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一、適當(dāng)壓縮教材內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

所謂壓縮內(nèi)容，就是把《大學(xué)語文》中應(yīng)用文中眾多的文體進(jìn)行分類，在行政公文、事務(wù)文書、商經(jīng)文書、日常應(yīng)用文、禮儀文書、學(xué)術(shù)論文等應(yīng)用文體中，并非所有文體都對(duì)高職學(xué)生今后的職業(yè)有至關(guān)重要的影響，在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，如何讓學(xué)生學(xué)到他們最需要的東西，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和未來工作性質(zhì)，慎重而大膽地選擇教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)到將來能派上用場的應(yīng)用文體。我所教學(xué)的班級(jí)都是采礦、地質(zhì)、選礦等工科類學(xué)生，有的應(yīng)用文體可以說學(xué)生在今后的工作中幾乎用不著，而有的文體將伴隨他們整個(gè)職業(yè)生涯。比如：象命令、決定、議案、公告、函等公文文種，與學(xué)生將來的工作風(fēng)馬牛不相及，我們對(duì)這些文種的態(tài)度是棄之不講，而計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議通知等文體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、工作中分不開的，我們就把這些文體選為重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在講授“計(jì)劃”和“總結(jié)”時(shí)，先提出問題讓同學(xué)們思考，假設(shè)你要準(zhǔn)備做某一項(xiàng)工作，在工作沒有進(jìn)行之前，你需要制定什么？等到工作完成以后，你又必須做什么？讓學(xué)生帶著懸念聽課，直到學(xué)生把“計(jì)劃”和“總結(jié)”的概念和寫作要點(diǎn)都掌握了，他們也就很了然了，工作中寫不出符合要求的應(yīng)用文對(duì)工作的影響是如此之大。

二、立足學(xué)生實(shí)際，明確教學(xué)目標(biāo)

美國教育家布魯姆說過：“目標(biāo)是預(yù)期的教學(xué)效果。”高職語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)企業(yè)技術(shù)人才的重任。在教學(xué)中，一方面要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的階段性特點(diǎn)，另一方面更要突出高職學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)專業(yè)方向，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，充分發(fā)揮應(yīng)用文的實(shí)踐性和實(shí)用性功能，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)對(duì)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的輔助性功能。對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，有一句話是這樣說的，應(yīng)用文一學(xué)就會(huì)，一寫就錯(cuò)，在選礦班的“求職信”教學(xué)中，為了讓同學(xué)們能寫出格式，內(nèi)容符合要求的“求職信”，我虛設(shè)了這樣一個(gè)場景，一個(gè)大型選廠到學(xué)校招聘選礦專業(yè)技術(shù)人員，請(qǐng)有意到該廠工作的同學(xué)遞交一份求職信和個(gè)人簡歷，廠方將從求職信和個(gè)人簡歷中確定面試人員，通過面試擇優(yōu)錄取。場景一出臺(tái)，同學(xué)們都躍躍欲試，爭先恐后地找出求職信的相關(guān)理論，參照例文，認(rèn)真書寫求職信，然后再設(shè)計(jì)面試場景，現(xiàn)場確定一部分同學(xué)做面試考官，一部分同學(xué)做應(yīng)聘人員，同學(xué)們通過現(xiàn)場面試，既鞏固了理論知識(shí)，又鍛煉了表達(dá)能力，還找到了充分展示自己的平臺(tái)，達(dá)到了“一箭三雕”的效果。

三、精講少講，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

講授是高職語文教學(xué)中最常用的一種教學(xué)方法，它的最大優(yōu)點(diǎn)在于能用較短的時(shí)間傳遞豐富的知識(shí)，容量大，效率高，能完成一系列的教學(xué)任務(wù)；而自學(xué)則是學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)，形成技能的方法。少講精講，即“講一部分，留一部分”，將基本理論講清楚，把能自學(xué)掌握的內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)。自學(xué)有利于知識(shí)內(nèi)化，學(xué)生通過自己的艱苦勞動(dòng)自己搞清楚的問題，比聽教師講清楚的問題印象深刻得多，最有價(jià)值的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)并化為己有的知識(shí)，是最能影響個(gè)人行為的知識(shí)。自學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，責(zé)任心，忍耐力和獨(dú)立思考的能力，二十一世紀(jì)，不會(huì)生存的人就是不會(huì)學(xué)習(xí)的人，自學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，將來能適應(yīng)企業(yè)獨(dú)立工作時(shí)的各種挑戰(zhàn)。我是通過“啟事”的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。日常生活中，“啟事”無處不有，隨處可見，也經(jīng)常會(huì)用得到，我采取重點(diǎn)不放在課堂上講，而是提前一個(gè)星期把學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們收集街頭巷尾的各種類型的啟事，然后再到書本上找“啟事”的概念、種類，什么情況下要寫哪類啟事，把要求掌握的知識(shí)點(diǎn)交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，然后再通過課堂設(shè)定不同的內(nèi)容讓同學(xué)們寫出不同的啟事。如：你要尋找遺失的東西，該寫哪類啟事，你撿到東西要尋找失主又該寫哪類啟事，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)用文寫作水平也得了提高，收到了事半功倍的效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)，師生互動(dòng)交流

