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內(nèi)容摘要：高師音樂和聲課面臨著課程改革、電腦音樂技術(shù)迅速發(fā)展等新形勢。在高師院校的音樂教學中,黑板和鋼琴一直是和聲教學的主要輔助手段。但采用這種方式進行和聲課教學,學生常常有“看不見,摸不著”的心理困惑，學生最終得到的常常只是一些抽象、繁瑣的清規(guī)戒律。通過現(xiàn)代化教學技術(shù)和軟件提高教學水平,綜合利用它們各自的特殊功能,對學生進行視聽一體化的多媒體和聲教學，有助于學生全面、扎實地掌握和聲課知識，是順應(yīng)時展要求,解決教學中目前所存在問題的有效途徑。

關(guān)鍵詞：電腦音樂技術(shù)高師和聲課教學

科學和藝術(shù)是兩門截然不同的學科,但從遠古時代起,人類藝術(shù)發(fā)展就不斷地從科學的進步中獲益。在21世紀的今天,隨著人類第三次技術(shù)革命的代表——電腦技術(shù)的迅猛發(fā)展,電腦作為一種高科技應(yīng)用工具,正以日新月異的面貌滲透到人類社會的各個領(lǐng)域,對社會生活的各個方面都產(chǎn)生著積極的影響。在音樂教育領(lǐng)域中得益于音序軟件(Sequencer)、MIDI(MusicalInstrumentDigitalInterface)和多媒體(Multimedia)技術(shù)的發(fā)展與成熟,基于蘋果(MAC)、PC機(PersonalComputer)基礎(chǔ)上的電腦音樂系統(tǒng)如日方升,不斷地拓展它的應(yīng)用空間,幫助我們進一步提高教學質(zhì)量。

高師音樂理論課作為音樂教師基本知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分,一向受到重視,但從某種角度來看,由于理論課教學手段單一,使其變成了死記硬背式的枯燥課程。要改善這種局面就必須解決兩個問題:一是怎樣通過新的結(jié)構(gòu)安排與教學手段使知識傳授獲得最大效果；二是如何激發(fā)學生的學習動機,喚起學生自覺的學習熱情,把基本能力與音樂實踐相結(jié)合。

在高師院校的音樂教學中,黑板和鋼琴一直是和聲教學的主要輔助手段。由于我國的普通音樂教育基礎(chǔ)薄弱,許多高師學生在入學前并不了解什么是和聲。面對如此的教學,教師在黑板上寫出的和聲譜例在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想,因而幾近于“紙上談兵”；而鋼琴上彈出的和聲音響瞬間即逝,學生因看不見其樂譜形式,故而又等于“空彈琴”。采用這種方式進行和聲課教學,學生常常有“看不見,摸不著”的心理困惑。盡管老師教得認真,學生學得辛苦,但學生最終得到的常常只是一些抽象、繁瑣的清規(guī)戒律。

為解決和聲教學中理論與實踐脫節(jié),學生聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題,我們在教中引進了電腦音樂技術(shù),并采用美國PassportDesigns公司開發(fā)的Encore制譜軟件(Version4.2.1)、英國SoftwarePartners公司的tonica和聲教學軟件(Version5.0)和美國JoBrodtkord公司與挪威MusicatorA/S聯(lián)合開發(fā)的MusicatorWin3.0(MW3)音序軟件,綜合利用它們各自的特殊功能,對學生進行視聽一體化的多媒體和聲教學。

一、利用Encore的樂譜顯示功能進行課堂講授

Encore有著非常直觀的樂譜顯示功能,利用這一特點,可在和聲教學課堂上將譜例與實際音響同步展現(xiàn)在學生面前,并可迅速重新演示。例如,對某種具體的和弦連接,老師可在講授其基本寫作規(guī)律的同時,通過MIDI鍵盤彈奏出它的不同表現(xiàn)形式,包括不同的旋律位置、不同的排列位置、不同的音域等和聲因素的變化。學生在聽到和聲音響的同時,也看到了它們的樂譜顯示,并可根據(jù)自己的聽覺感知,對各種連接形態(tài)作出自己的音響審美判斷。

二、利用MW3的樂譜編輯功能進行習作示范與作業(yè)講評

MW3的樂譜編輯功能是非常出色的。在對學生的書面作業(yè)進行講評及在課堂上進行習作示范時,利用該功能常會取得舉一反三的良好效果。例如,對和弦連接中最常出現(xiàn)的平行及隱伏五八度等不良聲部進行,可以利用樂譜中的拷貝功能,將包含上述錯誤的和弦連接片段拷貝到下方臨近音軌的同一節(jié)拍位置,并在新軌上利用編輯功能將多余聲部刪除,學生視聽后會對問題一目了然。

三、利用tonica學習不同類型的和聲風格并幫助進行和聲改題

tonica是一款專門用來學習四部和聲的多媒體教學軟件,它可以將老師在課堂上做過的為旋律(或為低音)配和聲的例題或?qū)W生課后做過的書面習題,利用tonica的自動配和聲功能,選擇不同的和聲風格另做幾次不同的和聲配置,讓學生體會不同風格之間的技術(shù)差異。另外,可以將學生的和聲習作以MIDI文件的格式導入tonica，利用它進行和聲作業(yè)的技術(shù)性改題。在目前各院校的和聲教學采取大班上課的特殊情況下,采用tonica幫助學生進行和聲改題無疑是一種較為可行的和聲教學方法。

四、利用Encore和MW3的實時錄音功能進行鍵盤和聲彈奏指導

鍵盤和聲彈奏是高師和聲教學的重要內(nèi)容。利用Encore和MW3的實時錄音系統(tǒng),在學生彈奏之前按下錄音鍵,彈奏與錄音就會同步完成,并即時生成樂譜。這樣,以樂譜為依據(jù)進行指導,有利于學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與問題。另外,為加強鍵盤和聲練習與即興伴奏課程的連接,老師可將學生彈奏的四部和聲在新的音軌中演化成常見的伴奏織體,通過四部和聲輪廓與伴奏織體的鮮明對比,更易于激發(fā)學生的學習興趣。

總之,將電腦音樂技術(shù)應(yīng)用到高師和聲課教學中來,是順應(yīng)時展要求、解決教學中目前所存在問題的有效途徑。這并不是全盤否定傳統(tǒng)的教學方式,恰恰是大大發(fā)展并延伸了傳統(tǒng)教學方式的精華部分,對深化高師音樂課程的教學改革,實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化,提高我國音樂教育的質(zhì)量和水平,有著重要的現(xiàn)實意義和歷史價值.