前言：本站為你精心整理了中小學(xué)體育與健康教育發(fā)展困境探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：近年來(lái)，國(guó)家越來(lái)越重視素質(zhì)教育，體育與健康教育在中小學(xué)也越來(lái)越受重視。通過(guò)體育與健康教學(xué)可以促使中小學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。但就現(xiàn)階段而言，我國(guó)中小學(xué)的體育與健康教育還存在著一些問(wèn)題。本文對(duì)中小學(xué)體育與健康教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并給出了相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，希望可以為體育與健康教學(xué)人員帶來(lái)一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育與健康教育；發(fā)展困境

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，各大中小學(xué)也越來(lái)越重視體育與健康教育。體育與健康教育關(guān)乎著學(xué)生的身體健康以及心理素質(zhì)水平，這門(mén)課程的開(kāi)展不但可以促使學(xué)生健康成長(zhǎng)，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立起健康的人生觀和價(jià)值觀，為其今后的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、體育與健康教育

2012年頒布的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為各大中小學(xué)進(jìn)行體育與健康教育提供了政策上的支持，但同時(shí)也說(shuō)明我國(guó)中小學(xué)的體育與健康教學(xué)已經(jīng)有了更科學(xué)的發(fā)展方向［1］。近年來(lái)我國(guó)教育部門(mén)一再?gòu)?qiáng)調(diào)體育教學(xué)要依照“健康第一”的原則來(lái)進(jìn)行，目的是促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的身心健康發(fā)展。中小學(xué)進(jìn)行體育教學(xué)的目的除了培養(yǎng)學(xué)生一定的體育技能以及增強(qiáng)體質(zhì)之外，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的育人功能。健康教育的目的是能夠使學(xué)生具有一定的健康知識(shí)，從而形成健康的行為，養(yǎng)成較好的健康習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)育。體育教育與健康教育之間存在著密切的關(guān)系，其是兩個(gè)不能被分割的教育過(guò)程總。

二、在中小學(xué)開(kāi)展體育與健康教育的意義

近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的呼吁，中小學(xué)的學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)好課本知識(shí)就可以，而是需要德智體美全面發(fā)展，這也使得體育教學(xué)的地位有所提升。體育與健康教育是中小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)體育與健康教育可以使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，通過(guò)系統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)，逐漸提高自身的思維能力以及身心素質(zhì)，促使學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)和發(fā)展。此外，可以使學(xué)生明白健康對(duì)自身的重要性，通過(guò)體育與健康教育使自身?yè)碛袕?qiáng)健的身體，具備一定的心理抗壓能力，這樣學(xué)生在今后的生活中才可以更好地學(xué)習(xí)和工作［2］。

三、中小學(xué)體育與健康教育發(fā)展的困境

隨著素質(zhì)教育的不斷推行，體育與健康教育也被各中小學(xué)逐漸重視起來(lái)，但就現(xiàn)階段而言，中小學(xué)體育與健康教育還存在著以下幾方面的問(wèn)題。

（一）部分中小學(xué)對(duì)體育與健康教育并沒(méi)有引起足夠重視

人類社會(huì)需要文化和體育，因此說(shuō)體育與健康教學(xué)應(yīng)當(dāng)和文化教學(xué)一樣受到各大中小學(xué)的重視。但在目前來(lái)講，還有部分中小學(xué)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育與健康教育的重要性。體育與健康教育是教育和培養(yǎng)人的一種手段，其應(yīng)是我國(guó)現(xiàn)代教育的重要部分，體育與健康教育不僅僅是為了鍛煉身體和心理教育，其自身的教育價(jià)值可以說(shuō)貫穿了學(xué)生的整個(gè)人生，好的身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)才是一個(gè)人成就事業(yè)的基礎(chǔ)所在。但目前還有很多中小學(xué)對(duì)體育與健康教育的重視程度要遠(yuǎn)低于專業(yè)課程，幾乎將所有的精力都放在了應(yīng)試考試上，對(duì)于體育與健康課程的安排本身就不足，甚至還會(huì)出現(xiàn)在期末階段文化課程占據(jù)體育健康課程的問(wèn)題。此外，在一些比較偏遠(yuǎn)的中小學(xué)中，體育與健康教育人員十分匱乏，很多體育教師的專業(yè)性并不夠，甚至?xí)霈F(xiàn)體育健康教育是由其他科目教師兼任的現(xiàn)象，這樣不但無(wú)法獲得良好的教學(xué)效果，還不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)［3］。另外，部分中小學(xué)在進(jìn)行體育與健康教育時(shí)的教學(xué)模式和方式并不夠多元化，教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作也并不到位，很多都是應(yīng)付了事，這就使得這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)形同虛設(shè)，自然也就無(wú)法獲得較好的教學(xué)效果。

