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摘要：文章以集美工業(yè)學(xué)校為例，在模具專業(yè)教學(xué)中探索實(shí)踐“產(chǎn)教融合”新模式，將道德思政教育融入專業(yè)教學(xué)課堂，把立德樹人作為教育的首要任務(wù)；在專業(yè)教學(xué)改革中不斷優(yōu)化升級(jí)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略，采用項(xiàng)目式教學(xué)，短期“學(xué)徒制”模式、冠名“訂單”班等形式，以企業(yè)就業(yè)為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。與此同時(shí)，協(xié)同閩南本地模具企業(yè)，不斷升級(jí)教學(xué)硬件，建設(shè)專業(yè)教學(xué)基地，共同推進(jìn)校企合作和協(xié)同教學(xué)。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；模具制造技術(shù)；教學(xué)新模式；學(xué)徒制

1概論

近年來(lái)，國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)工作的頂層設(shè)計(jì)與支持，目的是為制造業(yè)的發(fā)展不斷注入強(qiáng)勁的動(dòng)力。現(xiàn)代制造業(yè)中機(jī)械、電子、汽車、航空航天、計(jì)算機(jī)、醫(yī)療等領(lǐng)域的大部分零部件需要利用模具加工成型，因此，模具設(shè)計(jì)與制造的水平直接影響國(guó)家制造業(yè)的興衰。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才將直接進(jìn)入制造企業(yè)的生產(chǎn)一線，學(xué)生的綜合素質(zhì)影響產(chǎn)品制造的水平，進(jìn)而決定生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量。因此，學(xué)校培養(yǎng)出符合模具行業(yè)市場(chǎng)需求的技能型人才具有重大意義。教育部印發(fā)的相關(guān)意見指出在教育教學(xué)中要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，從而不斷提高學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。目前，筆者所在區(qū)域?qū)W校的模具制造技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際存在錯(cuò)位。因此，有必要進(jìn)一步通過(guò)教學(xué)軟硬件的升級(jí)，改革教學(xué)模式與完善教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生的行業(yè)崗位應(yīng)用能力，從而為區(qū)域模具行業(yè)輸出符合企業(yè)需求的技能型人才。

2模具專業(yè)教學(xué)中產(chǎn)教融合的新模式

2.1道德思政進(jìn)課堂，堅(jiān)持立德樹人。教育事業(yè)必須以立德樹人為目標(biāo)，立德樹人是學(xué)生得到全面發(fā)展的根基，也是中職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的首要任務(wù)。零零后的學(xué)生在多元化環(huán)境下長(zhǎng)大，個(gè)人意識(shí)強(qiáng)，思維跳躍，動(dòng)手操作能力強(qiáng)，但普遍存在怕吃苦、意志不堅(jiān)定等不足；另外，中職學(xué)生未成年，心智不夠成熟，對(duì)三年后的專業(yè)就業(yè)崗位前沿認(rèn)知不夠，意志不夠堅(jiān)定，缺乏工匠精神。因此，在任何模式的教學(xué)中仍需植根愛國(guó)主義精神，不斷堅(jiān)定學(xué)生專業(yè)選擇的理想信念，培養(yǎng)學(xué)生的工匠品質(zhì)，樹立崗位自信。產(chǎn)教融合下的教學(xué)新模式要實(shí)現(xiàn)立德樹人，還是得專業(yè)教師在教學(xué)課堂中一點(diǎn)一滴地滲透，圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，有機(jī)融入思政教育、行業(yè)文化和專業(yè)知識(shí)。針對(duì)模具制造技術(shù)專業(yè)可以融入愛國(guó)情懷、7S素養(yǎng)、工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)，如筆者教研組的“沖壓模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)”課中，通過(guò)校企融合，利用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為導(dǎo)向，以工匠精神的內(nèi)涵“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”命名進(jìn)行分組實(shí)施教學(xué)；并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，量身定制模具設(shè)計(jì)與制造行業(yè)崗位，在教學(xué)過(guò)程中融入行業(yè)職業(yè)素養(yǎng)等教育內(nèi)容。

