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目標(biāo)管理是美國的德魯克1954年提出的一種管理方法，引入學(xué)校管理后，在學(xué)校管理眾多的管理方法和手段中，目標(biāo)管理有其獨到之處并日益發(fā)揮和顯示出其功能和效益。學(xué)校目標(biāo)管理，首要是要有一個明確的目標(biāo)。所謂目標(biāo)，就是人們在各項活動中所希望達(dá)到的成果或效果。它是目的、方向、任務(wù)的總稱。所謂目標(biāo)管理就是管理者通過目標(biāo)對所屬組織成員進(jìn)行管理，以實現(xiàn)其目的和任務(wù)。

下面就目標(biāo)管理的意義作用及實現(xiàn)加以研討探索。

一、學(xué)校目標(biāo)管理的作用

學(xué)校實施目標(biāo)管理，把競爭機(jī)制引入學(xué)校管理可以激發(fā)教職工的積極性。

第一、目標(biāo)的導(dǎo)向作用

學(xué)校各種組織，如處室、年級、班級、教研組等圍繞目標(biāo)進(jìn)行活動，來實現(xiàn)自己的目標(biāo)，顯而易見，正確的目標(biāo)引導(dǎo)教職工沿著正確的方向前進(jìn)。如果目標(biāo)制定不正確，偏離教育方針，工作效率越高，則負(fù)面效應(yīng)就越大。另外，想辦好一所學(xué)校，必須全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸多方面得到全面發(fā)展。為二十一世紀(jì)培養(yǎng)全面人才。

第二、目標(biāo)的激勵作用

美國管理學(xué)家佛隆以目標(biāo)的激勵作用進(jìn)行了如下論述：人們對目標(biāo)的價值看得越大，估計實現(xiàn)目標(biāo)的概率越高，這目標(biāo)的激發(fā)力量越大。事實也是如此，它一方面表現(xiàn)為對教師工作起到推動作用，激發(fā)其工作熱情。另一方面對學(xué)校管理者，也可以通過目標(biāo)管理提高其自覺性，進(jìn)而提高管理效率。在實際工作中，目標(biāo)就如航標(biāo)和燈塔，指引著人們前進(jìn)。每個時期，每個階段，每項工作，有了明確的目標(biāo)，并有與之相對的獎懲措施，大家就會方向明確、精力充沛干勁足，積極主動地盡力完成。

第三、目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用

在一個周期內(nèi)，如一個學(xué)期，一個學(xué)年等，可用目標(biāo)的完成作為衡量工作達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度。使各個層次的領(lǐng)導(dǎo)和教師對工作有明確的認(rèn)識和評估，有利于下一步的工作的開展。

二、目標(biāo)管理的實施

首先必須正確理解全面貫徹黨的教育方針。黨的教育方針，提出了學(xué)校育人目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，是一切教育活動的依據(jù)，是指導(dǎo)學(xué)校目標(biāo)管理的根本方針，也是制定目標(biāo)的依據(jù)，也是目標(biāo)的管理的核心。

第一：定目標(biāo)必須全面

要正確全面認(rèn)識德、智、體、美、勞諸方面之間，相互依存，互相制約的相輔相成的關(guān)系，制定全面的系統(tǒng)的目標(biāo)體系，切不可獨立地突出某一方面，必須面面具到，有重有輕。

第二：目標(biāo)要有特色

全面發(fā)展，并不是平衡發(fā)展，平均發(fā)展。而是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)校情況，制定有特色的發(fā)展目標(biāo)，辦出特色學(xué)校。在育人問題上，要照顧學(xué)生差異和性格特征，培養(yǎng)有特長的人才。

第三：目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)