（二）學(xué)生自身體育與健康教育觀念淡薄

想要獲得良好的體育與健康教育效果，首先要將學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性激發(fā)出來(lái)，但是很多學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)習(xí)可有可無(wú)，或者是雖然意識(shí)到了體育教學(xué)的重要性，但是因?yàn)樽陨韺?duì)于體育并沒(méi)有較大的興趣，因此不愿意自主地參與到體育教學(xué)中去。除此之外，部分學(xué)生因?yàn)樽陨眢w質(zhì)較弱或，就會(huì)對(duì)體育課存在一定的排斥心理，部分學(xué)生雖然對(duì)體育學(xué)習(xí)有一定的興趣，但自身的運(yùn)動(dòng)能力并不強(qiáng)，因此在體育學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)遇到困難和挫折，這個(gè)時(shí)候教師如果沒(méi)有加以引導(dǎo)的話，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去對(duì)體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。

（三）家長(zhǎng)對(duì)體育與健康教學(xué)沒(méi)有引起足夠的重視

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子的文化課程是比較關(guān)注的，但是對(duì)于體育與健康教育并沒(méi)有引起足夠的重視，很多家長(zhǎng)認(rèn)為體育教學(xué)的目的就是鍛煉身體，甚至有一些家長(zhǎng)認(rèn)為體育教學(xué)只會(huì)耽誤孩子的文化學(xué)習(xí)，這些想法就會(huì)對(duì)學(xué)生造成一些不好的影響，甚至使學(xué)生對(duì)體育與健康教育產(chǎn)生抵觸心理。學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的文化知識(shí)無(wú)可厚非，但是如果沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，在一些高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中也就無(wú)法保持持續(xù)的專注和飽滿的精力。

（四）社會(huì)缺乏與學(xué)校在體育健身方面的協(xié)同性

體育與健康教學(xué)中，只有學(xué)校和家長(zhǎng)的參與是不遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)各部門(mén)的協(xié)調(diào)，學(xué)校的資源和空間都是比較有限的，因此無(wú)法為學(xué)生提供更全面的服務(wù)，社會(huì)資源卻是流動(dòng)的，如果學(xué)?？梢岳蒙鐣?huì)資源進(jìn)行體育與健康教育，就可以進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的熱情［4］。

四、中小學(xué)體育與健康教育發(fā)展的對(duì)策

（一）在體育與健康教育中要凸顯出學(xué)生的主體位置

體育與健康教學(xué)的主體是學(xué)生，教師在其中充當(dāng)?shù)慕巧皇且粋€(gè)引導(dǎo)者的身份，因此在具體的教學(xué)中教師一定要突出學(xué)生的主體位置，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育與健康教學(xué)的興趣，使其能夠通過(guò)體育與健康學(xué)習(xí)增強(qiáng)自己的體質(zhì)和綜合素質(zhì)。教學(xué)中教師可以嘗試?yán)糜螒蚪虒W(xué)法進(jìn)行體育和健康教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育學(xué)習(xí)進(jìn)行交流和討論，討論怎樣可以讓體育游戲更加順利地開(kāi)展，要想進(jìn)行體育游戲需要掌握什么樣的體育技能，在學(xué)生進(jìn)行討論的過(guò)程中教師只是起到引導(dǎo)和補(bǔ)充的作用，要將游戲的編排、器材的選擇等都交給學(xué)生來(lái)完成，這樣不但可以激發(fā)出學(xué)生體育鍛煉的興趣，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，保證體育鍛煉的效果。此外，在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，教師可以引用一些備受學(xué)生關(guān)注的體育項(xiàng)目典型事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并多組織一些比較具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作性以及對(duì)抗性的體育項(xiàng)目教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、抗壓能力以及解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠在遇到問(wèn)題之后勇敢面對(duì)不退縮，不斷對(duì)自身的意志力進(jìn)行磨煉，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)還是工作都有著非常重要的促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)對(duì)體育與健康教育的宣傳

