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一、和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)

和諧，具有協(xié)調(diào)、融洽、合作等意義，是人與人之間關(guān)系的和諧。和諧不是指完全同一，而是指事物多樣性的有機(jī)統(tǒng)一。師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中的一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含著有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等等。師生關(guān)系是同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系，并為之服務(wù)的，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期，教師都處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”，到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)，因此，舊的師生關(guān)系勢(shì)必受到強(qiáng)烈的沖擊。從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育過程是雙方主動(dòng)，共同促進(jìn)和提高的過程。六中全會(huì)最主要的意義是將和諧社會(huì)的觀念提升到制度化水平上，社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)，其中最主要的是人與人之間的和諧相處，而和諧的“人”是和諧校園孕育出來的，因此，高校建設(shè)的和諧校園也應(yīng)是一個(gè)民主法治、誠信友愛、充滿活力、和諧發(fā)展的文明校園，在高校教育中，師生關(guān)系作為校園人際關(guān)系的主體，更是制約教育效果的一個(gè)重要因素。那么，何謂和諧師生關(guān)系呢？和諧師生關(guān)系應(yīng)是教師與學(xué)生在人格上是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的，在相處的氛圍上是融洽的，是師生心理相容，心靈的相互接納，形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系，他的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分發(fā)展，它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

二、高職院校構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系是落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的要求。以人為本，就是要關(guān)心人、尊重人、促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，營造使師生身心愉悅的物質(zhì)和精神環(huán)境，高職院校是一個(gè)特殊的組織和群體，是知識(shí)分子聚集的場(chǎng)所。近年來，黨中央國務(wù)院高度重視高職教育事業(yè)的發(fā)展，高職教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，高職教育在高校教育中起著越來越重要的作用，同時(shí)，高等職業(yè)教育也將會(huì)為我國從一個(gè)人力資源大國建設(shè)成為一個(gè)人力資源強(qiáng)國中發(fā)揮巨大的作用。和諧師生關(guān)系的建設(shè)關(guān)系到和諧校園的建設(shè)，關(guān)系到和諧社會(huì)的建設(shè)乃至整個(gè)社會(huì)的和平與穩(wěn)定，是落實(shí)以認(rèn)人為本科學(xué)發(fā)展觀的具體要求。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的基本要求?？倳洀?qiáng)調(diào)指出：“實(shí)現(xiàn)和諧，建設(shè)美好的社會(huì)，始終是人類孜孜以求的社會(huì)理想，也是包括中國共產(chǎn)黨在內(nèi)的馬克思主義政黨不懈追求的社會(huì)理想?！睂W(xué)校是整個(gè)社會(huì)體系的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)在構(gòu)建和諧社會(huì)中起骨干和帶頭作用，走在前面，師生關(guān)系作為校園人際關(guān)系的主體，其好與壞關(guān)系到和諧校園建設(shè)的成功與否，關(guān)系到高職院校水平的提升，高職院校要想在當(dāng)前的激烈競爭中取勝，首先要處理好校園內(nèi)人與人之間的關(guān)系，特別是起主導(dǎo)作用的師生關(guān)系，這關(guān)系到校園是否穩(wěn)定發(fā)展的大局，因此，和諧師生關(guān)系是建設(shè)和諧校園的需要，是起碼要求。

3.構(gòu)建和諧師生關(guān)系是提升高職院校水平的重要保證。黨中央在制定“十一五”發(fā)展規(guī)劃的建設(shè)中提出：“大力發(fā)展職業(yè)教育，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果。”國家將重點(diǎn)支持建設(shè)100所高水平示范院校，將使示范院校在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平和辦學(xué)效益等方面有很大的提高，特別是在深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式等方面，取得明顯進(jìn)展，起引領(lǐng)、示范作用。目前高職院校正處于一個(gè)改革和發(fā)展的時(shí)期，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，初步形成了均衡發(fā)展的基礎(chǔ)，高職教育已成為我國高等教育的“半壁江山”，但是許多院校從中專升格為高職時(shí)間不長，建設(shè)質(zhì)量未能與規(guī)模發(fā)展想適應(yīng)。能不能在這個(gè)歷史機(jī)遇與挑戰(zhàn)中取勝，師生關(guān)系作為校園關(guān)系的主體，作為制約教育效果的一個(gè)重要因素，作為校園穩(wěn)定的關(guān)鍵性指標(biāo)，在建設(shè)示范性院校中無疑不起著至關(guān)重要的作用。

