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一、

厭學原因分析(一)學生自身的原因

(1)入學文化基礎差。厭學的學生中，大多是一些考不上重點中學，重點中專或未能升入理想學校的落選生，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級中學此種現(xiàn)象更為普遍。

(2)思想政治素質低。有相當部分的厭學學生，在初中甚至小學時就是“雙差生”，平時紀律松散，缺點毛病不少。

(3)既自負又自卑，無遠大抱負，多功利思想

(二)社會原因

1、我省的經濟騰飛(特別是珠三角地區(qū))，城鄉(xiāng)一體化的逐漸形成，對那些厭學的學生來說，這精彩的“外面世界”無疑成了對學生的一大誘惑與刺激。

2、社會風氣的不良影響。近年來，一些陳規(guī)陋習甚至丑惡的東西死灰復燃。譬言封建迷信，哥兒們義氣、一切向錢看，事不關已、見死不救或見危不助等等，給學生以耳濡目染、潛移默化。

3、黨政機關的某些不正之風影響。如貪污腐化，行賄受賄，拉關系，走后門，舞權弄術以謀私利等。

4、不少企業(yè)、公司等招工招干，重人情而輕人品，看文憑而不看水平。青少年學生因此而產生：“有錢能使鬼推磨，大學畢業(yè)又如何”等糊涂認識。

5、從總體上看，知識分子的勞動還沒有得到應有的報酬，知識分子在社會上的地位仍算不上高。此種現(xiàn)象，學生是清楚“學理化的不如學理發(fā)的，搞導彈的不如賣茶葉蛋的”。

6、社會名流或大企業(yè)，公司捐資助學，有相當部分只重校舍校貌而忽略了教學用的設備儀器，結果讓學在一流的校園里而無甚東西可學，無甚事情可做，令人遺憾。

7、由于珠三角等地毗鄰港澳臺，資本主義世界的一些不良影響亦通過各種媒介和途徑傳入，使學生在人生的追求，對事物的判斷，對是非的辨別等方面自覺或不自覺地染上了資本主義世界的某些不良色彩。

(三)家庭原因

1、由于家庭的富有，居住住宅條件、交通，通訊工具等的現(xiàn)代化，生活水平的小康，外加獨生子女或二孩家境的優(yōu)越等等，不少學生從小就養(yǎng)成了一種“衣來伸手，飯來張口的習慣，因此對學習知識技能的勞心勞力且枯燥單調的生活自然就有一種畏拒感。

2、不少學生的父母往往異地經商或赴港臺打工，平時難得與子女團聚，除了每月甚至半年一年定期的經濟關照，電話往來外，對學生的思想，學習等的關心過問甚少，如此家庭，教育學生方面就顯得明顯欠缺。

3、不少學生不僅家庭富有，所有叔伯姑嬸爺爺奶奶等，富有者亦大有人在，平時你給十元八元，我給幾十甚至上百，學生經濟來源廣闊。錢一多了，玩就有了開支，厭學就有了條件。

4、一些家長教育子女不得法，“嚴”、“寬”失當。平時對子婦百依百順，一旦有了缺點毛病，輕則破口大罵，重則加以痛打，學生領教慣了，于是變得固執(zhí)或自卑，此對學習極為不利。

5、不少家長因本身工作勞動原因，平日很少主動到校了解自己子女學習紀律情況，一旦子女出了問題，不得不被動與校方或教師聯(lián)系，“急性子吃熱粥”，效果難佳。

6、極少數(shù)家長因對兒女就讀學校建校作過資助，于是對學校便有一種施恩感，大多喜歡校方對自己子女寬容而不樂意學校的嚴格管理。作為子女的對此心領神會，如此對學生管理十分不利。

(四)學校原因

1、教學體制陳舊。學制固定、教材固定、專業(yè)固定。對地處珠三角，面臨臺港澳，且經濟已發(fā)展到一定程度的中學的學生來說，無異于大腳板穿小鞋子，別扭得很。

2、教學方法陳舊呆板。以書本為中心，以課堂為中心，以教師為中心的應試教育，弄得學生長期處于一種被禁錮被壓抑的狀態(tài)，久而久之，逆反心理便隨之產生。

3、理論多，實踐少；看的多，做的少；教師灌的多，學生吸收的少……這與相當部分學校教學、實驗，實習等設備或儀器欠缺有關。造成了學生不愿學或不愿勤學，不愿鉆研的客觀條件。

4、學生管理上，“嚴”的多，“寬”的少；課余活動單調死板的多，生動靈活的少。這與學校的教學設施和教的方法亦有很大關系。

5、教師隊伍(特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級中學)素質參差不齊，教學水平不高等等，與學生的期望值相去甚遠，無形中引起了學生對學習產生了厭倦感。

二、厭學情況的嚴重性

1.涉及的范圍廣。不僅鄉(xiāng)鎮(zhèn)有，城市有；初中有、高中有；中專有，普高也有。

2.所占學生比例越來越重。據(jù)我們對珠三角地區(qū)城鄉(xiāng)多間中學的了解，厭學學生大都在50-60%之間，少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學甚至達70-80%，人數(shù)之多，比例之重，令人吃驚。

