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【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多先進(jìn)的教育理念被運(yùn)用到了教學(xué)活動(dòng)中。其中，體驗(yàn)式生涯教育作為一種具有時(shí)代性和先進(jìn)性的理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課都起到了重要助推作用。為了提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平，全面增強(qiáng)地理教學(xué)活動(dòng)效率，教師要全面理解體驗(yàn)式生涯教育概念，并制定豐富多彩的教育活動(dòng)方案，促使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更加高效。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)體驗(yàn)式生涯教育理念在高中地理教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式生涯教育；高中地理；教學(xué)策略

在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，有效運(yùn)用體驗(yàn)式生涯教育理念，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)注入新的活力與生機(jī)，能夠切實(shí)提高教師的授課水平，優(yōu)化課堂活動(dòng)質(zhì)量。在對(duì)相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行闡述前，教師首先要明確，什么是體驗(yàn)式生涯教育理念、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀、體驗(yàn)式生涯教育理念在高中地理授課活動(dòng)中應(yīng)用的必要性。

1.運(yùn)用微課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主體驗(yàn)機(jī)會(huì)

信息化時(shí)代背景下，教師運(yùn)用微課教學(xué)，能夠更好地把握重難點(diǎn)知識(shí)，并提高對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)知，同時(shí)也可以增強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主體驗(yàn)機(jī)會(huì)。為了高效運(yùn)用體驗(yàn)式生涯教育理念，教師將微課模式引入課堂，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，錄制微視頻，促使學(xué)生能夠在課前進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，并深入感受相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以圍繞“水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)、陸地水相互補(bǔ)給的關(guān)系；水循環(huán)的過(guò)程和具體環(huán)節(jié)；水循環(huán)的地理意義”等重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行微視頻的錄制，促使學(xué)生可以在課前進(jìn)行自主觀看，通過(guò)視頻中的生動(dòng)講解和畫(huà)面展示，能夠幫學(xué)生更好地體會(huì)到高中地理知識(shí)的豐富，從而激發(fā)出對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的深入探究興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造輕松地理學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生更好地感知知識(shí)、吸收知識(shí)和深入理解知識(shí)。對(duì)此，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來(lái)幫助學(xué)生感受地理知識(shí)的趣味性。在選擇教學(xué)情境類(lèi)型前，教師要對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生們的認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好加以了解，以便提高教學(xué)情境的實(shí)效性。以《自然災(zāi)害及其影響》為例，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)期間，教師可以提前做好備課，并搜集相關(guān)教學(xué)視頻，促使學(xué)生能夠通過(guò)視頻，觀看一些發(fā)生在我們實(shí)際生活中的自然災(zāi)害。比如：洪澇、地震、泥石流等等。通過(guò)具有震撼性的視頻傳達(dá)，促使學(xué)生加深對(duì)于自然災(zāi)害的體驗(yàn)度和認(rèn)知，從而有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力。又如，在學(xué)習(xí)中國(guó)地理分區(qū)、世界地理分區(qū)及其概況等內(nèi)容時(shí)，教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)地理區(qū)位的認(rèn)知，可以通過(guò)引入視頻資料、文字資料等形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富有趣的課堂情境，同時(shí)使學(xué)生們感受到知識(shí)資源的豐富性和多彩性，從而加強(qiáng)對(duì)于自身知識(shí)的拓展和綜合能力的提升發(fā)展。不同的知識(shí)類(lèi)型和知識(shí)概念，能夠幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效增強(qiáng)地理學(xué)科的魅力。

3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，構(gòu)建地理合作學(xué)習(xí)小組

在傳統(tǒng)地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分教師習(xí)慣采用“一言堂”的方式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，但是在此過(guò)程中，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接收者，缺乏了一定的情感體驗(yàn)，這對(duì)于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生地理核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，是低效甚至負(fù)效的。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的體驗(yàn)感，切實(shí)提高教師對(duì)于體驗(yàn)式生涯教育理念的運(yùn)用效率，教師可以及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，并通過(guò)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，從而全面提升師生在課堂上的互動(dòng)效率。比如在學(xué)習(xí)《荒漠化的防治──以我國(guó)西北地區(qū)為例》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以出示具體思考問(wèn)題，促使學(xué)生通過(guò)小組合作的形式完成探究，比如：西北地區(qū)主要包括哪些省區(qū)？大約占全國(guó)面積的多少？從地理環(huán)境的整體性角度說(shuō)明西北地區(qū)的植被、土壤、地貌、水文有什么特點(diǎn)？西北地區(qū)自東向西自然景觀是怎樣變化的？體現(xiàn)了什么規(guī)律？原因是什么？在問(wèn)題引導(dǎo)下，學(xué)生們可以加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入把握，同時(shí)還可以提升師生間的互動(dòng)效率，促使學(xué)生增加對(duì)問(wèn)題的思考機(jī)會(huì)和參與課堂的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效獲得對(duì)地理學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)。綜上所述，可以看到，傳統(tǒng)高中地理教學(xué)活動(dòng)的形式比較單一，大多是教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，難以點(diǎn)燃學(xué)生們參與課堂的熱情，難以促使教學(xué)氛圍變得熱情高漲，也難以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而體驗(yàn)式生涯教育理念在高中地理教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以促使教師不斷更加教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、合作教學(xué)等方法，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于地理知識(shí)的體驗(yàn)，從而有效提升高中地理教學(xué)效率。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師積極運(yùn)用體驗(yàn)式生涯教育理念開(kāi)展授課活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使教師的授課水平得以全面發(fā)展。

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作者:田乃鈞 單位:江蘇省海安市曲塘中學(xué)