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摘要：在開展高職教學改革過程中，借助實訓課程，能夠?qū)W生實踐技能水平提高，對社會發(fā)展需求有效滿足，對數(shù)控加工領域人才需求有效滿足。本文分別分析高職數(shù)控加工專業(yè)實訓課程現(xiàn)狀、改進實訓課程教學方法，以期提升數(shù)控加工專業(yè)實訓課程效果。

關鍵詞：高職；數(shù)控加工；實訓教學

一、高職數(shù)控專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀

（一）實訓教學的安全性有待進一步提升

對于高等職業(yè)學校的學生而言，其處于較小年齡段，對新鮮事物好奇心比較重，且有較大的意愿參與到新鮮事物的實踐之中。但另一方面，學生的安全意識相對較低，且不重視安全問題，從而使得安全事故發(fā)生概率較高。

（二）需要提升干凈整潔的實習環(huán)境

一些學生在實訓的過程中，缺少對實習設備保養(yǎng)、維護的重視，在使用完實習設備后，未進行有效洗護保養(yǎng)工作，從而使得設備的精度降低，還會在后續(xù)應用的過程中出現(xiàn)問題，造成設備使用率降低。

（三）實訓教學過程管理規(guī)范性有待進一步提升

在開展高職數(shù)控加工實訓課程教學過程中，在對實訓內(nèi)容等環(huán)節(jié)安排時，會出現(xiàn)落實、要求不一致的情況，教師的管理程度、力度相對較低。一些教師在實際教學的過程中，與時代需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求之間存在一定的脫節(jié)，部分教師示范力度需要進一步強化，教師設計的教學活動目的性不強，學生在具體操作的過程中規(guī)范性比較低，還存在一些學生未配備相應的安全設備，如工作帽、工作服等，使得安全隱患出現(xiàn)。

（四）只重視結果、輕視過程

一些教師在對學生課題檢驗過程中，更重視結果，而在一定程度上忽視學生的參與過程，從而進一步影響學生實訓課程的質(zhì)量、效果，不利于保證學生參與實訓的積極性，也不利于學生技能提升。

（五）實訓課題的內(nèi)容單一

現(xiàn)階段，教材是高職院校實訓課程的主要內(nèi)容，學生只能針對教材內(nèi)容開展較為單一的訓練項目，使得具體的實訓課程質(zhì)量相對較低，存在尺寸不合格等情況，如果存在某項指標不合格，就扣除這一項指標的分數(shù)，但是在實際生活制造中，只要有一項指標未達標，這個產(chǎn)品就成了廢品，很容易導致產(chǎn)品質(zhì)量意識降低。

（六）實訓教學質(zhì)量不高

現(xiàn)階段，一些高職院校的實訓課程學習性質(zhì)為純消耗式，學生不同方面因素都會限制學生實踐的機會，如材料、設備以及工具等，從而導致高職數(shù)控加工專業(yè)實訓課程教學質(zhì)量欠缺。

（七）實訓教師教師專業(yè)知識結構有待加強

一些教師在教學的過程中，有一定的專業(yè)知識技能。但另一方面，教師在開展教學的過程中，專業(yè)知識結構還存在一定的缺陷，且存在的一定的滯后性。因此在具體教學過程中，教師要注意強化專業(yè)理論知識學習，對自身綜合素質(zhì)有效提升。

二、優(yōu)化高職數(shù)控機加工實訓課程教學效果策略

（一）加強安全教育

在開展教學工作過程中，教師要加強安全教育活動，可以借助多種形式，如主題班會、講座等，對學生的安全責任意識切實加強。在實際開展實訓工作過程中，教師要進行合理的指導，保證學生操作的規(guī)范性，并結合相關規(guī)定條例，開展安全管理工作，重視細節(jié)工作，從而有效提升實訓教學的安全性。

