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【摘要】在大力推行素質(zhì)教育的今天,如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要,為社會(huì)培養(yǎng)出更好的既有藝術(shù)特長(zhǎng),又具有多方面綜合素質(zhì)的藝術(shù)人才,顯得尤為重要。本文對(duì)如何搞好藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)學(xué)校學(xué)生;素質(zhì)教育

藝術(shù)類(lèi)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校是教育和培養(yǎng)具有藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生的前沿陣地之一。在大力推行素質(zhì)教育的今天,如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育改革的需要,為社會(huì)培養(yǎng)出更好的既有藝術(shù)特長(zhǎng),又具有多方面綜合素質(zhì)的藝術(shù)人才,顯得尤為重要。

從藝術(shù)中等院校的培養(yǎng)對(duì)象來(lái)看,由于一些專(zhuān)業(yè)的需要,學(xué)生的年齡偏小,跨度較大,他們思想單純,心理和生理尚未成熟,學(xué)生的來(lái)源不同,家庭條件不同,心理的發(fā)展和文化知識(shí)水平亦有著很大的差異,這樣就形成藝術(shù)中等院校學(xué)生的復(fù)雜性和特殊性。從院校教育目的來(lái)看,一是為藝術(shù)高等院校輸送人才;二是為社會(huì)文化團(tuán)體培養(yǎng)藝術(shù)人才,作為學(xué)生來(lái)說(shuō),或就業(yè),而對(duì)于面臨就業(yè)的藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏,理論水平較低,再加上藝術(shù)學(xué)生本身所特有的追新求異、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),極易受社會(huì)上不良思潮的影響。因此,要針對(duì)藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)學(xué)生心理和生理發(fā)脹的特點(diǎn),按照德藝雙馨、繼往開(kāi)來(lái)的要求和藝術(shù)教育的規(guī)律,進(jìn)一步深化教學(xué)改革,促進(jìn)藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)學(xué)生的身心的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新教育能力的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育的影響,教師在教學(xué)中只注重知識(shí)、技能的傳授,而忽視能力、素質(zhì)的培養(yǎng),往往都是以教師為中心,以師傅帶徒弟的方式,學(xué)生始終處于一個(gè)被動(dòng)的地位。這樣一來(lái)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)受到損傷,傳統(tǒng)的教育觀念要求學(xué)生適應(yīng)“教”,學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)和發(fā)現(xiàn)自己,從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)學(xué)生的個(gè)性和身心的發(fā)展極為不利,對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)則更為嚴(yán)重。因此,為了適應(yīng)新時(shí)期藝術(shù)教育改革和發(fā)展,教師必須改革落后、陳舊的教育方法,要研究怎樣“教”為怎樣“學(xué)”,變“灌輸式”、“填鴨式”舊的教學(xué)方法為“學(xué)生式”、“討論式”新的教學(xué)方法。教師肩負(fù)培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的特殊使命,必須加大藝術(shù)教育改革力度,更新教師隊(duì)伍教育觀念,培養(yǎng)具有創(chuàng)新教學(xué)能力的教師隊(duì)伍,不斷提高教師的綜合素質(zhì),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師的綜合素質(zhì)包括教師的政治思想素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)的心理素質(zhì)等。首先,提高教師的政治思想素質(zhì)應(yīng)放在首位,而提高教師的政治思想素質(zhì)應(yīng)把樹(shù)立教師良好的職業(yè)道德作為重點(diǎn)。在商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下,教師隊(duì)伍出現(xiàn)了一些不良傾向,極大地?fù)p害了教師的形象。教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、教會(huì)學(xué)生做事,更重要的還要教會(huì)學(xué)生怎樣做人。只有品德高尚的教師才能培養(yǎng)出德藝雙馨的藝術(shù)人才。其次,作為藝術(shù)學(xué)校的教師不僅要有較高的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)修養(yǎng),同時(shí)也要具有較深的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí),掌握和應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù),把更新的知識(shí)傳播給學(xué)生,只有這樣,才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)科學(xué)進(jìn)步和藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展,才能了解和掌握本學(xué)科的最新成果及發(fā)展趨勢(shì)。一名教師只有勤于學(xué)習(xí)、不斷積累和更新知識(shí),才能有效地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力,從而追求新的目標(biāo);一個(gè)知識(shí)陳舊、教學(xué)模式老化的教師部可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的藝術(shù)人才。

