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一、依托文化資源

依托學院所在地的獨特文化資源，為學院的特色發(fā)展提供智力支持，并進而打造學院的品牌形象，成為此次論壇形成的另一共識。廣大藝術職業(yè)院校的院長都認識到：中國是文化大國，而各地豐厚而獨特的地域文化資源，讓肩負著傳承與發(fā)展責任的當?shù)厮囆g職業(yè)院校形成了自身獨有的辦學個性，并且毫無懸念地成為了本門類人才培養(yǎng)的“最高學府”。而藝術職業(yè)學院要想腳踏實地地發(fā)展，必須“依托文化資源，深耕本土特色”。而依托的形式和深耕的程度，則決定了學院能否在特色發(fā)展之路上越走越遠。

如山西是文化大省，近年來，以“大院文化”和“尋根文化”為標志的山西傳統(tǒng)文化沖擊波讓人們對這個盛產(chǎn)文化藝術名人的地域充滿了崇敬與反思。值得一提的是，近幾年，這些珍貴的文化資源成就了山西各藝術職業(yè)院校的“特色發(fā)展”，成為本次論壇代表學習的經(jīng)驗。

山西戲劇職業(yè)學院院長趙銀邦和山西藝術職業(yè)學院院長李力就這個問題分別進行了介紹。

山西戲劇職業(yè)學院自2004年起，以“每年打造一部戲，五年打造五臺戲”的目標，投入到精品劇目的創(chuàng)作演出之中，為學生搭建起了廣闊的實踐舞臺，給學院的特色辦學帶來了活力，同時，也為山西文藝舞臺增添了一道道絢麗的亮點。

精品劇目戰(zhàn)略的實施，不同于傳統(tǒng)教學劇目演出，它要推向社會、面向觀眾，“真刀真槍”，而非“仿真彩排”。這對學生職業(yè)技能的提高，職業(yè)道德的養(yǎng)成，就業(yè)能力的提升；對促進優(yōu)秀藝術人才的涌現(xiàn)等各個方面都起到了積極的推動作用。這些精品劇目的推出，不僅為人民群眾提供了精神產(chǎn)品，繁榮了山西的文藝舞臺；同時，通過參與這些劇目的創(chuàng)作、排練和演出，極大地提高了廣大師生的實踐動手能力，為高素質(zhì)實用型人才培養(yǎng)搭建起廣闊的平臺。

而談到“依托文化資源”方面的獨特做法，不得不提到由山西藝術職業(yè)學院打造的聞名大江南北的大型舞劇《一把酸棗》。如今的《一把酸棗》在經(jīng)過了國內(nèi)外500余場演出之后，已經(jīng)成為一部膾炙人口的藝術作品。這部舞劇不僅創(chuàng)出了品牌、培養(yǎng)了人才、錘煉了隊伍、增強了凝聚力，證明了高層次藝術人才在打造文化品牌過程中的重要作用。更重要的是，《一把酸棗》作為學院教育教學改革和探索高等藝術職業(yè)人才培養(yǎng)的實踐平臺，山西藝術職業(yè)學院獨創(chuàng)的“團代班”的教學模式，采用“劇目引導”的教學方法，圍繞舞劇《一把酸棗》設計課程、組織教學、安排演出實訓。在教學中努力做到“學、練、創(chuàng)、演”緊密結合，該院最大的亮點是打破了理論課與實踐課、基礎課與專業(yè)課、教師與實訓場所的界限，把學業(yè)與就業(yè)、學習與工作、理論與實踐有機結合起來。

由《一把酸棗》創(chuàng)立起來的藝術職業(yè)教育品牌已經(jīng)產(chǎn)生了令人矚目的成就。2007年3月，在山西省委宣傳部、省文化廳的大力支持下，該院和平遙縣人民政府簽訂了文化、教育、旅游戰(zhàn)略合作協(xié)議?！兑话阉釛棥仿鋺羝竭b，展示了精品、宣傳了學院、吸引了游客，讓更多的海內(nèi)外游客走進古城、走進大院的同時，走近了晉商，走近了晉商文化，親身感受一番隱藏在無數(shù)晉商背后的人性化的世界。