三、高職院校構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

因?yàn)楦呗氃盒Ｊ歉叩冉逃w系的一部分，而且門檻不高，這對(duì)于進(jìn)入不了普通高等院校的考生，無疑是一條好的路子，所以各校生源充足，運(yùn)轉(zhuǎn)良好。而這類學(xué)校大多由中等職業(yè)學(xué)校升格而成，在時(shí)間短、中間沒有經(jīng)過一定的過渡時(shí)期、沒有高等教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、尚處于原有中等教育模式慣性中的情況下，一味強(qiáng)調(diào)管理嚴(yán)格，“失諧”現(xiàn)象特別嚴(yán)重，教師自我型的傳統(tǒng)思想現(xiàn)在還沒有消亡，普遍缺乏必要的人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)、適應(yīng)教育、就業(yè)指導(dǎo)教育，更多的是以看管為主,甚至是以罰代管；因此教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生的主動(dòng)性，積極性受到壓抑，教育教學(xué)效果欠佳，難以形成和諧的人際關(guān)系和師生關(guān)系。針對(duì)高職院校師生關(guān)系的特點(diǎn)，要構(gòu)建新時(shí)期的和諧師生關(guān)系，主要從以下幾個(gè)方面入手。

1．在提高教師自身素質(zhì)基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，貫徹以人為本的教育理念。提高教師本身的素質(zhì)，是建設(shè)和諧師生關(guān)系的根本，對(duì)于已經(jīng)習(xí)慣于中職教學(xué)模式的教師，在對(duì)高職教材的處理與把握上、面對(duì)較高起點(diǎn)的高職學(xué)生時(shí)的心理適應(yīng)能力上、如何有效調(diào)整教學(xué)手段、如何有效的進(jìn)行學(xué)生管理等方面，也都面臨著很大的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等措施，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)，目前，國家已經(jīng)把高等職業(yè)教育提到了前所未有的高度，力圖使高等職業(yè)教育健康快速發(fā)展，以滿足社會(huì)對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用型人才日益增長的需求。各高職院校都在全力以赴地上規(guī)模，上水平，力求從硬軟件上發(fā)展和完善自身，加強(qiáng)和諧校園的建設(shè)，以爭取搶得先機(jī)，占領(lǐng)高等職業(yè)教育的制高點(diǎn)，從而確立自己在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。在這機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的過程當(dāng)中，教師和學(xué)生起著根本性的作用，師生關(guān)系的和諧程度直接關(guān)系著高職院校發(fā)展的水平程度。要建立和諧的師生關(guān)系，首先教師要改變兩個(gè)觀念，一是傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)；一是傳統(tǒng)的學(xué)生觀。這兩個(gè)觀念是建立和諧師生關(guān)系的思想問題，它是改變教師行為和教育教學(xué)效果的前提。也就是說，和諧師生關(guān)系的核心是堅(jiān)持人本思想，把教師和學(xué)生看成真正意義上的“人”，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低和貴賤之分，學(xué)生在與教師的相互尊重、合作信任中全面發(fā)展自己。教師應(yīng)樹立教師良好的形象，以高尚的人格，高超的教育教學(xué)藝術(shù)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)愛生如子的寬廣胸懷投入到工作中，尊重學(xué)生的人格個(gè)性，把民主、平等、相互尊重運(yùn)用到工作實(shí)踐中去。