黑格爾說過：“要是沒有熱情，任何偉大的事業(yè)都不會(huì)成功?！闭n堂教學(xué)中如果注入了教師的情感，那么學(xué)生的情感也會(huì)隨之產(chǎn)生共鳴，師生的課堂互動(dòng)因相互交流而發(fā)生共振。這樣，就能做到抽象枯燥的理論知識(shí)融入到具體的文體中，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把理論知識(shí)和校園生活結(jié)合起來，充分體現(xiàn)應(yīng)用文的實(shí)用性，師生互動(dòng)交流的最佳方式就是適時(shí)穿插討論，討論可以促進(jìn)老師與學(xué)生之間進(jìn)行多向的信息交流，建立一種新型的師生關(guān)系，老師從“獨(dú)奏者”角色過渡到“伴奏者”角色，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮演一個(gè)組織者和引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體作用”，通過討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在“請(qǐng)示”的教學(xué)中，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的，首先，讓學(xué)生了解和掌握什么是請(qǐng)示，請(qǐng)示的種類和寫作要點(diǎn)?！罢?qǐng)示”是向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示，批準(zhǔn)時(shí)使用的公文文種。“請(qǐng)示”分為三類：“求示類”：請(qǐng)求上級(jí)給予指示、裁決?！扒笾悺保赫?qǐng)求上級(jí)予以支持、幫助?！扒鬁?zhǔn)類”：請(qǐng)求上級(jí)批準(zhǔn)、允許。寫作要點(diǎn)：請(qǐng)示事項(xiàng)必須明確，請(qǐng)示必須一文一事，不可多頭請(qǐng)示，不得越級(jí)請(qǐng)示。請(qǐng)示的寫作要點(diǎn)是學(xué)生能否寫好請(qǐng)示的關(guān)鍵，怎樣檢查學(xué)生是否掌握了請(qǐng)示的寫要點(diǎn)，能否寫出合乎規(guī)范的請(qǐng)示呢？只有把課堂理論講解融入到實(shí)際演練中，才能了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的熟練程度，于是，我把平時(shí)收集到的存在毛病，錯(cuò)誤的“請(qǐng)示”分發(fā)給大家，讓同學(xué)們傳閱，商討，找出這些請(qǐng)示中的問題，拿出一份最具代表性的請(qǐng)示，讓同學(xué)們邊討論邊進(jìn)行修改，這份請(qǐng)示是這樣的：

關(guān)于要求解決學(xué)生公寓擁擠問題的請(qǐng)示

集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)，市人民政府：

我?，F(xiàn)已是職業(yè)院校，隨著招生人數(shù)的劇增，現(xiàn)有的學(xué)生公寓已無法滿足需要，學(xué)生公寓十分擁擠，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)；為解決這一實(shí)際問題，我校需要新建一幢學(xué)生公寓，另外還需建一幢綜合圖書樓，希望上級(jí)部門給予解決。

經(jīng)過同學(xué)們的討論，以上請(qǐng)示的問題不難發(fā)現(xiàn)；1、不可多頭請(qǐng)示和越級(jí)請(qǐng)示，主送機(jī)關(guān)只能是云錫集團(tuán)公司，因?yàn)槲倚Ｊ窃棋a集團(tuán)公司屬下的單位；2、請(qǐng)示事項(xiàng)不明確，未寫明新建學(xué)生公寓的具體規(guī)模、籌資辦法等，以便集團(tuán)公司批復(fù)；3、不能一文多個(gè)請(qǐng)求，應(yīng)將新建圖書樓的請(qǐng)求舍去。問題一經(jīng)找到，同學(xué)們不但深刻領(lǐng)會(huì)了請(qǐng)示的寫作要點(diǎn)，而且還充分認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)積極性在很大程度上得到提高，對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)也更感興趣了。

總之，在高職語文的教學(xué)中，教師只要高屋建瓴，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向清楚了然，就能夠活用教材，使教材成為教師的得力助手。這樣，在時(shí)間緊，任務(wù)重的《大學(xué)語文》的應(yīng)用文教學(xué)中，壓縮教材內(nèi)容，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，精講以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成良好的師生互助的教學(xué)藝術(shù)氛圍，就能在高職語文教學(xué)中體現(xiàn)。高職語文課中應(yīng)用文教學(xué)的重要性也將不言而喻，應(yīng)用文教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)不斷提高。

文：劉雁

參考文獻(xiàn)

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職業(yè)教育的辦學(xué)性質(zhì)和辦學(xué)要求，決定了高職語文教學(xué)必須適應(yīng)職業(yè)教育的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，這就要求教師在大學(xué)語文的教學(xué)過程中，必須適應(yīng)企業(yè)的要求，不斷探索更新教學(xué)意識(shí)，使高職大學(xué)語文的教學(xué)獨(dú)具特色和風(fēng)格，與時(shí)俱進(jìn)地順應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；大學(xué)語文；應(yīng)用文；教學(xué)