調(diào)整課程設(shè)置,完善教材建設(shè),重視人文社科教學(xué),提高學(xué)生的文化素質(zhì)是加強(qiáng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校,文化課和專(zhuān)業(yè)課的矛盾由來(lái)已久,由于藝術(shù)學(xué)校的特殊性,在學(xué)校專(zhuān)業(yè)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、文化課的總體結(jié)構(gòu)中,文化課建設(shè)較為落后,普遍存在專(zhuān)業(yè)課一手硬,文化課一手軟的現(xiàn)象,重專(zhuān)業(yè)、輕文化在藝術(shù)學(xué)校師生身上普遍存在,再加上招生等方面原因,學(xué)生整體文化水平偏低,這樣一來(lái),與社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的要求極不相符。藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)學(xué)校的文化課知識(shí)的學(xué)習(xí),可以為學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)打下基礎(chǔ),有助于他們理解專(zhuān)業(yè)知識(shí),掌握專(zhuān)業(yè)技能,文化素質(zhì)的提高,關(guān)系的一個(gè)個(gè)整體素質(zhì)的形成與提高。為此,藝術(shù)類(lèi)學(xué)校要加強(qiáng)文學(xué)、歷史、審美文化等基礎(chǔ)課的建設(shè),開(kāi)設(shè)一些與藝術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科的課程,如藝術(shù)概論、心理學(xué)等,擴(kuò)大學(xué)生視野,拓寬知識(shí)口徑,增強(qiáng)學(xué)生的審美能力,提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng),使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)同步提高。走出“應(yīng)試教育”的誤區(qū),建立綜合評(píng)價(jià)體系,傳統(tǒng)的學(xué)校教育所實(shí)行的應(yīng)試教育,嚴(yán)重扼殺的學(xué)生的創(chuàng)造能力,實(shí)施素質(zhì)教育必須以學(xué)生綜合素質(zhì)和全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)學(xué)生水平的依據(jù),以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展為目的,把檢查、考核、評(píng)價(jià)工作貫穿于素質(zhì)教育當(dāng)中,注重評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性和評(píng)價(jià)方法的實(shí)效性。

加大藝術(shù)實(shí)踐力度,社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生思想品德和專(zhuān)業(yè)技能最直接、最生動(dòng)的方式、藝術(shù)教育本身就具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)教育的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的展示,也是課堂教學(xué)的深化、藝術(shù)實(shí)踐有效地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),創(chuàng)造能力和合作精神。因此,藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。加大藝術(shù)實(shí)踐力度,讓藝術(shù)教學(xué)成果走出小課堂,走進(jìn)社會(huì)與實(shí)踐相結(jié)合的大課堂,積極參加各類(lèi)大型文藝演出,對(duì)外文化交流和文化下鄉(xiāng)活動(dòng),在社會(huì)的大舞臺(tái)上經(jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)才干,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力,學(xué)會(huì)關(guān)心,學(xué)會(huì)共處,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,使學(xué)生在實(shí)踐中得到教育和提高。

建立良好的師生關(guān)系,教師應(yīng)擺脫片面夸大教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位,建立新型的師生關(guān)系:尊重學(xué)生人格、思想、情感、意識(shí)等。不能挫傷學(xué)生的積極性,更不能諷刺、挖苦、打擊學(xué)生的自尊心和主動(dòng)進(jìn)取的精神,教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)思想和看法的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,勇于創(chuàng)新,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。藝術(shù)中專(zhuān)學(xué)生正處于青春期,思想變化很大,學(xué)習(xí)生活中會(huì)有很多的困惑和迷茫,作為教師,應(yīng)是學(xué)生的良師益友,對(duì)學(xué)生既需嚴(yán)格要求又要尊重他們,寬容他們,關(guān)心他們,鼓勵(lì)他們,使教學(xué)取得好效果。在為祖國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的同時(shí),也要培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的四有新人,使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。正所謂教育于人乃教師的天職,勉勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),鍛煉毅力和恒力,培養(yǎng)高尚的藝德,提高藝術(shù)修養(yǎng)。

重視校園文化建設(shè),開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),營(yíng)造濃厚的文化藝術(shù)氛圍。針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生特點(diǎn),積極開(kāi)展內(nèi)容健康向上、形式豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園文化活動(dòng)。如校園文化藝術(shù)節(jié),藝術(shù)欣賞專(zhuān)題講座,主題征文,演講比賽,卡拉OK大獎(jiǎng)賽等。組織一些富有文化藝術(shù)品位,又能拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)的活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操,增強(qiáng)集體意識(shí)和參與意識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng),使學(xué)校用組織和學(xué)生會(huì)的作用得到發(fā)揮,放手讓學(xué)生組織各類(lèi)活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)。充分利用櫥窗,黑板報(bào)等特殊功效,從中反映出校園生活及時(shí)事信息,使學(xué)生校事園事,盡收眼底,從而開(kāi)闊視野。在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中受到教育和感化。因此校園無(wú)疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育不可忽視的一個(gè)方面。

綜上所述,教師及其品格、課程設(shè)置及教材建設(shè)、考試與考評(píng)方式、師生之間的關(guān)系、校園文化環(huán)境等方面,對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)所起到的作用,是顯而易見(jiàn)的。作為藝術(shù)類(lèi)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),素質(zhì)教育勢(shì)在必行。我們要善于從以上幾個(gè)方面入手,抓住藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn),遵循藝術(shù)教育發(fā)展的規(guī)律,以創(chuàng)新教育為重點(diǎn),以培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才為發(fā)展方向,以專(zhuān)業(yè)教育和文化教育為素質(zhì)教育的主渠道,以寬厚的文化知識(shí)為基礎(chǔ),著眼于提高藝術(shù)類(lèi)中專(zhuān)藝術(shù)學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)。使培養(yǎng)出的藝術(shù)人才為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。