堅(jiān)持以人為本的教育理念，實(shí)施人性化管理，促進(jìn)教育者和受教育者之間的人際關(guān)系和諧，就是要在學(xué)校的教育管理工作中，給學(xué)生以關(guān)愛，始終貫徹“平等、尊重、合作、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠待人，以情感人，以理服人，同時(shí)，在貫徹人本教育的基礎(chǔ)上，要把握好“度”，不能過分的遷就學(xué)生或有意去迎H合學(xué)生，這樣會(huì)滋長學(xué)生不求真知的壞風(fēng)氣，使師生關(guān)系庸俗化。2．根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，真正從程序上、制度上建立師生之間的平等人格關(guān)系。近年來，各地高職院校發(fā)展迅速，招生規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，而且門檻不高，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)來說比本科院校要低，加之高職院校大多從中專升格而來，教師也有著明顯的中專情結(jié)，因此，學(xué)校在教育與管理上沒有走出中專模式，處于重制度、強(qiáng)管理的階段，學(xué)校過多的用各種量化指標(biāo)等作為強(qiáng)制手段來推行這些要求，很少過問學(xué)生需要什么、理解了沒有，很少給學(xué)生自由發(fā)展的空間，雖然近年來有一定變動(dòng)，但學(xué)生的主體地位還沒有得到很好的體現(xiàn)，教師與學(xué)生也還仍然處于主宰和支配的階段，與大學(xué)教育還有相當(dāng)距離。高職學(xué)生絕大多數(shù)是高中畢業(yè)生，因此，他們當(dāng)中大多學(xué)生已經(jīng)年滿18歲，而原來的中專學(xué)校大多是初中畢業(yè)生，所以，有的管理方法和模式放在中專是正確的，但是不一定適應(yīng)升格的高職院校，18歲前，學(xué)生還未成年，學(xué)校對(duì)學(xué)生具有法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，但是18歲后，學(xué)生已經(jīng)是成年人，是一名合法的公民了，其生理和心理已經(jīng)基本上成熟，并且也有了自己的思想和認(rèn)識(shí)。在學(xué)校的教育教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)建立適應(yīng)學(xué)生年齡段管理方式和教學(xué)理念，尊重他們的公平地位和主體地位，把學(xué)生看成是思想者，而不是把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)校的產(chǎn)品。學(xué)校和老師除了要愛學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，更重要的是要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，要讓學(xué)生體會(huì)到民主、平等。人的身心好似和諧發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)，捷克大教育家夸美鈕斯認(rèn)為：“人的本身里外都是一種和諧。”聯(lián)合國科教文組織的著名權(quán)威報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展，作為當(dāng)代教育的基本宗旨?！边@應(yīng)該成為我們高職師生共同追求的目標(biāo)。高職教育主要培養(yǎng)第一線從事生產(chǎn)、服務(wù)和管理及各類實(shí)用型、技能型人才，所以在高職生的人才觀上不求人有全才，但求人人成才，人有所長，如果不貫徹公平，實(shí)行因人施教，使之成為有一技之長的專門人才，一定程度上那是高職教育的失敗。所以高職教育一定要貫徹以人為本的教育理念，尊重教育規(guī)律，尊重人才成長規(guī)律，尊重教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的人格、人性等等，真正從程序上、制度上建立師生之間的平等的人格關(guān)系，同時(shí)制度本身是不夠完善的，要不斷充實(shí)完善，不合理的制度要及時(shí)改革。使師生關(guān)系從真正意義上得到改善，確定師生共為校園主體的地位。