目標(biāo)管理之所以有一定的優(yōu)越性，在于適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)可以誘發(fā)人的動機(jī)，調(diào)動人的積極性。它的誘發(fā)力量不僅在于目標(biāo)的價值，而且還在于目標(biāo)的可行性。制定目標(biāo)時，必須把目標(biāo)訂得科學(xué)合理。首先要依據(jù)實際情況而定，不同的年級、班級學(xué)生，有不同的客觀條件，會造成目標(biāo)的差異，要根據(jù)客觀條件來確定目標(biāo)的高度和質(zhì)量，高低要適當(dāng)，如果偏高，大家拼命干仍然達(dá)不到，會使人感到目標(biāo)高不可攀，心灰意冷，積極性受挫。不僅當(dāng)前目標(biāo)難以完成，而且對今后目標(biāo)的接受，會增加心理負(fù)擔(dān)。如果偏低，會輕易完成，不能給以充分的滿足感，使目標(biāo)失去了激勵作用。另外確定目標(biāo)時要充分協(xié)商，不能隨意提高或降低。這樣，大家對在實施中就會增加責(zé)任感，碰到困難和問題也會想法克服，不會等著上級想辦法。

科學(xué)合理的目標(biāo)應(yīng)該以教職工經(jīng)過一定的努力，就可以完成為宜。這是因為經(jīng)過團(tuán)結(jié)拼搏，目標(biāo)得以實現(xiàn)，會給人帶來一種成功的快感和心理的滿足。這樣，經(jīng)過奮斗的成功，有利于強(qiáng)化人們的動機(jī)，會在以后的目標(biāo)實現(xiàn)中干勁更大，積極性更高。

第五：目標(biāo)要具體化和量化

一方面目標(biāo)要清楚準(zhǔn)確，目標(biāo)什么時間，由誰完成，達(dá)到什么程度，完不成要負(fù)什么責(zé)任等要說詳盡，另一方面目標(biāo)要量化。如某班教學(xué)成績的優(yōu)秀率、及格率、差生轉(zhuǎn)化、優(yōu)生培養(yǎng)程度，要有具體要求，對于一些難以用數(shù)字來表示的目標(biāo)，要用實施的措施、手段、進(jìn)度來表示，使目標(biāo)承辦者一目了然。

綜上所述，對于目標(biāo)的制定，一是要具有正確性，依據(jù)是黨的方針和政策；二是要有科學(xué)性，不能違背教育的客觀規(guī)律；三是要有予見性。要站得高，看得遠(yuǎn)，用發(fā)展的觀點來看問題。

以上側(cè)重談了目標(biāo)的制定，對于目標(biāo)的實施，要著重以下幾個方面：

（一）統(tǒng)籌計劃，全面安排

學(xué)校管理者要想搞好目標(biāo)管理，建立一套有效的管理體制，一套好的管理體制方法，使各項工作，各個系統(tǒng)形成一個整體，在制定學(xué)校計劃時，要依據(jù)目標(biāo)，有一個全面考慮，把目標(biāo)分解在各科教學(xué)，各項工作和每月每周的工作安排中去，并訂出具體措施。學(xué)校每個職能部門如教務(wù)處，政教處、總務(wù)處等也要根據(jù)學(xué)校計劃，結(jié)合自己目標(biāo)，作出實施目標(biāo)管理的計劃安排，只有這樣，才能上下一心緊密配合，發(fā)揮各職能部門的作用，把目標(biāo)落到實處。

（二）創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)指導(dǎo)

①開放性：網(wǎng)絡(luò)德育是一種開放性德育。未來的學(xué)校將趨于一種沒有明顯的校園界限，以數(shù)據(jù)庫為中心，通過互聯(lián)網(wǎng)連通學(xué)校、家庭、社會的開放式德育將形成。任何人都可以是受教育者，也可以是教育者。

②交互性：交互性是網(wǎng)絡(luò)德育的一大特點，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一對一、一對多和多對多的交流，受教育者可以在“網(wǎng)上論壇”或“在線指導(dǎo)”上發(fā)表自己的思想觀點，大家一起討論。德育管理者或教育者也可以針對某一專題預(yù)先設(shè)計好問題與答案，當(dāng)受教育者訪問該專題時，實現(xiàn)人機(jī)對話。由于這種交互的不可見性，可以使受教育者說出自己的思想觀點，這是傳統(tǒng)教育無法比擬的。

