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論文關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評價問題成因?qū)Σ?/p>

論文摘要:近三年來我校學(xué)生對任課教師的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果顯示有些教師在教學(xué)工作中存在教育觀念滯后、工作責任心不強、教學(xué)方法不當、教學(xué)能力不足和教學(xué)經(jīng)臉不多等問題通過調(diào)研與成因分析后，筆者提出采取教學(xué)觀念要更新、師德水平要提高、學(xué)生情況要摸清、教學(xué)方法要得當和師生關(guān)系要密切五項相應(yīng)措施來加以解決。

在科學(xué)的教育發(fā)展觀的指導(dǎo)下，如今學(xué)校更多關(guān)注學(xué)生的感受、需求和利益，“以學(xué)生為本”的教育理念正日益深人人心通過了解和掌握學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量評價情況，找出任課教師在教學(xué)中存在的不足和問題.進而探究原因由，開拓思路，尋找對策這對加強教師隊伍的建設(shè)與管理，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦讓人民滿意，讓學(xué)生滿意的教育具有積極的促進作用

一、調(diào)查與現(xiàn)狀分析

在2002-2004年的三年間，我校學(xué)生對全校所開設(shè)的課程及其任課教師的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果匯總?cè)缦卤?

針對以上我校教務(wù)處組織的調(diào)查與統(tǒng)計結(jié)果，我通過對學(xué)生班級和任課教師進行調(diào)查研究后.得出以下幾點結(jié)論

1從三年來學(xué)生對全校所兀設(shè)的課程及其任課教師的教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果來看，有65-75%平均值為70%》的課程及其任課教師的教學(xué)質(zhì)量評價得分在8.51分以上，另有約18-7%(平均值為22%)的課程及其任課教師的得分在7.51-8.5之間，余下7一8%〔平均值為8%)的得分在7.5分以下。

(五)有的教師教學(xué)經(jīng)驗不多

有的教師教學(xué)經(jīng)驗缺乏，教學(xué)設(shè)計不合理，教學(xué)內(nèi)容不豐富，教學(xué)目的不明確.教學(xué)管理不規(guī)范.師生關(guān)系不融洽，教學(xué)效果不能得到保證盡管如此，他們還要承擔繁重的教學(xué)工作，并兼任班主任工作。因此，他們往往陷人“什么都抓，什么都抓不到”的困境，天天忙于應(yīng)付教學(xué)質(zhì)量低下，得不到學(xué)生的認可或接受，同樣引發(fā)學(xué)生的不滿

三、對策與措施

針對上述存在問題，學(xué)校應(yīng)著眼大局穩(wěn)定，進行科學(xué)管理，遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，形成學(xué)校督導(dǎo)與教師自育的合力，幫助后進教師查找自身存在的問題，指明整改方向，制定‘趕超，，計劃，采取有效措施，盡快提升自身的教學(xué)質(zhì)量。

(一)教學(xué)觀念要更漸

由于職業(yè)教育教學(xué)有其特點和規(guī)律，教師須加強學(xué)習(xí)與思考，不斷更新教學(xué)觀念，主動適應(yīng)社會、經(jīng)濟、職業(yè)教育發(fā)展的要求，真正樹立以學(xué)生為本的人才觀、以德育為先的育人觀、以技能為重點的素質(zhì)觀，才能在教學(xué)工作中體現(xiàn)時代性、突出職業(yè)性、把握規(guī)律性、增強實效性。

(二)師德水平要提高

當前我們處在國際人才大競爭、世界經(jīng)濟大開放、高新技術(shù)大發(fā)展、知識經(jīng)濟大崛起以及我國建立社會主義市場經(jīng)濟體制和擴大開放的的大背景下，職業(yè)教育對教師素質(zhì)和師德水平提出了更高的要求對于一些任課教對教學(xué)工作不負責任。教學(xué)態(tài)度較差，以及歧視貶低職校生等不道德言行，學(xué)校必須通過多渠道、多層次地開展師德宣傳與教育，加強制度建設(shè)與考核管理，以提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，促進教師師德水平的提高。

(三)學(xué)生情況摸清

當今職校生的情況更趨向復(fù)雜化和多樣化，他們對教育教學(xué)服務(wù)的方方面面都提出更多更高的要求。學(xué)校必須要求教師熱愛學(xué)生，積極主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想和身心健康等各方面狀況，并且在教學(xué)過程中注意傾聽學(xué)生的呼聲，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和積極性，盡可能滿足他們的合理要求，為他們的健康成長與就業(yè)成才提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)

(四)教學(xué)方法要得當

學(xué)校必須對新課程任課教師采取跟班學(xué)習(xí)一試崗合格一正式任教的管理模式，實行“先培訓(xùn)，后上崗，再提高”制度，鼓勵教師努力學(xué)習(xí)，積極主動參加聽課評課和集體備課等教研活動，提高教學(xué)能力，改進教學(xué)方法積累教學(xué)經(jīng)驗。在實施教學(xué)活動過程中把與時俱進與因材施教有機結(jié)合起來，努力做到備課不忘備“學(xué)生”，課程設(shè)計要合理，教學(xué)內(nèi)容要適度，教學(xué)方法符合實際，使教學(xué)之間和師生之間形成良性互動，讓學(xué)生在上課過程中真正“動”起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(五)師生關(guān)系要密切

良好的師生關(guān)系是教師實施有效教學(xué)活動的重要前提條件。當前建立良好的師生關(guān)系要求教師采取主動。要想得到學(xué)生的尊重，教師必須處處尊重學(xué)生，包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，尊重學(xué)生對教師教學(xué)質(zhì)量的評議權(quán)。在尊重與理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，隨著教學(xué)活動的開展，師生之間就會增進了解，累積友誼，進而建立互尊、互諒、互助、互信的師生關(guān)系。在良好的師生關(guān)系中，學(xué)生就可以在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識與技能，同時教師也可以在實施教學(xué)工作中得到學(xué)生的積極配合，使得教學(xué)活動得心應(yīng)手，達成事半功倍的教學(xué)效果。

然而，假如通過上述措施仍不能有效解決所存在的向題的話，學(xué)校就應(yīng)該采取行政或法律手段，勸退或辭退那些經(jīng)過學(xué)校教育和自我努力仍無法提高教學(xué)質(zhì)量，不被學(xué)生接受的教師，并積極引進優(yōu)秀教師取而代之，以維護學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和教育聲譽，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進學(xué)校教育事業(yè)的健康發(fā)展。