事實上，得益于“依托文化資源，深耕本土特色”的藝術職業(yè)院校又何止以上兩所！湖南藝術職業(yè)學院院長易介南在談到該院的辦學特色時說，“湘劇、花鼓戲是湖南的特色，也是我們學院的基礎和靈魂。雖然這些專業(yè)的辦學經(jīng)濟效益不一定好，但它們的社會效益以及對其他專業(yè)的影響是不可低估的。經(jīng)過重點建設，今年，我們的戲劇專業(yè)成功申報為省級精品專業(yè)。我們可以毫不羞愧地說，湖南藝術職業(yè)學院是湘劇、花鼓專業(yè)人才培養(yǎng)的最高學府?！?/p>

我們也欣喜地看到，另外一些學校在依托文化資源方面的經(jīng)驗。如蘇州評彈學校的評彈、安徽藝術職業(yè)學院的黃梅戲、浙江藝術職業(yè)學院的越劇、科爾沁藝術職業(yè)學院的蒙古四胡等等，各地豐厚而獨特的地域文化資源，讓肩負著傳承與發(fā)展責任的當?shù)厮囆g職業(yè)院校形成了自身獨有的辦學個性，并且毫無懸念地成為了本門類人才培養(yǎng)的“最高學府”。三、構筑理論體系

二、堅持特色發(fā)展

眾所周知，在當前我國的藝術教育領域，“特色發(fā)展”無疑是大家廣泛達成的共識，不同類型的院校都在探索著自己的特色。但擺在大家面前的一個傳統(tǒng)話題是：對于高等藝術職業(yè)院校來講，究竟什么才是特色？所謂的特色，究竟應當反映在高等藝術職業(yè)教育過程的哪一個環(huán)節(jié)？或者說，高等藝術職業(yè)院校特色發(fā)展的內(nèi)涵應該是什么？種種問題，在此次論壇上引起了熱烈的討論。

作為此次論壇的承辦方代表，山西戲劇職業(yè)學院院長趙銀邦談了他對“如何堅持特色發(fā)展”這個話題的看法和做法?！熬o緊依托文化行業(yè)，堅持走‘三條道路’，努力建設‘三個基地’”（詳見《藝術教育》2008.09.P8）。通過“道路建設”完成“基地建設”是山西戲劇職業(yè)學院的獨特做法，也是其區(qū)別于其他院校的最大特色。此次論壇舉辦的時間適逢山西戲劇職業(yè)學院50年校慶，在校慶舉辦期間，與會專家欣賞到了學院近幾年所取得的“特色發(fā)展成果”：大型民族交響樂《華夏之根》曾被譽為2004年中國民族樂壇上出現(xiàn)的一道亮麗風景，并于2007年榮獲第六屆“金唱片”獎的四個獎項，是本屆“金唱片”獎中獲獎最多的一個作品；大型精品旅游晚會“唱享山西——經(jīng)典民歌匯”現(xiàn)已被確定為太原市文化旅游項目之一，其產(chǎn)生的社會效益和經(jīng)濟效益自不必言。

湖南藝術職業(yè)學院院長、黨委書記易介南以其在辦學理念方面的十六字方針為切入點，讓大家對高等藝術職業(yè)院校的“特色發(fā)展”有了更深的了解。“‘圍繞舞臺，造就人才，依托文化，面向市場’，著眼于傳承與吸收，集中于創(chuàng)新與發(fā)展。根據(jù)這一理念，我們進一步明確我院的辦學性質(zhì)具有高等職業(yè)教育和專業(yè)藝術教育的兩重性，從藝術教育的角度講，培養(yǎng)的是專業(yè)化舞臺人才，從職業(yè)教育的角度講，培養(yǎng)的是應用性高級文化人才。學院既要培養(yǎng)面向行業(yè)需求的文藝精英，同時也要培養(yǎng)面向文藝市場需求的大眾化人才，教學內(nèi)容與形式、方法與手段都以這兩個面向為基準，因才而異，著力培養(yǎng)學生的一技之長、謀生之道、創(chuàng)業(yè)之道。”從易院長的話中我們不難看出，湖南藝術職業(yè)學院的特色辦學理念貫穿于學院的各個方面，在學科專業(yè)建設方面，他們首先確立了戲劇專業(yè)的基礎地位，重點建設了民歌民樂、民族舞蹈及舞臺技術專業(yè)。在師資隊伍建設方面，他們注重打造名師隊伍。在教學過程中，他們以市場為導向，設置了旨在增強學生實踐能力的課程。

