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關(guān)鍵詞：印刷材料;課程改革;課堂教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思維;課程考核

印刷材料是現(xiàn)代印刷技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在當(dāng)前高校印刷工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，“印刷材料與適性”是印刷工程學(xué)科重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是印刷工程專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)核心課程，在課程體系中起著承上啟下的作用。近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的快速發(fā)展，印刷技術(shù)得到了迅猛提升，傳統(tǒng)膠印的市場(chǎng)需求正逐漸下降，而環(huán)保柔性版印刷、包裝印刷、數(shù)字印刷等市場(chǎng)正在逐步擴(kuò)大。結(jié)合印刷行業(yè)現(xiàn)狀以及未來(lái)全球印刷技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容主要著重于紙張和油墨的“印刷材料與適性”課程教學(xué)體系已存在內(nèi)容較滯后、評(píng)價(jià)手段單一以及創(chuàng)新啟發(fā)性較差等問(wèn)題。著眼于未來(lái)的印刷工程高等教育，培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)人才，適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的課程綜合改革已迫在眉睫。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，從“印刷材料與適性”課程定位及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新思維啟發(fā)、考核手段等方面的改革與實(shí)踐進(jìn)行探討。

一、課程改革定位和教學(xué)目標(biāo)

“印刷材料與適性”是講授紙張、塑料、油墨、印刷助劑等常用材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能及印刷適性等基本知識(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。通過(guò)對(duì)常用印刷材料基本物理性能、化學(xué)性能、檢測(cè)分析方法以及印刷適性的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備分析評(píng)價(jià)印刷材料能力、基本實(shí)驗(yàn)操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)新思維能力，學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解和掌握也進(jìn)一步加深，為進(jìn)一步研發(fā)改進(jìn)印刷材料奠定一定的基礎(chǔ)。課程教學(xué)分為課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩部分。

1.課堂教學(xué)目標(biāo)通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生掌握紙張、塑料等常見(jiàn)承印材料的基本結(jié)構(gòu)和特性，掌握印刷紙張物理性能、化學(xué)性能、力學(xué)性能、光學(xué)性能以及表面特性等綜合應(yīng)用性能，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合運(yùn)用課程知識(shí)分析、評(píng)價(jià)印刷材料的能力。通過(guò)對(duì)油墨發(fā)展歷程、主要組分以及性能的講解，使學(xué)生熟悉印刷油墨的制備過(guò)程，掌握油墨的組成、特性以及印刷適性。通過(guò)對(duì)塑料、金屬、玻璃等其他承印材料的講解，拓展學(xué)生對(duì)印刷材料的學(xué)習(xí)范圍。通過(guò)講授印刷材料對(duì)環(huán)境的影響等，學(xué)生初步建立綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，以團(tuán)隊(duì)合作方式讓學(xué)生掌握紙張性能檢測(cè)方法，并對(duì)不同種類(lèi)的紙張?zhí)匦赃M(jìn)行比較，了解紙張性能之間的關(guān)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合的能力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及工作總結(jié)與匯報(bào)能力。二、課程教學(xué)內(nèi)容更新及優(yōu)化目前，西安理工大學(xué)“印刷材料與適性”課程開(kāi)設(shè)在第六學(xué)期，課程總學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，其中課堂教學(xué)為34學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)為6學(xué)時(shí)。多年以來(lái)，教學(xué)內(nèi)容主要包括紙張和油墨兩大方面，涉及兩種主要印刷材料的組成、基本物化性能以及印刷適性，而且大量課時(shí)都集中在以膠印為典型印刷工藝的紙張和油墨的學(xué)習(xí)上。課堂講解主要強(qiáng)調(diào)印刷材料性能和印刷適性，缺乏對(duì)材料組成，尤其是結(jié)構(gòu)的充分介紹，課堂教學(xué)內(nèi)容形式較單一、學(xué)習(xí)氛圍往往比較枯燥?；谝陨现T多問(wèn)題，學(xué)校對(duì)該課程內(nèi)容的更新主要體現(xiàn)在四個(gè)方面。一是系統(tǒng)性，課程內(nèi)容更新將著重突出印刷材料表觀及微觀結(jié)構(gòu)、物理及化學(xué)性能對(duì)印刷適性的影響，對(duì)紙張、油墨、塑料等其他印刷材料模塊單獨(dú)形成從基礎(chǔ)理論到應(yīng)用實(shí)際的系統(tǒng)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生深層次理解課程內(nèi)容的能力。二是與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升新穎性，隨著數(shù)字印刷、環(huán)保柔性版印刷、包裝印刷等印刷技術(shù)市場(chǎng)份額逐漸加大，課程內(nèi)容不僅僅局限于傳統(tǒng)膠印材料，講解領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步囊括新型數(shù)字印刷材料、包裝印刷材料等領(lǐng)域。三是加強(qiáng)實(shí)用性和創(chuàng)新性，結(jié)合課堂講解、實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合理鑒別、選用印刷材料的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新以及后續(xù)研發(fā)創(chuàng)新能力。四是突出綠色環(huán)保理念，在課堂教學(xué)中加入綠色印刷包裝材料以及印刷包裝材料循環(huán)利用和資源化利用方面的內(nèi)容，幫助學(xué)生形成印刷材料綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展的理念。

