前言：本站為你精心整理了課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)的重要性范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述能力、文字能力、思維能力的提升具有積極的作用。課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的文字表達(dá)、文章構(gòu)思等能力的培養(yǎng)大有裨益，在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中的重要性不容忽視。教師應(yīng)使用科學(xué)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的課外閱讀加以指導(dǎo)，為學(xué)生語(yǔ)文作文的能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；語(yǔ)文教學(xué)；作文教學(xué)；重要性

學(xué)生的寫(xiě)作水準(zhǔn)與其文字表述能力以及語(yǔ)言組織能力都有著密切的關(guān)聯(lián)?；诖?，教師要對(duì)作文教學(xué)給予足夠的關(guān)注與重視，采取正確、有效的作文教學(xué)方法，對(duì)課外閱讀進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，將學(xué)生的寫(xiě)作能力提升到理想化狀態(tài)。課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施有積極引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀優(yōu)質(zhì)內(nèi)容、組織學(xué)生開(kāi)展分享閱讀活動(dòng)、合理利用課外閱讀促使學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作、合理利用課外閱讀提高學(xué)生的文章理解能力以及寫(xiě)作水準(zhǔn)。本文針對(duì)課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及其具體應(yīng)用方式進(jìn)行研究。

一、課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

1.語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生在身體、心理以及智力等諸多方面都處于成長(zhǎng)發(fā)展的階段。因此，學(xué)生的自我控制意識(shí)以及專(zhuān)注力相對(duì)較弱，難以長(zhǎng)久地將專(zhuān)注力放在同一件事上。基于學(xué)生的個(gè)性特征，教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，提升學(xué)生對(duì)作文知識(shí)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身積極意識(shí)以及主觀能動(dòng)性參與到作文教學(xué)以及訓(xùn)練活動(dòng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度。除此以外，教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，教師在開(kāi)展語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)，要重視自身對(duì)學(xué)生所起到的榜樣及示范作用，更多地提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，增加書(shū)籍閱讀量，充分利用學(xué)生的模仿能力，在學(xué)生面前閱讀并推薦合適的課外閱讀書(shū)籍，促使學(xué)生能夠更多地閱讀課外書(shū)籍以及文章，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索所閱讀的書(shū)籍及文章的主旨含義，積累大量語(yǔ)文知識(shí)與寫(xiě)作手法，通過(guò)此種方式增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。語(yǔ)文教師還可以將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來(lái)，定期組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在活動(dòng)中的參與感，強(qiáng)化學(xué)生與教師之間的互動(dòng)與溝通，教師要由衷地喜愛(ài)此項(xiàng)活動(dòng)，并通過(guò)自己的情緒感染學(xué)生，使其能夠在教師的影響下提高自身對(duì)課外閱讀活動(dòng)的認(rèn)可度，并利用課下時(shí)間尋找內(nèi)容豐富且具備趣味性的課外閱讀書(shū)籍，為其寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。

2.課外閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文作文能力的提升具有積極影響

目前，部分語(yǔ)文教師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于課外閱讀的認(rèn)知程度較低，膚淺地認(rèn)為讓學(xué)生閱讀關(guān)于寫(xiě)作技巧與文字表述的專(zhuān)業(yè)化書(shū)籍才能夠使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到真正意義上的提升。部分家長(zhǎng)在為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課外閱讀書(shū)籍時(shí)，會(huì)更多地傾向于優(yōu)質(zhì)詞句、作文選集等類(lèi)別的書(shū)籍，家長(zhǎng)只想通過(guò)自己所選購(gòu)的書(shū)籍促使學(xué)生在語(yǔ)文考試中獲得優(yōu)異的作文成績(jī)。顯而易見(jiàn)，這部分學(xué)生家長(zhǎng)的想法并不具備科學(xué)性，作文考試僅僅是對(duì)學(xué)生在某一階段課程知識(shí)掌握程度與實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)估形式。有些家長(zhǎng)則理所應(yīng)當(dāng)?shù)卣J(rèn)為，學(xué)生之所以在作文成績(jī)上沒(méi)有起色，是因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間與經(jīng)歷浪費(fèi)在了閱讀課外讀物上，對(duì)語(yǔ)文課程知識(shí)所投入的精力過(guò)少。此種做法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水準(zhǔn)難以獲得提升。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，課外閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力的提升具有十分重要的意義。如果學(xué)生可以持之以恒地進(jìn)行課外閱讀，就可以實(shí)現(xiàn)文字能力與寫(xiě)作技巧得到質(zhì)的提升。學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，必定會(huì)瀏覽大量的優(yōu)質(zhì)詞句，在不知不覺(jué)中拓寬知識(shí)范圍，掌握大量語(yǔ)文課程內(nèi)容中沒(méi)有的課外語(yǔ)文知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表述能力與技巧的優(yōu)化都具有積極的意義。除此以外，課外閱讀書(shū)籍以及文章通常具有一定的趣味性，可以使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含的美感，從中得到樂(lè)趣，并且能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生參與寫(xiě)作課堂的主觀能動(dòng)性，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化以及作文課堂教學(xué)效率的提升都有著積極影響。