3．學(xué)生也要學(xué)會(huì)以開闊的心胸，理性處理問題。和諧師生關(guān)系的構(gòu)建理念應(yīng)該是：“教師具有尊重、合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)、能力并培養(yǎng)健全的人格?！倍鴮W(xué)生作為獨(dú)立的人，應(yīng)該尊重老師，獨(dú)立思索，在積極參與教師主導(dǎo)的教育教學(xué)活動(dòng)中完善自己的知識(shí)、結(jié)構(gòu)和人格。高職院校的學(xué)生大多已經(jīng)年滿18周歲，已經(jīng)有了自己的主見和意識(shí)，有獨(dú)立分析和處理事情的能力，但是，由于目前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的辦學(xué)歷史不是很長，社會(huì)上對(duì)高職院校認(rèn)識(shí)模糊，有的還認(rèn)為是職高，加之高職院校生源主要是高中畢業(yè)生，其中不少人內(nèi)心里就不愿就讀，但最后迫于諸多因素的壓力又不得不讀，因此有些學(xué)生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，情緒波動(dòng)大，給管理上帶來較大難度。同時(shí)，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)無動(dòng)力，對(duì)個(gè)人前途信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)。高職學(xué)生思想活躍，成就感強(qiáng)，少數(shù)學(xué)生存在許多不良的行為和不正確的思想，對(duì)老師的教導(dǎo)，職能部門的管理，持一種厭煩、逆反的心理。由于這個(gè)時(shí)代的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，自我要求不嚴(yán)，不良習(xí)氣較重，沒有責(zé)任感，逆反心理嚴(yán)重，在家受到父母、老人們的寵愛，以自我為中心，全家圍繞他轉(zhuǎn)，到學(xué)校后，不適應(yīng)周圍的一切，經(jīng)受不了挫折，不服從學(xué)校嚴(yán)格制度的管理，管理越嚴(yán)，逆反心理越嚴(yán)重。因此，部分學(xué)生在思想上信心不足，精神委靡不振，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。自我意識(shí)思想較為嚴(yán)重，依賴性較強(qiáng)，所以在處理問題的時(shí)候往往以自我為中心，感性的分析和處理問題，有時(shí)沒有真正理解老師的意圖，故意為難教師或者發(fā)動(dòng)同學(xué)采取更不理性的方法去對(duì)教師進(jìn)行人身攻擊等現(xiàn)象。因此，高職學(xué)生首先應(yīng)該改變以自我為中心思想觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活理想，從真正意義上對(duì)高職院校有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從理性的角度去理解教師的用心，用理性的思維處理學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的問題，師生關(guān)系是一種相互關(guān)系，通過教師單方面的努力是解決不了問題的，需要學(xué)生的支持、理解，它滲透著師生情感的交流，理性的共建。學(xué)生應(yīng)該在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感和生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立。真正從本質(zhì)上與教師建立一種和諧的師生關(guān)系。

總之，師生關(guān)系是學(xué)校內(nèi)部人際關(guān)系中最重要的組成部分，也是構(gòu)建和諧校園的核心，師生關(guān)系的好壞直接影響著高職教育，和諧師生關(guān)系必將促進(jìn)高職教育的發(fā)展，因此，作為學(xué)校和教師，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)通過積極的引導(dǎo)，并給予學(xué)生充分的選擇余地，以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生刻苦鉆研，使他們?cè)诘轮求w美勞諸方面全面發(fā)展；作為學(xué)生，應(yīng)當(dāng)尊敬和尊重教師，充分理解學(xué)校和老師的教學(xué)和管理意圖，在積極參與教師主導(dǎo)的教育教學(xué)活動(dòng)中完善自我，得到知識(shí)的提高，水平的提高和人格的提高。共同構(gòu)建一種新型的和諧的師生關(guān)系，師生之間達(dá)到互相尊重，互相信任，教學(xué)相長的教育效果。

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[摘要]師生關(guān)系是校園人際關(guān)系的主體，貫穿著整個(gè)教育教學(xué)過程，構(gòu)建和諧師生關(guān)系對(duì)高職教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。高職院校要根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，正確理解和諧師生關(guān)系的內(nèi)涵、標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)建和諧師生關(guān)系的意義，樹立以人為本的教育管理理念，充分尊重學(xué)生主體地位，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系。促進(jìn)高職教育的發(fā)展，提高高職教育的水平。

[關(guān)鍵詞]高職院校和諧師生關(guān)系構(gòu)建