當前，藝術職業(yè)教育的發(fā)展面臨著重大的戰(zhàn)略機遇期?！耙皇俏覀儑艺瓉硪粋€文化大發(fā)展大繁榮的時期；二是經(jīng)過30年的探索，我們已經(jīng)摸索出了一條中國特色的藝術職業(yè)教育之路，而且正在構建中國特色的藝術職業(yè)教育理論體系；三是各個院校各有特色，立足當?shù)?，都有自己的發(fā)展機遇?！痹谡搲目偨Y講話中，文化部教育科技司司長韓永進提出了另外一個耐人尋味的話題：構筑中國特色的藝術職業(yè)教育理論體系。

高等職業(yè)藝術教育在傳統(tǒng)的藝術教育中增加了“職業(yè)”的因素，兩字之差，但“理論體系”應當是獨立的。盡管很多藝術職業(yè)學院取得了很多成績。但我們也發(fā)現(xiàn)，這些成績大都與實踐教學有關，藝術實踐大多落腳于藝術人才培養(yǎng)模式，而理論發(fā)展則著眼于學科發(fā)展的長遠。一個學科走向真正成熟的重要標志之一就是看是否具有完善的理論體系。圍繞這個問題，論壇代表也相繼發(fā)表了看法。

黑龍江藝術職業(yè)學院院長高德峰在其題為《高職藝術院校辦學特色的價值判斷與內(nèi)涵體現(xiàn)》的發(fā)言中，闡述了對特色發(fā)展與理論體系構建的關系。“理念決定思路，思路決定出路。思想與理念是學院的辦學宗旨?！蓖瑫r提出“優(yōu)化人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)辦學特色的有效保證”。進而將教學計劃、課程體系建設、課程內(nèi)容設計、教法與教學形式創(chuàng)新、課時分配等進行通盤考慮，這一切要素的有機組合，構建了富有特色的人才培養(yǎng)方案。而人才培養(yǎng)方案優(yōu)劣的判定標準，主要看“培養(yǎng)方案”是否符合學院的辦學理念和所確立的“人才培養(yǎng)目標”與“人才培養(yǎng)規(guī)格”。依據(jù)國家近年來出臺的相關政策文件，該院在研討和制訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，明確提出堅持一條主線、兩個并重、三個體系、四項優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案基本原則。“一條主線”就是“以培養(yǎng)面向全省文化藝術人才市場需求的高素質(zhì)、高技能藝術應用型人才”為主線；“兩個并重”即：課堂教學與實踐教學并重，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育并重；“三個體系”即：基礎理論與專業(yè)教學體系，實訓與實踐教學體系，職業(yè)素質(zhì)教育體系；“四個優(yōu)化”即：優(yōu)化課程設置、優(yōu)化實踐教學、優(yōu)化課程內(nèi)容和優(yōu)化教學形式與教學手段。黑龍江藝術職業(yè)學院的做法在理論體系的構筑上前進了一大步。

而大連藝術職業(yè)學院作為一所年輕的綜合性民辦高職院校，在大眾化藝術職業(yè)教育理論方面進行了一系列有益的探索。當該院在本科教學層次的“獨立學院”完成教育部的“轉(zhuǎn)設”評估之后，學院便開始了加強內(nèi)涵式建設階段，其中包括大力倡導以實踐與就業(yè)能力為中心的系列教學改革，不斷地適時修訂教學大綱，加強課堂教學內(nèi)容、考試方法、實踐實習方面的改革，通過不斷的質(zhì)量建設，面對部分專業(yè)的藝術學習者“無崗”實習的問題，學院對學習者的教學及實踐提出了明確指令：教學內(nèi)容、教學實踐必須與職業(yè)崗位技能做到“零距離”即無縫對接的教學要求。在課程教學中要把職業(yè)需求、技能需求與生存需求結合起來進行整合性、綜合性、職業(yè)性培育，要真誠培育、打造“大眾藝術職業(yè)人”。

“沒有特色，就沒有活力；沒有特色，就沒有真正的教育質(zhì)量；沒有特色，更不會贏得學校良好而廣泛的社會聲譽?！迸c會專家及院長都充分認識到“特色”對于一所藝術院校的作用。但特色發(fā)展的具體方式將會是一個長期探索的過程。