(zé)媒體引用、權(quán)利保護等方面的標(biāo)準(zhǔn)研究制定工作,具體包括三個工作項目:①標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范引用譜的框架與分類(24725-1,項目編輯:華中科技大學(xué)吳砥);②權(quán)利描述語言的引用譜(24725-2,項目編輯:華中科技大學(xué)程文青);③平臺與媒體標(biāo)準(zhǔn)引用譜規(guī)范(24725-3,項目編輯:華中科技大學(xué)吳砥)。目前,這三項提案已經(jīng)陸續(xù)進入委員會草案(CD)或最終委員會草案(FCD)階段,為最終國際標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)指日可待。

從2001年至今,CELTSC的代表先后七次參加SC36工作會議,取得了較大的成績,加深了與國際同行的相互了解,并爭取了很多合作機會。2006年9月,SC36第十二次工作會議將在武漢舉行,同期還將舉辦SC36開放式論壇。這是國內(nèi)第一次舉辦該項活動,對推動國內(nèi)教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究、制定、推廣和應(yīng)用無疑具有重要意義。

“不依規(guī)矩,不成方圓”,教育信息化的發(fā)展也需要一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范做指導(dǎo),才能走上良性發(fā)展的道路。目前,教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)正受到越來越多的關(guān)注和重視,我國在這個領(lǐng)域也呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。相信在國內(nèi)教育信息化迅速發(fā)展的大環(huán)境下,教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的研究與應(yīng)用水平將得到穩(wěn)步提高,我國在國際教育信息化標(biāo)準(zhǔn)研究與制定中所起的作用也將越來越大。

[參考文獻]

[1]葉柏林,陳志田,標(biāo)準(zhǔn)化,中國科學(xué)技術(shù)出版社,1988年8月。

[2]國家技術(shù)監(jiān)督局,標(biāo)準(zhǔn)化和有關(guān)領(lǐng)域的通用術(shù)語第1部分:基本術(shù)語,中國標(biāo)準(zhǔn)出版社,1996年4月26日。

[3]楊宗凱,吳砥,劉清堂.網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù),清華大學(xué)出版社,2003年11月。

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