2.2理論與實(shí)踐結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與策略。結(jié)合模具類企業(yè)實(shí)際情況與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化專業(yè)課程體系與內(nèi)容。模具制造技術(shù)專業(yè)綜合度高、專業(yè)性強(qiáng)，傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)內(nèi)容很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。針對(duì)模具專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，通過(guò)校企聯(lián)合建立科學(xué)規(guī)范的課程內(nèi)容體系來(lái)豐富人才培養(yǎng)的內(nèi)容。如，筆者學(xué)校根據(jù)行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將“3D打印技術(shù)”等課程加入模具制造專業(yè)的課程體系，以拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，為將來(lái)就業(yè)作更充分的準(zhǔn)備。將以往以工種劃分的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化為“模具設(shè)計(jì)與制造綜合實(shí)訓(xùn)”課程，以模具企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目作為任務(wù)導(dǎo)向，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性與自主性，根據(jù)行業(yè)工作崗位分配學(xué)生的具體任務(wù)，由專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)員共同指導(dǎo)，將模具專業(yè)理論知識(shí)、職業(yè)道德素養(yǎng)等貫穿在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中完成模具產(chǎn)品分析和模具設(shè)計(jì)、制造、裝配、調(diào)試的整個(gè)模具設(shè)計(jì)與制造流程的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)[1]。轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，打造以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目為引導(dǎo)的專業(yè)課程體系。通過(guò)理實(shí)一體化將理論與實(shí)踐結(jié)合，把專業(yè)技能核心課程內(nèi)容優(yōu)化為具體的企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施、任務(wù)完成的形式中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果；將企業(yè)實(shí)際工作流程融入課堂教學(xué)中，使專業(yè)教學(xué)更加貼近生產(chǎn)一線；采用專業(yè)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)負(fù)責(zé)人評(píng)價(jià)、組內(nèi)與組間互評(píng)等多主體評(píng)價(jià)，線上與線下多形式評(píng)價(jià)結(jié)合等形式，確保評(píng)價(jià)的科學(xué)性與可靠性。另外，疫情期間專業(yè)技術(shù)課程如何在線上、線下結(jié)合開展帶給教師們新的思考。筆者教研組以云班課為管理平臺(tái)，利用騰訊會(huì)議等直播工具，結(jié)合公開的網(wǎng)絡(luò)資源，線上線下混合式教學(xué)，以企業(yè)實(shí)際任務(wù)為項(xiàng)目情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，綜合采用企業(yè)情景模擬、小組合作、自主探究等方法開展教學(xué)。教學(xué)過(guò)程合理運(yùn)用三維虛擬仿真、微課、趣味小游戲、動(dòng)畫等教學(xué)資源輔助教學(xué)，不僅實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，也豐富了課堂的教學(xué)形式，增加課堂的生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與，以提升教學(xué)效率。

2.3“學(xué)徒制”模式，校企協(xié)同項(xiàng)目式教學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制是以學(xué)校教師、企業(yè)師傅聯(lián)合帶徒弟的形式傳授技藝的人才培養(yǎng)模式。在學(xué)徒制的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，校企協(xié)同培育人才，結(jié)合企業(yè)實(shí)際需要設(shè)置專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)，由校企共同制定課程考核方案。目前，學(xué)徒制的教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程時(shí)間跨度較長(zhǎng)，并針對(duì)一個(gè)班大批學(xué)生的實(shí)施還涉及到下企業(yè)的各項(xiàng)安全、管理難等問題。筆者學(xué)校模具制造技術(shù)專業(yè)根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)簡(jiǎn)化學(xué)徒制模式，組建“學(xué)徒制”模式小組8-10人，以“航空杯塑料模具設(shè)計(jì)與制造”為教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目，通過(guò)與廈門某工貿(mào)有限公司協(xié)作共同指導(dǎo)教學(xué)項(xiàng)目，以短期“學(xué)徒制”模式實(shí)施產(chǎn)教融合、校企協(xié)作的教學(xué)過(guò)程，并將模具產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為一定的經(jīng)濟(jì)效益。在“學(xué)徒制”模式合作教學(xué)過(guò)程中，企業(yè)技術(shù)員與我校專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)航空杯產(chǎn)品、模具零件圖，完成模具加工制造、零件檢測(cè)、模具裝配與調(diào)試、航空杯的產(chǎn)品生產(chǎn)。其中，部分制造加工與生產(chǎn)教學(xué)過(guò)程由合作企業(yè)技術(shù)員和教師帶領(lǐng)學(xué)生下企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)完成，如試模調(diào)試、模具產(chǎn)品航空杯的生產(chǎn)過(guò)程等。如圖1，通過(guò)實(shí)施短期“學(xué)徒制”教學(xué)模式加工制造的模具產(chǎn)品已正式投入生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的同時(shí)也為全校師生生活帶來(lái)便利。