3.課外閱讀能夠豐富學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

如果學(xué)生本身具備豐富的語(yǔ)文知識(shí)和素材積累，那么在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中，其文字必然熠熠生輝，其文章內(nèi)涵也必然發(fā)人深省。寫(xiě)作材料以及素材的獲取途徑很多，可以從現(xiàn)實(shí)生活中積累，也可以在課外閱讀過(guò)程中獲取，這是最主要的兩種文字素材以及技巧學(xué)習(xí)途徑。比如，教師可以每天為學(xué)生留出十分鐘的時(shí)間閱覽報(bào)紙雜志，鼓勵(lì)學(xué)生組成課外閱讀興趣小組，為學(xué)生營(yíng)造舒適、輕松的語(yǔ)文課外閱讀氛圍。教師要采取合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其在遇到優(yōu)質(zhì)詞句時(shí)能夠主動(dòng)進(jìn)行記錄。除此以外，教師還可以針對(duì)學(xué)生的課外閱讀記錄內(nèi)容在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行評(píng)議，通過(guò)此種方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的興趣。教師還可以將學(xué)生的課外閱讀量、課外閱讀記錄筆記評(píng)分、語(yǔ)文作文成績(jī)進(jìn)行綜合對(duì)比分析，在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)將其展示給學(xué)生家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠意識(shí)到課外閱讀對(duì)學(xué)生作文能力提升的重要性，提高家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)可度，使其能夠在生活中積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

4.課外閱讀有利于學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)階段，我國(guó)社會(huì)呈現(xiàn)出了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，社會(huì)各界愈發(fā)關(guān)注人才的創(chuàng)新能力。閱讀可以提升人們學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)讀者在思維以及行為方面的發(fā)展與進(jìn)步。從根本上而言，有效開(kāi)展閱讀活動(dòng)，能夠促使讀者的個(gè)人品質(zhì)、綜合素養(yǎng)得到提升，豐富人們的思想和精神世界。學(xué)生在思想觀念和行為習(xí)慣等方面還處于成長(zhǎng)階段，在這一階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的閱讀，對(duì)于學(xué)生的人格塑造具有重要意義。教師可以將學(xué)生的閱讀心理作為工作開(kāi)展的基點(diǎn)，對(duì)學(xué)生課外閱讀的規(guī)律進(jìn)行研究分析，制定有效的課外閱讀指導(dǎo)方案，促使學(xué)生在閱讀方法、知識(shí)積累、語(yǔ)言運(yùn)用以及智力等諸多方面都能取得顯著的進(jìn)步。

二、課外閱讀在語(yǔ)文作文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.積極引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)質(zhì)內(nèi)容

在語(yǔ)文作文課堂上，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中通常依賴(lài)自身的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，然而學(xué)生涉世尚淺，因此，在寫(xiě)作過(guò)程中常常會(huì)存在素材空乏的情況。而在寫(xiě)作內(nèi)容方面，學(xué)生往往都是借助與校園生活相關(guān)的事件，作文當(dāng)中缺少創(chuàng)新元素，最終導(dǎo)致學(xué)生的作文過(guò)于膚淺與乏味，情感方面的內(nèi)容缺乏良好的詞句修飾。課外閱讀是拓展學(xué)生知識(shí)面、拓寬學(xué)生視野的重要途徑，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，會(huì)有意無(wú)意地在頭腦中積累大量的素材和寫(xiě)作方法，恰到好處地應(yīng)用于文章中，展現(xiàn)自身細(xì)膩的情感?；诖?，語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)的要求，使其能夠在閱讀過(guò)程中摘錄自身覺(jué)得優(yōu)秀的文字描述方法以及詞匯句式，并將其進(jìn)行靈活變換，應(yīng)用于日后的寫(xiě)作過(guò)程中，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的想象力，促使其自覺(jué)研究與探索課外書(shū)籍中的寫(xiě)作技巧，最大化地增強(qiáng)學(xué)生的文字能力。例如，教師在針對(duì)教材中“寫(xiě)日記”這部分內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“日記”這一主題選擇合適的課外閱讀文章和書(shū)籍，并且摘錄相關(guān)的優(yōu)美文字以及句式，最后在課堂上讓學(xué)生共同分享，鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀的文學(xué)作品內(nèi)容和寫(xiě)作形式應(yīng)用于自己的日記寫(xiě)作及作文寫(xiě)作過(guò)程中。

2.組織學(xué)生開(kāi)展分享閱讀活動(dòng)