三、課程教學(xué)改革與實(shí)踐

1.課程體系創(chuàng)新，明確教學(xué)思路根據(jù)印刷工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求以及印刷技術(shù)發(fā)展速度快、知識(shí)更新?lián)Q代快的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，動(dòng)態(tài)更新教材、教案及教學(xué)內(nèi)容，以“強(qiáng)化基礎(chǔ)、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、突出能力、面向市場(chǎng)”為基本思路，將基礎(chǔ)理論與應(yīng)用實(shí)踐緊密結(jié)合，著力構(gòu)建突出理論基礎(chǔ)提升和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系，適應(yīng)新時(shí)期印刷行業(yè)發(fā)展需求。

2.課堂教學(xué)方法探索“印刷材料與適性”課程內(nèi)容涉及紙張、油墨、塑料、橡皮布、潤(rùn)版液等方面，具體知識(shí)點(diǎn)包括植物纖維、化學(xué)、物理、材料科學(xué)、光學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，涉及面廣泛，知識(shí)點(diǎn)繁多。如何充分保障課堂教學(xué)效果，是主講教師需要思考的首要問(wèn)題。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校積極探索課堂教學(xué)模式，采取一系列手段提高學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，強(qiáng)化課程教學(xué)效果。首先，從任課教師教學(xué)態(tài)度上下工夫，高度重視基于課程大綱的教學(xué)日歷、課堂教案、授課PPT、板書(shū)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)以及課堂時(shí)間精確安排等基礎(chǔ)工作；通過(guò)任課教師的高度重視引領(lǐng)并提升學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視程度。其次，在授課過(guò)程中不僅注重基本知識(shí)的講解，更要適當(dāng)突出“創(chuàng)新發(fā)散思維”，例如，在講解第一章紙張內(nèi)容時(shí)，在講課教材內(nèi)容如紙張組成、植物纖維原料類(lèi)型及結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，突破課本內(nèi)容局限，適當(dāng)講解各類(lèi)紙張研究發(fā)展歷史、現(xiàn)狀、植物纖維的其他最新前沿應(yīng)用研究領(lǐng)域及發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀和前景等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)散思維。再次，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，采取分組預(yù)習(xí)并總結(jié)匯報(bào)的學(xué)習(xí)模式，將選課學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排每個(gè)小組課后通過(guò)教材、查閱資料、調(diào)研等方式對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，課程系統(tǒng)講解完成后，再要求每個(gè)小組對(duì)所負(fù)責(zé)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，并將各小組總結(jié)內(nèi)容補(bǔ)充完善后分發(fā)給全體學(xué)生，通過(guò)這種方法不僅能有效解決課程重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，而且極大地增加了學(xué)生對(duì)課程的理解和記憶。這些教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)印刷材料的熱情，近年來(lái)課堂出席率均在98%以上，上課期間學(xué)生表現(xiàn)積極，期末考核成績(jī)優(yōu)良比例在70%以上，學(xué)生對(duì)課程的反響和評(píng)價(jià)很高。