3.表現(xiàn)復雜

(1)初中畢業(yè)不愿讀高中，高中畢業(yè)不愿上大學，本地學生不愿異地升高級學校。

(2)職高、中專、成校等學生，學習馬虎，得過且過。到學校不是為了學知識，求學問，而是為了混日子、弄文憑。

(3)上課不聽不記不做練習，教師你講你的，臺下我玩我的。

(4)有些學生教師批評不得，學校管不了，厭學似乎成了天經地義的事情。

4.因厭學而產生的的一些負面影響令人憂虎：

(1)精力過剩，課余時間想到的就是“玩”，而且越新奇越刺激越好。

(2)講吃穿，圖享受、懶勞動。

(3)不關心政治，不過問國事。

(4)一切以“我”中心，對集體的事不聞不問；對不良現(xiàn)象視而不見，充耳不聞，明哲保身，不求大過。

(5)亂交朋友，亂談戀愛。

(6)極少數(shù)學生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。

三、對策根據(jù)厭學原因及表現(xiàn)復雜的特點，在采取對策時，我們應堅持內外結合、多管齊下，標本兼治的原則。具體設想及做法是：

(一)社會方面。

1、各級黨和政府要狠抓黨風和廉政作風建設，在抓好物質文明建設的同時，大力加強精神文明。下大力氣堅決清除社會上那些影響極大的丑惡現(xiàn)象，從而改善廣大中小學生生活的外層間空，減少那些不良現(xiàn)象對中學生的刺激和誘惑。

2、加強對商業(yè)、飲食、文化娛樂等部門的管理，強調在提高經濟效益的同時，亦要注重提高社會效益。凡是成年人才能干的事，譬如電子游戲機室、營業(yè)性歌舞廳等，應明文禁止中小學涉足，違者，應采取嚴厲的制裁措施。

3、招工招干或招聘其他服務人員的公司企業(yè)，應規(guī)范招收辦法，嚴肅招聘紀律，實行公開、公平競爭，既重文賃，更重水平，從而減少中學生走向社會時的僥幸心理。

4、各級政府和職能部門要根據(jù)國家有關法律法規(guī)，有效地防止和抵御來自港澳臺等不良思想和文化的侵蝕，大力加強愛國主義教育，培養(yǎng)青少年自信、自立、自強的優(yōu)秀品質。

5、各級黨和政府、社會有關人士等在對教育的投資時，既注重學校的外在形象，更應注重學校的內部結構，從而使學生在校有空間學，有東西看，有條件玩。

6、在經濟增長的情況下仍需繼續(xù)提高知識分子的待遇，真正讓讀書人成為社會上所羨慕的一族，從而使學生知道學科學，學文化的重要。

(二)家庭方面

1、父母及學生的親屬要教給學生以艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勤奮好學、助人為樂、團結互助、報效祖國等優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，培養(yǎng)子女自強，自立品質，多些向子女灌輸競爭意識，盡可能地減少“坐吃祖宗”的惰性心理。

2、父母要盡可能多些與子女接觸，盡可能多些教會他們做人的道理。我們認為，在珠三角這樣的經濟發(fā)達地區(qū)，多給子女以心靈上的關懷教育較之多給兒女們一些物質金錢的關照顯得更為可貴。

3、平時盡可能主動與學校聯(lián)系，交流自己子女學習生活情況，把握子女成長發(fā)展脈博，教育方法上要寬嚴結合，注重技巧。讓子女感覺到家的可愛，父母的可效可敬，從而增添學習的信心和興趣。

(三)學校方面

1、積極爭取上級黨和政府、教育主管部門等的支持，積極穩(wěn)妥地推進教育體制改革。因地制宜地開設學制較短、實用性極強的學科專業(yè)，讓學生滿懷需求入學，真真正正學到知識和技能而去，為家鄉(xiāng)經濟的建設等貢獻自己的一份力量。

2、下大力氣加強學校實驗、實習、見習等設備設施的投入，讓學生在學中做，做中學，理論與實踐緊密結合，從而增強學生學習的積極性和主動性。

3、下決心抓好應試教育為主向素質教育為重的轉變工作，使學生從枯燥呆板的學習情境中解脫出來，變被動灌輸為主動學習。

4、學生管理上同樣堅持寬嚴結合的原則，學習要求上嚴格標準，課余生活中自由靈活，讓學生課堂上學得主動，課余活動中玩得開心，從而形成一種優(yōu)良的育人環(huán)境。

5、大力加強師資隊伍的建設，加強教學研究工作，不斷提高教育教學水平，提高教學的藝術性，注重多媒體教學，結合教學實踐，“走出去”“請進來”，以求有效提高教育教學質量。

作為一種特殊現(xiàn)象的研究探討，我們主張各級各類學校緊密結合自己的實際，因地制宜循序漸進。那么，我們相信不久的將來，厭學這一難題將會得到令人滿意的解決。