③趣味性：集文字、聲音、圖形圖像和影視于一身的多媒體技術(shù)，給我們的網(wǎng)上課堂帶來了無窮無盡的樂趣。網(wǎng)絡(luò)德育使學(xué)生變得輕松起來，學(xué)生可以通過德育課件來了解德育內(nèi)容，甚至可以通過游戲來體驗。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)中的德育滲透

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)科教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、設(shè)計者、輔導(dǎo)者。其教學(xué)思路貫穿在軟件的設(shè)計過程中，包括擬定教學(xué)目標(biāo)，重組教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計啟發(fā)性提問和變式自測題等。教師在制作網(wǎng)絡(luò)多媒體課件時要主動考慮如何展示德育內(nèi)容，使學(xué)生既學(xué)到文化知識，又受到一定的思想教育。如數(shù)學(xué)中的漸開曲線、對稱圖形，可點擊北京立交橋、中華世紀(jì)壇、南浦大橋等標(biāo)志性建筑，用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)的精神。教化學(xué)中的氟利昂性質(zhì)、臭氧空洞、地球溫室效應(yīng)，可虛擬一個災(zāi)難畫面，喚起同學(xué)的環(huán)保意識。教鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時，可以組合百團(tuán)大戰(zhàn)、香港回收、澳門回歸等畫面，讓學(xué)生感受中國人民凜然不可侵犯的氣勢。教師的主導(dǎo)作用除表現(xiàn)在軟件制作過程之中，還表現(xiàn)在對課堂教學(xué)的組織過程，課堂中的啟發(fā)引導(dǎo)以及教學(xué)進(jìn)程的調(diào)控。

四、開展網(wǎng)上主題班團(tuán)活動

傳統(tǒng)班隊活動，通常是班級同學(xué)、老師圍坐在一起，在黑板上寫好主題活動的名稱，節(jié)目一個接一個演，活動一個接一個按部就班地進(jìn)行。班隊形式一成不變，學(xué)生很快就會厭倦，少先隊活動因此缺乏吸引力。校園進(jìn)入了信息時代，網(wǎng)絡(luò)文化賦予班隊活動新的意義，信息時代特有的工具給單調(diào)的班隊活動形式帶來了勃勃生機(jī)。傳統(tǒng)的班隊活動，往往是由老師一手策劃，班干部按部就班，隊員在活動中的參與率很低。在這樣的活動中，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，學(xué)生參與的積極性大打折扣，活動很難達(dá)到預(yù)期的效果。傳統(tǒng)媒體環(huán)境中我們常常感到學(xué)生所處的現(xiàn)實環(huán)境和教育需要設(shè)置的情景兩者之間的脫節(jié)和斷層，這也是最棘手的教育難題。隨著信息社會進(jìn)一步走入我們的生活，網(wǎng)絡(luò)文化將滲透到學(xué)校教育的各個層面，為學(xué)生提供了越來越廣闊的學(xué)習(xí)空間。在班會的活動中對學(xué)生進(jìn)行的德育教育能夠使學(xué)生更容易的接受

網(wǎng)絡(luò)世界對于未成年人有極強(qiáng)的誘惑力，他們需要專家的指導(dǎo)，廣大未成年人面臨著網(wǎng)絡(luò)化社會所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要良好的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，需要優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)，需要安全的上網(wǎng)場所，需要優(yōu)良的機(jī)器，需要體驗網(wǎng)絡(luò)生活，需要社會各界為他們提供網(wǎng)絡(luò)世界中的陽光與營養(yǎng)。因此，我們既要凈化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行網(wǎng)法，更要加強(qiáng)對青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育，倡導(dǎo)網(wǎng)德，高舉法律之劍，激濁揚(yáng)清，為他們創(chuàng)造一個既寬松和諧又穩(wěn)定健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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