（二）保證良好的實訓教學環(huán)境

在開展實訓教學過程中，教師還要注意對良好的實訓教學環(huán)境有效營造，強化示范、檢查、指導工作，并引導學生定期開展設備保養(yǎng)、維護工作，對設備磨損情況有效降低，從而降低設備出現(xiàn)可能性。

（三）規(guī)范實訓教學過程管理

實訓前準備材料、量具、刀具是高職院校實訓課程主要的教學過程之一；班前指導；分組練習及安排課堂筆記；分析、解決實訓中可能出現(xiàn)的問題；巡回指導及示范演示；班后總結；布置課后作業(yè)這七個環(huán)節(jié)。在正是進行實訓工作之間，教師要注意準備好相應的工具、材料。在班前指導過程中，教師要注意針對上節(jié)課教學內(nèi)容，進行相應的回顧，從而有效連接本節(jié)課所要進行的實訓內(nèi)容。對于課堂筆記、分組練習，教師要注意結合學生的特點，保證分組的合理性，從而保證正確、有效的管理。教師實訓課的主要內(nèi)容即是對實訓中存在的問題進行相應的分析、解決。教師在實際實訓教學過程中，要結合自身經(jīng)驗，分析學生實際操作過程中可能存在的問題，并針對不同的問題，即是提出有效的解決措施。巡回指導環(huán)節(jié)，是教師觀察學生的實操情況，并針對不同學生實操過程中出現(xiàn)的問題，進行相應的指導、糾正。同時，教師還需要保證學生安全操作，對于學生操作中涉及的安全隱患，要注意及時修正。此外，在巡回指導時，還需要注意學生自身的安全防范措施，保證學生實訓操作的規(guī)范性。針對實訓課程中內(nèi)容相對較為困難的部分，教師要注意強化示范，引導學生充分掌握操作步驟基礎上，再進行相應的實操工作。在結束實訓工作后，教師要針對實訓課程中的重點、學生的表現(xiàn)情況進行有效的總結。布置作業(yè)，讓學生鞏固本課題的知識點。

（四）改進實訓教學方法

在開展數(shù)控加工課程實訓教學過程中，不同年級的學生可以采用不同的實訓教學方式，與現(xiàn)階段設備具體情況相結合，應用循序漸進的教學方法，對教育質(zhì)量有效提升。對于高職中的一年級學生，主要重視基礎性加工工作，二年級主要是結合產(chǎn)品圖紙相關要求，對相應的加工工藝進行講解，三年級是引導學生對相應的加工工藝編寫，教師進行相應的完善，開展相應的生產(chǎn)實習工作，四年級學生主要以到校外企業(yè)實習為主。

（五）教學過程與結果并重

一教師在對學生的課題進行檢查時，只重視最后的結果，忽略了學生的實訓過程，造成學生實訓課題質(zhì)量下降。教師要注意保證對學生操作情況做好相應的記錄工作。

（六）產(chǎn)教結合、工學結合

對于教師而言，要在掌握現(xiàn)階段社會需要的基礎上，明確企業(yè)對人才的具體要求，促進學生工學、產(chǎn)教結合，優(yōu)化相應的課題研究，從而幫助學生對不同知識點有機融合，從而對學生的綜合能力有效提升。

（七）強化實訓師資隊伍建設

在開展高職數(shù)控加工專業(yè)實訓課程過程中，教師需要保證自身有扎實的理論水平、教學水平，同時還要注意強化自身專業(yè)實踐能力、對自身的視野有效拓展，并提升自身專業(yè)知識的豐富性。

三、總結

伴隨現(xiàn)代化數(shù)控加工技術程度越來越高，相應行業(yè)也更加重視人才的專業(yè)性。對于高職數(shù)控加工實訓課程，要與市場要求有效結合，對學生的專業(yè)技能水平增強，對學生的動手操作能力增強。

參考文獻

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作者:王蘇東 單位:江蘇省南通職業(yè)大學技師學院