青少年學(xué)生的認(rèn)知水平、理解能力以及思維轉(zhuǎn)換能力等尚在發(fā)展階段。因此，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，通常只能對(duì)文字的表層意思有所理解，對(duì)其內(nèi)涵很難進(jìn)行深入了解，此種現(xiàn)實(shí)狀況對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)開(kāi)展具有一定的局限，對(duì)學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量以及寫(xiě)作能力的提升都有著不利影響?；谶@一點(diǎn)，語(yǔ)文教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展分享閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)自身閱讀書(shū)籍以及文章內(nèi)容的感悟和理解進(jìn)行表達(dá)，互相分享自身的閱讀方法，這不僅可以使學(xué)生在互相溝通的過(guò)程中深化對(duì)文章內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和文字理解能力。因此，想要將課外閱讀的效用充分發(fā)揮出來(lái)，教師就要重視分享閱讀活動(dòng)，利用此種方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提升其參與課外閱讀的積極性，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水準(zhǔn)。教師在針對(duì)分享閱讀活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，不僅要考慮學(xué)生之間合作的默契度，還要對(duì)其中的家庭因素進(jìn)行細(xì)致的分析，重視家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生課外閱讀效果產(chǎn)生的影響。教師要采取合適的方法促使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)可課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響，并且主動(dòng)成為學(xué)生的課外閱讀分享對(duì)象，給予學(xué)生合適的閱讀意見(jiàn)，與學(xué)生互相分享自身的閱讀體驗(yàn)和方法，幫助學(xué)生掌握多種閱讀技巧，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水準(zhǔn)。例如，教師在“我的心愛(ài)之物”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生針對(duì)此話題找出合適的課外讀物并進(jìn)行細(xì)致的閱讀，將自己的閱讀感受記錄下來(lái)。在后續(xù)的教學(xué)上，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展分享閱讀活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，鼓勵(lì)學(xué)生在小組之間分享自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人感受，使學(xué)生能夠在此過(guò)程中有效吸收他人的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并且將在其中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的寫(xiě)作中。

3.合理利用課外閱讀促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作

教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，需要將課前準(zhǔn)備工作做充分，依照作文課程中的主題選取對(duì)應(yīng)的素材內(nèi)容。在課堂上，教師可以將事先準(zhǔn)備的材料內(nèi)容展示給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生按照教師所給出的材料進(jìn)行課外閱讀，并且以素材內(nèi)容為基礎(chǔ)與學(xué)生開(kāi)展溝通交流，共同探討其中使用的寫(xiě)作技巧與形式，再展開(kāi)相應(yīng)的作文教學(xué)，利用閱讀素材、閱讀課外書(shū)籍的方式促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提升。例如，教師在針對(duì)“記一次游戲”這一習(xí)作主題開(kāi)展教學(xué)時(shí)，首先，可以利用課前時(shí)間搜索關(guān)于學(xué)生開(kāi)展游戲的作文素材內(nèi)容，并在課堂上將其展示給學(xué)生。然后，教師可以針對(duì)素材中所應(yīng)用的描寫(xiě)方法和寫(xiě)作形式與學(xué)生展開(kāi)探討，并針對(duì)其中的重要寫(xiě)作技巧進(jìn)行解析，深化學(xué)生對(duì)素材內(nèi)容的理解。最后，教師可以讓學(xué)生針對(duì)素材內(nèi)容找尋類(lèi)似的課外讀物進(jìn)行閱讀，并積累相應(yīng)的素材，為學(xué)生布置以“記一次游戲”為主題的寫(xiě)作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將積累的內(nèi)容應(yīng)用于其中，通過(guò)此種辦法提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。4.合理利用課外閱讀提高學(xué)生的文章理解能力以及寫(xiě)作水準(zhǔn)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，主要是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，并對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行探索與分析，提高學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和對(duì)文章主旨的分析能力。教師要對(duì)課外閱讀進(jìn)行充分利用，引導(dǎo)學(xué)生利用課外閱讀經(jīng)驗(yàn)理解教材中的文章內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效提升。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《古希臘神話故事》，通過(guò)閱讀，使學(xué)生對(duì)古希臘的神靈和習(xí)俗等內(nèi)容有清晰的理解，日后教師在教學(xué)《普羅米修斯》這篇課文時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)其中的人物與寫(xiě)作手法有足夠的認(rèn)知，對(duì)文章內(nèi)容的理解也會(huì)更加透徹。學(xué)生在之后的寫(xiě)作過(guò)程中也會(huì)更多地用到希臘神話中的典故，這對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作素材的積累和寫(xiě)作能力的提升具有積極的作用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，課外閱讀對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高以及寫(xiě)作思維的鍛煉都有著重要的影響。語(yǔ)文教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)要逐步變換自身的教育理念和教學(xué)方式，對(duì)課外閱讀給予足夠的重視，使學(xué)生能夠積極利用自己的課余時(shí)間閱讀更多的課外書(shū)籍，增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)量及素材積累量，提高學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛勝男.課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中的重要性[J].文學(xué)教育,2019(10).

[2]張麗紅.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].華夏教師,2015(12).

[3]孫娟.以寫(xiě)促讀讀寫(xiě)互動(dòng)———小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀課教學(xué)模式與流程設(shè)計(jì)淺論[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào):教育科學(xué)版,2011(04).

[4]周雁翎,張雅紅,樂(lè)兵.課外閱讀,引領(lǐng)生命的成長(zhǎng)[J].語(yǔ)文建設(shè),2011(05).

作者：朱璐璐 單位：甘肅省莊浪縣第一小學(xué)