2.4冠名“訂單”班，以企業(yè)就業(yè)為主導(dǎo)。冠名“訂單”班以校企合作企業(yè)的名字為專業(yè)班級(jí)冠名，以該企業(yè)的就業(yè)為主導(dǎo)。學(xué)校在招生階段以冠名“訂單”班的形式招生，如“齊強(qiáng)勝模具班”，在入學(xué)教育中請(qǐng)來(lái)企業(yè)兼職教師開展冠名企業(yè)文化宣傳、專業(yè)啟蒙教育，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)方向種下堅(jiān)定不移的信念種子。冠名“訂單”班的專業(yè)教學(xué)實(shí)施主要通過(guò)與校企合作企業(yè)共同開發(fā)教材，實(shí)施短期的聯(lián)合培養(yǎng)，使專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與模式更符合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。在訂單班的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，課程內(nèi)容與策略靈活可變，可根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)校企共同培養(yǎng)學(xué)生，聯(lián)合考核合格后的學(xué)生將直接到合作企業(yè)就業(yè)。

2.5升級(jí)教學(xué)硬件，建設(shè)專業(yè)教學(xué)基地。教學(xué)基地的建設(shè)使得專業(yè)教學(xué)硬件得以保障，模具實(shí)訓(xùn)中心對(duì)接本地模具企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)工藝，并將其引入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，緊跟模具行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，引入智能制造概念，促進(jìn)相關(guān)設(shè)備升級(jí)的同時(shí)促進(jìn)專業(yè)的升級(jí)，以服務(wù)區(qū)域模具領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校在創(chuàng)建模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的過(guò)程中，深入實(shí)踐產(chǎn)教融合，校企協(xié)同合作，建設(shè)具有產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的先進(jìn)教學(xué)實(shí)踐基地。通過(guò)整合本區(qū)域模具企業(yè)和學(xué)校資源，不僅升級(jí)教學(xué)硬件設(shè)施，還將先進(jìn)的模具制造工藝、特色企業(yè)文化和企業(yè)制度引入到學(xué)校具體的實(shí)踐教學(xué)案例中。在教學(xué)實(shí)施中，協(xié)同閩南本地區(qū)的模具企業(yè)共同推進(jìn)合作與教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)將本土企業(yè)文化、先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、管理流程帶進(jìn)學(xué)校，學(xué)校負(fù)責(zé)將企業(yè)提供的資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，通過(guò)組建教師梯隊(duì)、優(yōu)化課程內(nèi)容體系、升級(jí)模具制造等相關(guān)硬件設(shè)備，保障在校教學(xué)設(shè)施與硬件資源。

3總結(jié)與展望

中等職業(yè)學(xué)校是模具產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)技能型人才的搖籃，在模具專業(yè)的教學(xué)中必須堅(jiān)持與產(chǎn)教融合、校企共同培育人才的模式，以培養(yǎng)中職學(xué)生的道德素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)能力和提升專業(yè)教學(xué)水平為抓手，不斷優(yōu)化課程體系、改革教學(xué)內(nèi)容、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略、抓主干課程、升級(jí)教學(xué)基地硬件設(shè)施。近年來(lái)，我省推出學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)生升學(xué)報(bào)考率逐年上升，因此，如何在培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)綜合能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步打通學(xué)生學(xué)歷上升通道值得教師進(jìn)行更深入的研究，以保障學(xué)生升學(xué)機(jī)會(huì)的同時(shí)堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)理想信念，讓學(xué)生在就業(yè)之前具備厚實(shí)的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，以拓展其職業(yè)生涯。

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作者:劉海燕 單位:集美工業(yè)學(xué)校