身體是革命的本錢(qián)?，F(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力是比較大的，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，在將來(lái)走入社會(huì)后也會(huì)面臨著更多的競(jìng)爭(zhēng)壓力，而良好的身體素質(zhì)是非常有必要的，因此，中小學(xué)曉一定要加強(qiáng)對(duì)健康與教育相關(guān)知識(shí)的宣傳工作，促使每個(gè)學(xué)生都能轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到體育與健康學(xué)習(xí)的重要性。目前中小學(xué)的部分體育教師自身也并沒(méi)有意識(shí)到體育教學(xué)中健康教育的重要性，在體育與健康教育課堂中多半是直接就開(kāi)始體育訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生健康理念的教學(xué)。很多學(xué)生只是盲目的根據(jù)教師的要求來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，但并不知道到底為什么要進(jìn)行鍛煉，課堂教學(xué)效率和質(zhì)量也就自然得不到提高。因此說(shuō)教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，要加強(qiáng)對(duì)體育健康教育的重視程度，在課堂上一定要多向?qū)W生講述體育鍛煉的好處，讓學(xué)生明白進(jìn)行體育鍛煉對(duì)于身體素質(zhì)的重要性，只有學(xué)生自己對(duì)體育鍛煉的思想提高了，體育教學(xué)中才會(huì)更加積極地投入到體育學(xué)習(xí)和鍛煉中去。

（三）要將家庭教育的功能充分發(fā)揮出來(lái)

家長(zhǎng)除了要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)之外，一定要加強(qiáng)對(duì)體育與健康教育的重視程度，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育鍛煉當(dāng)中，要多抽出時(shí)間帶孩子去參加一些戶外活動(dòng)，和孩子一起進(jìn)行體育鍛煉。此外，家長(zhǎng)還要主動(dòng)和體育教師進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育與健康教學(xué)中的表現(xiàn)以及學(xué)生的心理身體變化，要及時(shí)處理好出現(xiàn)的不利情況，并進(jìn)行正確疏導(dǎo)。

（四）提升社會(huì)的教育協(xié)助功能

教育部門(mén)一定要充分發(fā)揮出自身在體育與健康教育中的主導(dǎo)作用，要加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)體育與健康教育的支持力度。社會(huì)中的各個(gè)組織也要利用自身資源給予中小學(xué)學(xué)生一定的幫助，可定期進(jìn)行籃球賽、拔河比賽、足球賽等體育運(yùn)動(dòng)的舉辦，為中小學(xué)學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的體育氛圍，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣。青少年是祖國(guó)發(fā)展的后備軍，其是否能夠得到良好的發(fā)展是整個(gè)社會(huì)的大事，因此社會(huì)各方一定要積極參與到中小學(xué)體育健康教育的協(xié)助工作當(dāng)中。五、結(jié)語(yǔ)體育與健康教育對(duì)于青少年的發(fā)展有著重要的作用，因此體育教師一定要對(duì)原有的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，要將學(xué)生在課堂中的主體地位凸顯出來(lái)，并不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，將健康的體育理念滲透到體育教學(xué)當(dāng)中，并針對(duì)中小學(xué)學(xué)生的體質(zhì)健康要求以及教學(xué)內(nèi)容制訂科學(xué)的教學(xué)方案，進(jìn)一步提升中小學(xué)體育與健康教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

［1］李愛(ài)紅.中小學(xué)體育與健康教育的發(fā)展困境及對(duì)策分析［J］.當(dāng)代體育科技，2020（21）：134.

［2］竇可順.中小學(xué)體育與健康課程中健康教育實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.運(yùn)動(dòng)，2018（19）：69.

［3］劉紅.我國(guó)中小學(xué)體育健康教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.中國(guó)校外教育（下旬刊），2019（6）：13.

［4］馬俊霞.對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校體育衛(wèi)生與健康教育現(xiàn)狀的研究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020（16）：140.

作者:朱晨 單位:河北省保定市厚福盈小學(xué)