3.基于創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)在工科教育中具有重要的地位，是課堂教學(xué)重要的補(bǔ)充環(huán)節(jié)?！坝∷⒉牧吓c適性”傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要注重于要求學(xué)生熟悉印刷材料基本性能（如紙張定量、厚度、白度、光澤度、平滑度以及油墨黏性、黏度、吸墨性等）的檢測(cè)方法，實(shí)驗(yàn)過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，在西安理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目的支持下，主講教師對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新模式改革和實(shí)踐。結(jié)合本課程的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容安排，本著提高學(xué)生興趣和創(chuàng)新意識(shí)的基本想法，首先在原有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了“紙張成型及印刷適性綜合性實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生突破傳統(tǒng)被動(dòng)式檢測(cè)試樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，主?dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室完成從紙張成型、紙張性能到印刷適性的系統(tǒng)檢測(cè)和分析，大大提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和創(chuàng)造性。其次，進(jìn)一步補(bǔ)充了除紙張和油墨之外的其他印刷包裝材料性能分析實(shí)驗(yàn)，在西安理工大學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)項(xiàng)目的支持下，采購(gòu)并建設(shè)了塑料類(lèi)材料以及薄膜類(lèi)材料物理性能、微觀性能檢測(cè)與分析設(shè)備，并對(duì)應(yīng)開(kāi)發(fā)新型印刷材料特性分析及檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。這一系列新的綜合型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)為課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和參與實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維，提高了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

4.基于課程內(nèi)容的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)和研究深入鉆研課程重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，并以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)科學(xué)研究項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。筆者圍繞印刷包裝材料相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，凝練研究方向，引導(dǎo)選課學(xué)生參與到科學(xué)項(xiàng)目研究實(shí)踐中，并指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。近年來(lái)，筆者指導(dǎo)選課學(xué)生先后獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目2項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目4項(xiàng)。學(xué)生通過(guò)親自參加與課程內(nèi)容相關(guān)的項(xiàng)目研究，學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、如何分析問(wèn)題并最終解決問(wèn)題，不僅進(jìn)一步提升了對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，而且初步掌握了從事科學(xué)研究的基本技能，參與學(xué)生均表示受益匪淺。經(jīng)過(guò)幾年的摸索，逐步形成“理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新研究”為一體的新型教學(xué)模式，學(xué)生不僅掌握了可應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際的印刷包裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且也為其進(jìn)一步攻讀相關(guān)領(lǐng)域研究生奠定理論基礎(chǔ)。5.考核方法系統(tǒng)化課程考核方法對(duì)于評(píng)價(jià)教學(xué)效果有重要作用，也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握程度的有效手段。課程傳統(tǒng)的考核方式主要采用期末成績(jī)與平時(shí)成績(jī)的加權(quán)值作為課程總評(píng)成績(jī)，由于期末考試所占比重很高，容易促使某些平時(shí)并未認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生突擊學(xué)習(xí)甚至作弊，導(dǎo)致考核結(jié)果不能完全反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果。課程改革后，基于課程對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等方面的改革，課程將進(jìn)一步完善考核措施，更加注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核評(píng)價(jià)，注重課堂表現(xiàn)、小組協(xié)作情況、實(shí)驗(yàn)參與及主動(dòng)性、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、查閱資料等方面的綜合能力，并建立系統(tǒng)化的考核評(píng)價(jià)體系。

四、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)的快速發(fā)展以及科技的日新月異將印刷工業(yè)帶入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代，新時(shí)期“萬(wàn)眾創(chuàng)新”引領(lǐng)下的印刷新技術(shù)進(jìn)步必然會(huì)對(duì)印刷材料提出更多更高的要求?！坝∷⒉牧吓c適性”課程的建設(shè)及改革需要與時(shí)俱進(jìn)，不僅要緊密聯(lián)系實(shí)際，緊跟時(shí)代步伐，還要在思想上開(kāi)拓創(chuàng)新、著眼于行業(yè)未來(lái)的發(fā)展。要積極探索新方法、新途徑和新手段，不斷更新課程內(nèi)容并完善課程體系，將理論與實(shí)際充分融合，尋求能夠切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)新模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)印刷人才的新需求。項(xiàng)目來(lái)源：西安理工大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目（xqj1402）

作者:張效林 劉蓓侯 成敏 單位：西安理工大學(xué)